Ksenia Burtceva ELT

Каждая новая учеба — это новый этап в отношениях с собой.

Сейчас я получаю очередной опыт, который убеждает меня в том, что образование — это не только про знания. А может, даже и не столько про них. Все мои пути к получению трёх дипломов показали и продолжают показывать мне это.

Первый университет: дал осознание того, что важнее уметь управлять знаниями, чем просто их иметь.
Стажировки и крутые предложения получают не отличники, а те, кто умеет:
— Говорить так, чтобы тебя слышали.
— Держаться так, чтобы тебе верили.
— Действовать, а не просто ждать, пока кто-то заметит твои старания.

В общем, обладать крутыми софт скиллами.

Второй университет в Германии стал точкой невозврата.
Этот опыт стал спусковым механизмом. Учёба полностью на языке при уроне B2 в немецком, экономика, статистика. А я — гуманитарий. Без плана Б. Это не просто смело. Это «…смело», как сказала бы Тиньков.

Этот опыт перепрошил мой мозг. Как бы сказали биологи: « снял стопер с лимбической системы». Теперь она легко идёт в подобные авантюры.

Текущая DELTA —отличное подтверждение этому.
Сейчас для неё вообще не лучшее время, но у меня даже не возникло сомнений: «А вдруг не получится?» Потому что мозг уже сделал круче.

И опять : самый большой эффект от этой учебы — личностный рост. Например, я поняла, насколько плохо справляюсь даже с нейтральным фидбеком. Если хочу расти, это моя зона работы.

Я увидела, что тайм-менеджмент — это не просто «надо уметь планировать». Это навык выживания. Чтобы осилить тонну письменных работ, я научилась рассчитывать свои дни и ночи буквально по минутам.

А ещё я поняла, насколько я эгоистка. Это неприятно, но зато я теперь знаю, куда смотреть, чтобы хочу стать лучше.

А теперь про экзамены.
Эти размышления натолкнули меня на мысль о пользе языковых экзаменов.

По сути, экзамен — это как мой опыт с универом в Германии. Это не просто проверка знаний, а способ показать себе, на что ты способен. Такой своеобразный сигнал мозгу: «Смотри, ты справился. Значит, можешь и больше». Может быть хотя бы поэтому их нужно сдавать?

И вот теперь мне интересно: что вам дало ваше обучение? Просто знания? Или что-то, что изменило вас?

Великолепные коллеги- преподаватели , а какие учительские инсайты посещали вас в последнее время? 👇🤓

#английский #продвинутыйанглийский

Работаешь с уровнями 🇬🇧C1-C2? Эта подборка для тебя.
burtceva.elt

Учитель (не) ровня?

Сегодня, в 10 утра в субботу, мы забрали Даню из школы. А отвели туда в пятницу стандартно к 9 часам. Спонсор свободного времени родителей на один вечер — autumn sleepover, который организовала школа.

Помните, как в американских фильмах? Дискотека, игры, мультики с попкорном, прогулка, квесты и ночёвка в классе с друзьями?

❓Понятно, что дети в восторге (да и родители тоже🤪), но вы когда - нибудь задумывались, зачем школе такой фан и, по - сути, внеурочные часы работы учителей?

✅To build rapport / to bond pupils & teachers - так говорится в описании к мероприятию.

Именно этой цели и служат подобные мероприятия. Валясь на ковре с попкорном, или играя в настольные игры, учителя показывают ученикам, что они ровня.

Когда ученики не видят в лице учителя страшного, авторитарного монстра, которому слова нельзя поперек или невпопад сказать, они демонстрируют лучшую академическую успеваемость.

При таком раскладе намного легче не бояться отвечать, предлагать свои идеи в дискуссии, и быть активным участником образовательного процесса.

👩‍💻🧑‍🎓По своему опыту могу сказать, что аналогичный опыт работает и со взрослыми студентами. помнишь, как с нашим немецким профессором по статистике мы ходили на 🤘 рок концерт? А с серьёзным дядей - хозяином одной из крупнейших консалтинговых фирм Германии и по совместительству нашим учителем по экономике строили пирамидки из маршмеллоу?

Однозначно скажу, что на их уроках после мы работали супер круто. И воспринимали учителей как личностей в первую очередь. Как добрых приятелей во - вторую, и только потом как наших универских учителей, которым нам надо сдавать экзамены.

Авторитарный учитель, возвышающийся над своими учениками - пережиток прошлого. Это факт.

А нормально ли быть приятелями с учителем? Как считаете?

Чужие mind - maps не работают

Одна из основных фишек, которая позволяет круто и быстро запоминать материал с помощью mind - maps aka spidegrams (как их назвает Harmer) / aka topic webs (согласно Scrivener) / aka diagrams (по версии Thornbury) - это персонализация.

Все указанные выше авторы и другие ребята, занимающиеся brain research, хоть и называют mind - maps по - разному, сходятся в одном — именно то, как ВАШ мозг создает связи и ассоциации при составлении карты, позволяет надежно отправить всю новую информацию в long - term memory.

