Lépegető - fejlesztő-pedagógiai műhely

https://www.hangszerovi.com/?fbclid=IwAR1hLYY5BB4L-3sb0RUiKf7egTOY6ZAsyCu_AxsKSgOR1tmcN4-uLbgc3cc

Kezdőlap | Hangszer Ovi | Óvodás gyerekdalok különböző hangszerekkel Tanuljunk játszva a hangszerekkel! Ismerkedj meg a különböző hangszerekkel és énekeld az ismert óvodás gyerekdalok közül kedvenceidet!

Hogy tovább?

Kérdezem ezt a szülőktől, akik követik a Lépegetőt, és végzik a gyerekekkel a gyakorlatokat, melyeket B. Sindelar „De jó, már én is tudom!” című, óvodásoknak és iskolába készülőknek szánt gyakorlatai alapján jegyeztem be az elmúlt hónapban, amikor az óvodák és a nevelési tanácsadók is zárva voltak. Elfogadtam a könyv rendszerét, de egy-egy feladatnak más címet adtam, némelyiket részleteztem stb. Most végére értem a vizuális és akusztikus figyelmet és észlelést segítő feladatoknak.

Jó lenne találkozni a szülőkkel, akik kíváncsiak gyermekük fejlettségének szintjére, s szeretnék a felmérés tapasztalatainak birtokában folytatni a napi gyakorlatozást gyermekükkel. Talán, nemsokára erre is sor kerülhet még a nyár folyamán.

Jelentkezzenek, hogy megismerjem eddigi tapasztalataikat, fel tudjam mérni az igényeket a felmérésre, s fel tudjak készülni a gyerekek fogadására.

Brumi beszélni tanul!

Kérdezzük meg a gyermeket, hogy melyik kedvenc állatfiguráját vagy babáját szeretné megtanítani beszélni. Mi most Brumival mutatjuk be az akusztikus észlelést fejlesztő játékot. Szópárokat fogunk mondani. Brumival egymás felé fordulnak, amikor elhangzik a szópár első tagja. Így a gyerek nem látja szájmozgásunkat, csak a fülével észleli a hangsort. Azt mondom Bruminak: „méz”, majd mögé bújva, kissé elváltoztatott hangon kimondom a szópár második tagját: „méz”. Bíztassuk a gyermekeket, hogy dicsérje, simogassa meg Brumit. Ha tévesen ismétli a szót Brumi, figyeljük meg, hogyan reagál a gyerek. Reméljük, nem szidja le csúnyán, nem neveti ki kedvencét. Ismételjük meg a téves szópárt, s akkor Brumi talán jobban figyel majd.
Szópárok Bruminak: brumma – bunda, tévedek – révedek, alszom – ólszom, erdő – erdö, mordulok – fordulok, ordítok – ormítok, málna – bálna, barlang – marlang stb.

Az a fontos, hogyha egy-egy szópár különbözik, akkor csak egyetlen hangot változtassunk. Először az első hangot, a továbbiakban az utolsó hangot, s végül a szó közepén valamelyiket. Változatosabbá tehetjük a gyakorlatot, ha egy-egy hangnál csak a hangzás időtartamát változtatjuk: áll – ál, ölben – őlben, erős—erös stb.

Kisebb gyermek számára különösen fontos, hogy egy-egy állatfigurával igyekezzünk a rá jellemző szavakkal játszani. Ha nincs időnk készülni, előzetesen lejegyezni az illő szavakat kevésbé lesz játékos a gyakorlat. Ha már a gyerek megkedvelte a gyakorlatot, akkor improvizálhatunk is: szövet – követ, ólom – álom, konyha – konyha, mérleg – méreg,
színez – színes, viszik – visít stb.

Nehezebb, ha értelmetlen szópárokat használunk. Igyekezzünk olyan szótagokat párba állítani, amelyek csak egy-egy szempontból különböznek.
Pl. zöngés és zöngétlen mássalhangzókban: kif – gif, bom – pom, muf – nuf, zol – szol stb.
Legyen a szópárok között sok egyforma is.

3 hang és 3 figura

Két hang észlelése már biztonságosan megy? A figurákat a feladathelyzetnek megfelelően mozgatja a gyermek?
Akkor kapcsoljunk be egy újabb hangot, és újabb játékfigurát.Három „bábut” két kézzel aligha vehetünk fel egyszerre. A figurák legyenek mindhárman az asztalon a gyermek előtt, hogy lehessen velük bólogatni és nemet inteni is.