Это действительно супер классный способ упорядочивания материала, который подключает как умение объединять информацию в группы (одну из высших когнитивных функций), так и визуальную составляющую. Составляя схему и разбивая информацию на категории и подкатегории, мы заставляем наше логическое мышление работать, строить связи, а мы тем временем запоминаем больше необходимого материала за меньшее количество времени.

Мне кажется, последние лет 10 я составляю mind maps буквально из всего. От конспектов в немецком университете до превращения всех input sessions с подготовки к Delta M1 (на фото). От новой лексики и сложно запоминающейся грамматики до functional language при подготовке к экзаменам. Для меня mind maps действительно работают супер эффективно. Например, забыв что - то на экзамене, я могу закрыть глаза и визуализировать карту до деталей. Как будто перед мной поставили фото. Ну класс же?

Именно такой вид обработки новой информации я советую своим ученикам в следующих случаях:

👉 когда надо структурировать информацию при подготовке к экзамену

👉когда надо запомнить коллокации, синонимы и антонимы, родственные слова

👉 когда идет работы над тематическими блоками и мощная прокачка лексики по ним

👉 в качестве способа повторения пройденного. Например, составить mind - map в конце юнита

Нужно знать, что mind maps заходят не всем. И это ок. Тогда есть план B. И не один. Например, для запоминания лексики метод Фраера тоже супер эффективен (фото в карусели)

Ставь любой 👍🤓🙌👊 в комментариях, если было полезно.

Способность к языкам. Миф?
⠀
Довольно часто бывает так, что в рамках одной группы разрыв между теми, кто успешно осваивает язык и теми, кто испытает трудности с усвоением материала очень заметен.
⠀
Почему так происходит? Существуют ли какие-то необходимые условия или врожденные способности для эффективного изучения английского языка?
⠀
Всего лишь 15 лет назад учёные* изучая эту тему (Foreign Language Aptitude) склонялись к тому, что способности к иностранным языками есть и они врожденны. То есть, по- сути, тебе либо повезло, либо учи язык долго, мучительно и всю жизнь.
⠀
На основе этих исследований даже был создан тест Modern Language Aptitude Test (MLAT), определяющий способности к языку.
⠀
Этот тест включает в себя анализ вполне конкретных способностей и умений, необходимых для освоения и.я
⠀
• Способность идентифицировать и запоминать звуки (phonemic awareness)
• Умение анализировать структуру предложений (language analytical ability)
• Умение обобщать примеры языка и на их основе выводить правила (noticing)
• Объём памяти (memory ability)
⠀
Все эти особенности считались предопределяющими. Возможно именно поэтому нам и знакома столь популярная фраза: «Да у него просто нет способности к языкам!»
⠀
Но наука не стоит на месте, и сейчас больше принято говорить не столько о способностях, сколько о совокупности условий, необходимых для эффективного изучения языка. Это:
⠀
• Learner attributes and attitudes. Уровень и тип мотивации (внешняя/ внутренняя);
• Learning strategies & styles. То, как ученик организовывает свою работу, насколько он автономен и т.д.;
• External contextual affordances. Тут речь о вешних факторах в обучении: материалы, тип обучения, выбор и адаптация методик.
⠀
Вывод: иностранный язык может выучить любой здоровый человек. Способность к языку не предопределена врожденно на 100%. И даже такие врожденные способности, как объём памяти, например, можно тренировать. А правильно подобранные задания в соответствии с целями ученика придадут ему такую мотивацию, что никакое отсутсвие способностей не помешает🙌

Собчак и CPE
⠀
Редакторы YouTube каналов, которые вы смотрите, это умеют. Они умеют собрать информацию из десятков источников, дать ей оценку и приправить всё это своим мнением, опираясь на факты. И, самое главное, изложить её так, чтобы люди ( target readers / listeners), которые мало осведомленны в вопросе, получили о теме наилучшее представление.
⠀
Summarize, evaluate, include your own вся ideas. Так звучит задание к эссе в CPE Part 1. Проанализировать и кратко изложить содержание двух текстов / выделить главное / выразить своё отношение к аргументам / добавить собственные релевантные примеры.
⠀
‘Ок, редакторам Собчак, *удя и компании это, возможно, нужно, но а нам то зачем?’ - возможно, сейчас спрашиваете вы.
⠀
Я уверенна, что именно это вы делаете почти ежедневно, когда делитесь с друзьями / коллегами / супругами тем, что вас зацепило после прочтения/ прослушивания / просмотра любого материала.
⠀
Возможно, вы делаете это даже вполне эффективно но бытовом уровне, но можете ли сделать то же самое на английском?
А если ещё и делая доклад в университете? А выступая перед коллегами на собрании?
⠀
Пример из серии экзамен = жизнь я могу привести к каждой части экзамена - Reading, UOE, Listening, Writing. Чтобы хакнуть задания этих частей, вам необходимы skills, которые вы сто процентов используете и в повседневной жизни.
⠀
Именно готовясь к экзаменам вы в полной мере поймёте:
⠀
👉Как выстроить убедительный аргумент?
👉Как не говоря много, донести свою мысль?
👉Как не читая текст целиком, найти в нем нужную информацию?
👉Как передать свое истинное отношение к определённый проблеме, не высказывая мнение прямо?
👉Как услышать и вынести главное из, скажем, 10 - ти минутного новостного отрезка?
⠀
И многое - многое другое.
⠀
Поэтому, отвечая на вопрос на фото к посту … Да! Да, экзамены - это про жизнь.
⠀
Ps: Не берусь говорить за Егэ и Огэ.
Коллеги, которые к ним готовят, расскажите? Действительно интересно узнать, как обстоят дела там.