A nevüket válasszuk ki mi, felnőttek, és a gyakorlathoz előre írjuk össze a szavakat!
Most Évi, Ági, Olgi játsszanak majd együtt, de Zoli, Ádi, Béci is lehet a játékosok neve. Válasszon a gyermek, hogy melyik „é”, „á”, „o” nevű játékfigurával vagy egyéb tárggyal szeretne „bábozni”. A fontos az, hogy a 3 tagú csapat szereplőinek neve tartalmazza a 3 választott hangot.

Néhány példa a gyakorlathoz

Szavak „é” hangú szereplőinknek: gép, kép, él, tép, kés, négy, ér, légy, lék, lép stb.
Szavak „á” hangú szereplőinknek: láb, pár, kár, már, tárkány, vásár, párkány, lábszár stb.
Szavak „o” hangú szereplőinknek: sok, fok, moly, hold, homok, sors, dolog, torok stb.

Évi és Ági közös szavai: kávé, képtár, tányér, étvágy, gépház, árnyék, ágyék stb.
Béci és Olgi közös szavai: méltó, végszó, kópé, szétszórt, séró, szétoszt, oszét, vétó stb.
Ádi, Évi, Zoli közös szavai: végállomás, évzáró, játszótér, vágóhíd, istálló, oltári stb.

A régebbi bejegyzésekben már kifejtett 3 lépcsős tanítással rögzítik a gyerekek a figurához tartozó nevet (hangot).

Először egy-egy figurára mutatva kimondjuk a nevét is. Majd ismét mi hangoztatjuk a figura nevét, s a gyermeknek kell megmutatnia, melyik figurához tartozik. Végül rámutatunk a figurára, s a gyermek mondja ki a nevét. A gyakorlatot lassan végezzük, egyik lépcsőről csak akkor lépünk tovább, ha már az adott fokon jól eligazodik a gyermek.

A feladatban a korábbi bejegyzések alapján haladunk tovább.
Ági bólint pl. a „kár” szóra, Évi és Olgi ingatja a fejét.
Béci bólint pl. a „cégér” szóra, Ádi és Zoli nemet int.
Csak Zoli bólint a „csók” szóra, a többiek nem..
Ádi és Béci bólint a „kávé” szóra.
Zoli, Ági, Évi mindannyian igenlik a „mozgékony” szót.
Stb.

Adjuk a bábot a gyermek kezébe?
Így nem csak a figyelem és az auditív észlelés fejlődését segítjük.

Az önfegyelem és együttműködés, a feladattudat és feladattartás fontos lesz az iskolában.
Az eddig ismertetett gyakorlatokban („Ági és Olgi” vagy „Zoli és Ádi”) a gyermeknek az „o” és „á” hang észlelését kellett jeleznie a megfelelő bábura mutatva. Mi, felnőttek tartottuk a kezünkben a fakanálbábukat, hogy eljátsszuk velük, helyes vagy téves a gyermek hangészlelése (o-á).
Ha ők már értik és jól is végzik e két hanggal a feladatokat, most adjuk az ő kezükbe a bábukat, s nézzük, hogy megy így a gyakorlat.
A bábukkal játszani vagy bohóckodni kezdenek? Persze!

Felnőtt:
„Kedves bábuk! Ugye tudjátok, mi a feladatotok? Ha befejeztétek a gyakorlást, utána játszhattok is majd!
Gyerekek, most mutassátok be a bábukat, mindegyik mondja el, hogy hívják!”

Gyerek:
„Én vagyok Ági/Ádi.” -- bólint a választott bábuval.
„Én vagyok Olgi/Zoli.” – s a másik bábuval bólint.

Felnőtt:
1. „Ő Zoli/Olgi?”
„Ő Ági/Ádi?”

2. „Melyikük Zoli/Olgi?”
„Melyikük Ádi/Ági?”

3. „Őt hogy hívják?”
„És őt hogy is hívják?”

(Nem minden gyermek igényli a háromlépcsős tanítást, de mi, felnőttek jó, ha megtanuljuk a kedvükért. Később, a nehezebb feladatoknál még jól jöhet nekünk és nekik is.)

Szavak „á”-val és „á” nélkül: pá, váll, áll, pár, mázsa, már, mar, drága, sáska, habár, bárka, hazánk, házad, dudál, hátul, talán, tátika, takács, tukán, dunyha, stb. Ha a gyermek kihallja az „á” hangot a hangsorból, bólint a bábuval. Ha nincs „á” hang a szóban, a gyerek Ági bábu fejét ingatja. Pl. egér, kutya, vacsora stb. szavak hallatán. Nehezebb, ha az „á”-s és „á” nélküli szavakat keverjük. Ági/Ádi bábu bólint, vagy ingatja a fejét, hallja vagy nem hallja az „á” hangot a szóban.

Szavak „o-ó” hanggal és „o-ó” nélkül: olló, holló, orr, ott, hol, kobold, tokány, mákony”, bíbor, borús, derűs, meló, teke, tabu, cirógat, micsoda, király, játék, stb. Ha a gyermek kihallja a kiemelt hangot a szóból, akkor Olgival/Zolival bólint, ha nem, akkor ingatja a fejüket.

Zoli és Ádi

Az akusztikus észlelést segíti ez a játékos feladat. Zolival és Ádival talán szívesebben gyakorolnak a fiúk, hiszen az óvodában is sokszor választják egymást játszótársul. A feladatuk viszont ugyanaz, mint a lányoké: figyelni az „o” és „á” hangra. Két egyszerű, bábuként is használható tárgy segít majd nekünk. Az a fontos, hogy különbözzenek, és bólinthassanak, vagy ingathassák a „fejüket”.

Bemutatjuk a bábfigurákat.
„Én vagyok Ádi.” -- mondjuk, és bólintunk az egyik bábuval.
„Én vagyok Zoli.” – mondjuk, s a másik bábuval bólintunk. Addig játszunk a bábukkal, míg – ha szükséges, a három lépcsős tanítást alkalmazva – a gyermek pontosan rá nem mutat a megfelelő bábura.

1. Ő Zoli. Ő Ádi.
2. Melyikük Zoli? Melyikük Ádi?
3. Őt hogy hívják? És őt hogy is hívják?

Egyszerű „á” hangos szavakat kezdünk sorolni, az „á” hangot a kellő szájmozgással, hangsúlyozva artikuláljuk. Pl. pá, váll, áll, pár, mázsa stb. Ha a gyermek kihallja az „á” hangot a hangsorból, rámutat Ádi bábura, s az bólint, mert az „á” hang benne van a nevében. Azután „o” hangos szavakat hangoztatunk pl. olló, holló, orr, ott, hol stb.
Ha a gyermek kihallja az kért hangot a szóból, bólint.

A játék további menete:
Tartsuk mindkét bábut a kezünkben, fordítsuk arcukkal a gyerek felé. Mondjunk egy szót, pl. „holló”. Ha a gyermek a „o” hangot hallva helyesen Zolira mutat, akkor a bábu ismét bólint, s örömmel ismétli a többi hallott szót is.
Ha a gyermek az „o-ó” hangos szót hallva, tévesen Ádira mutat, akkor a bábu a fejét ingatja, és többször elismétli a saját nevét.

Szavaik Zolihoz: pl. ól, ólom, toll, tó, ló, hó, só, morog, lottó, roló, kóró, homok.
Ha a gyermeket megzavarja, hogy keverve hall hosszú és rövid időtartamú hangot, akkor Zoli szavai ezek is lehetnek: tol, morog, hol, toll, fog, homok, hold, kotyog, folt, hortyog, forog stb.

Ádi szavai sem ugyanazok, mint amelyeket már hallott a gyermek. Most pl. mák, tál, láz, bál, páfrány, ármány stb.
Nem számít, hogy a gyermek ismeri-e a hallott szó jelentését. Az a fontos, hogy kihallja a hangsorból a kijelölt hangot.

Ági és Olgi még nem unják?

Nem csak Olgiét és Ágiét, de minden óvodás és iskolába készülő gyermek akusztikus észlelését fejleszti a „De jó, már én is tudom!” c. gyakorlatgyűjtemény alapján írt, következő feladatunk.

Azokra a szavakra, amelyekben az „o” és az „á” is előfordul, mi felnőttek mindkét bábut mozdítjuk. Egymás felé fordulva, Ági és Olgi együtt mondogatják a mindkettőjükhöz szóló szavakat, melyekben az „o” és „á” hang is hallható.
Példák: álom, kosár, három, homár, várom, pohár, károm, Komárom, ákom-bákom, tojás, páros, mókás, mákos, molnár stb.

Nehezítsük a feladatot?
Ha csak Áginak szóló szót mondunk, csak rá mutathat a gyermek, csak Ágival bólintsunk, Olgi pedig rázza a fejét.
És fordítva ugyanígy játszunk Olgival. Amikor csak „o” hangot rejtő szót mondunk ki, Olgi bólint, Ági rázza a fejét.

Nekünk sem lesz könnyű ennek a feladatnak a levezetése, de legalább próbáljuk meg!
Így jobban meg is értjük majd gyermekünk estleges nehézségeit az akusztikus észlelés terén.

Ági és Olgi

Az óvodások akusztikus észlelését fejleszti a következő játékos feladat. A fakanalakból készült bábuk is segítenek majd.
Bemutatjuk a bábfigurákat.
„Én vagyok Ági” ¬– mondjuk, s a bábut mozdítjuk: bólint vagy fordul, stb.
„Én vagyok Olgi” – mondjuk, s a másik bábut táncoltatjuk meg. Addig játszunk a bábukkal, míg meg nem győződünk róla, hogy a gyermek „megtanulta”, melyik Ági, és melyik Olgi. Segíthetünk, hogy el is mondjuk a látható különbséget a két figura között, megkérjük a gyermeket, hogy mutassa meg, melyik Ági vagy Olgi.
Ha Ági az „á” hangot meghallja, örömében táncra perdül, mert az „á” hang az ő nevében hallható. Egyszerű „á” hangos szavakat kezdünk sorolni, az „á” hangot a kellő szájmozgással, hangsúlyozva artikuláljuk. Pl. pá, váll, áll, pár, mázsa stb. Amikor egy-egy szót kimondunk, mozdítjuk Ágit: bólint, ugrik, vagy fordul, s ismételjük az adott szót. Azután Olgival bábozunk „o” hangos szavakat hangoztatva pl. olló, holló, orr, ott, hol stb., s őt perdítjük táncra egy-egy szó segítségével.

A játék további menete:
Tartsuk mindkét bábut a kezünkben, fordítsuk arcukkal a gyerek felé. Mondjunk egy szót, pl. holló. Ha a gyermek Olgira mutat, akkor a bábu bólint, s örömmel ismétli a hallott szót.
Ha a gyermek az „o-ó” hangos szót hallva, tévesen Ágira mutat, akkor a bábu fejét ingatja és többször ismétli a saját nevét.
Ági szavai: pl. mák, tál, láz, bál, páfrány stb.
Nem számít, hogy a gyermek ismeri-e a hallott szó jelentését. Az a fontos, hogy kihallja a hangsorból a kijelölt hangot.
Olgi szavai: pl. ól, ólom, toll, tó, ló, hó, só, morog, lottó, roló, kóró, homok.
Ha a gyermeket megzavarja, hogy keverve hallja hosszú és rövid időtartamú hangot, akkor Olgi szavai: pl. tol, morog, hol, toll, fog, homok, hold, kotyog, folt, hortyog.

Miben különböznek?
Ennek a vizuális észlelést fejlesztő feladatnak a kellékei is minden háztartásban fellelhetők: egyforma gombok, gyufaszálak, kiskanalak, villák, fogpiszkálók, babszemek stb. Az a fontos, hogy minden elemből minimum kettő legyen, és azok egyformák legyenek. Két figurát készítünk ezekből, de csak első látásra ugyanolyanok, mert az egyikből hiányzik valami apróság. Egyformák? Ha a gyermek megtalálta a „hibát”, kiegészítheti a figurát. Minél több kisebb-nagyobb tárggyal végezzük a gyakorlatot, annál nehezebb. De legalább a fantáziánk és kreativitásunk is fejlődik. Szerepcserével még érdekesebb. Ha egy-egy dobozban megtartjuk a kelléktárat, változatos játékok is válhatnak majd belőlük. Ráadásul olcsók is.

Foltozni! Tű és cérna nélkül?
Először megint nekünk kell ügyeskednünk, hogy egy újabb érdekes feladattal segítsük a gyermeket a vizuális észlelés fejlődésében. Keressünk néhány nagyobb méretű maradék textilt vagy vastagabb papírt. Vágjunk ki több szabálytalan alakzatot belőlük. A feladat az lesz, hogy ezeket a kivágott darabkákat a gyermek visszaillessze a helyükre. Ha már jól mennek neki a gyakorlatok, őrizzük meg egy dobozban a kellékeket. Biztosan szívesen el is játszik majd velük, mert sikerélményt szerzett a feladatvégzés során.

Mire jó még a színes képesújság?
Ha már megnézegettük, kiolvastuk, gyűjtsünk össze néhányat. Jól szolgálják majd a gyermek vizuális észlelésének otthoni fejlesztését. Egy-egy ábrát vágjunk szét darabokra. A gyermeknek az lesz a feladata, hogy a részekből összerakja az egész képet. Először egy alakot ábrázoló képet válasszunk, ez lehet pl. emberi arc, állatfej, autó, épület, gyümölcs stb. Kezdetben csak 3-5, később egyre többre részre vágjuk a képet. Még nehezebb lesz a részekből kirakni a képet, ha összetettebb, részletekben gazdagabb pl. utcarészlet, embercsoport, gyümölcsöskosár stb. Akkor nehezítsük a feladatokat, ha már a könnyebbek jól mennek.
Ha egy-egy részekre vágott képet, amellyel már sikeresen elvégezte a feladatot, lefűzhető, átlátszó tokba teszünk, akkor többször is játszhat vele a gyermek, amikor csak kedve van.

Tényleg egyformák?
1. Borítsuk ki pl. az fa- vagy lego-építődobozokat, a gyermek pedig találja meg a csoportban a párokat, a színben és formában és méretben is azonos elemeket. Ha mégsem párosít pontosan, kérdezzük meg, miben is különböznek? Színben, méretben, formában? Ha nem utálunk mosogatni, jöhet kupacban a többszemélyes evőeszközkészlet is stb. Ha már egy-egy csoportban jól párosít a gyermek, összekeverhetjük a különböző csoportba tartozó elemeket, kisebbet, nagyobbat, minden létező figurát. Minél többféle készletet keverünk, annál nehezebb a gyakorlat, és hosszabb is. Először egy készlettel kezdünk: fakockák vagy legók stb. Annyi elemmel kezdjünk, hogy a gyermek sikeres lehessen. Aztán lassan emelhetjük a válogatandó párok számát, s később többféle készletet is összekeverhetünk. Így a vizuális észlelés mellett a halmazokba rendezést és a feladattartást is fejleszthetjük.
2. Magunk is készíthetünk vizuális észlelést fejlesztő játékokat. Ehhez sok türelemre van szükség. Hajtsunk ketté egy rajzlapot. Vágjunk ki egyforma alakú formákat (kört, négyzetet, téglalapot, tojást, s minden egyéb, akár amorf alakzatot, ami csak eszünkbe jut. Használjuk bátran az ollót, most az se baj, ha ügyetlenkedünk! Vágjunk ki egyforma alakú, de különböző méretű formákat is. Akárhogy is, de minden formának lesz egy ikerpárja. A kivágott papíralakzatokat összekeverjük, s a gyermeknek ki kell választania a teljesen egyformákat. Itt minden egyszínű, és nagyon sokféle alakzatot is készíthetünk. Minél többet, annál nehezebb a játék! A gyermek is kivághat nekünk játékot, s akkor még az olló használatát is gyakorolhatja majd.
3. Most megint csak egy papírlapra lesz szükségünk, és számunkra könnyebb is a feladat. Vágjunk ki egyszerű formákat: kört, négyzetet, téglalapot. Nem kel sok forma, de egy-egy formából vájunk ki méretben kisebbet, nagyobbat. A játékszabály azonos az előzővel.
(A mellékelt kép a logikai készlet segítségével készült. Ez is jól használható fejlesztéshez, még nehezebb fokozat, de legalább nem kell hozzá olló, és kisiskolásoknak is hasznos. A honlapon olvasható feladatokat a „De jó már én is tudom! c. kiadvány „Vizuális észlelést fejlesztő gyakorlatok” c. fejezete alapján írtam.