Читаем осмысленно aka concious reading

Показываю как в теории этот процесс видят экзаменаторы Cambridge (фото 2), и как на практике это делаю я.

Step - by - step plan ⬇️

1. При чтении выделяем несколько основных сюжетных линий ( themes), которые разворачиваются на протяжении всей книги. На примере этой книги 👆это фото 3 :

➡️Travelling
➡️Parenting/ parenthood
➡️Family relationships / marriage

2. Читая, записываем этот список тем (consider themes which run through the text). Каждой теме присваиваем отдельный цветной стикер и маркер того же цвета (фото 3). Это супер классно облегчает дальнейшую работу с текстом, помогая найти нужный пример.

3. Читая, выделяем примеры, которыми можно подкрепить ваш аргумент относительно конкретной темы, когда будете её обсуждать / о ней писать . Например, на фото 4 я выделила часть текста которая иллюстрирует одну из 4х основных тем книги - тему parenting. И, рассуждая о том, как герой относился к отцовству, я могу сказать, что он не просто находил это легким/сложным, а сделать прямую отсылку к тексту и утверждать, что он не слабо стрессовал, будучи отцом. Проще говоря, привести конкретный аргумент из текста (exemplify events or characters that exemplify the theme).

Вот, собственно, и всё.

Да, лексику я тоже записываю и учу записывать именно по основным themes произведения. Точно так же выделяя маркерами в соответствии с основными themes книги. Помним о том, что слова лучше всего учатся в рамках тем / контекста / ситуации. Поэтому так мы ещё и killing birds with one stone так-с сказать😎

Это, конечно, не литературный анализ, над которым часто плачут ин.язовцы, но своего рода его укороченый и более применимый к жизни вариант. Как по мне, такая проработка отлично подходит и для reading club и для любого формата урока, где подразумевается работа с текстом и развитие навыка аргументации.

Мы начали играть в английский, когда Дане было пару месяцев, а сегодня он пошёл в 🇬🇧 школу.

Друзья, языки - это свобода и уверенность. Это счастье видеть, как твой ребенок открыт к общению с людьми со всего мира. Это счастье видеть, какую уверенность в себе ему придают знания языка.

Поздравляю вас с началом учебного года👩‍🏫🩵

И давайте помнить вместе👇

‘Anyone who stops learning is old, whether at twenty or eighty. Anyone who keeps learning stays young. The greatest thing in life is to keep your mind young’

Мы начали играть в английский, когда Дане было пару месяцев, а сегодня он пошёл в 🇬🇧 школу.

Друзья, языки - это свобода и уверенность. Это счастье видеть, как твой ребёнок открыт к общению с людьми со всего мира. Это счастье видеть, как он уверен в себе благодаря своим знаниям.

Поздравляю всех с началом учебного года👩‍🏫

И давайте помнить вместе👇

Anyone who stops learning is old, whether at twenty or eighty. Anyone who keeps learning stays young. The greatest thing in life is to keep your mind young🙌

Что ДОЛЖЕН учитель…

делать с лексикой?

И как ученику вести словарь.

По моему убеждению в работе с лексикой ответственность между учителем и учеником делится в пропорции 60% на 40%. Где 60 - ответственность учителя , а 40 - ученика.

👩‍🏫Вводя лексику, учитель должен:

✅ Познакомить учеников/ напомнить им как работать со словарями и корпусом; как вести свой словарь с новой лексикой

✅ Не заваливать учеников словами. 7+\-2 + emergent language более чем достаточно

✅ Качественно отбирать лексику к уроку, чтобы создать качественный exposure и recycling в материалах курса

✅ Организовать этот самый регулярный и качественный recycling = ситуации для вынужденного употребления новой лексики

✅ Давать фидбек, делая «апгрейд» речи учеников- recasting. Из серии: тут вы сказали так, а как можно сказать с новой лексикой?

На этом всё. Дальше ученик должен создавать множественные глубокие связи со словом- записывать,учить, целенаправленно использовать в речи и письме.

👩‍💻Как ученику вести словарь?

К одному новому слову несколько коллокаций, синонимы, антонимы. Примеры предложений и, желательно, примеры употребление этой лексики с урока, записанные из речи учителя или речи соучеников.

Отдельно хочется отметить, что Quizlet (если вы их любите) желательно составлять ученику, а не учителю.

А ещё, будучи визуалом, я просто обожаю лексические mind maps. И своим ученикам успешно передаю эту любовь:)

Ps : в карусели mind map (пример одного из варианта качественной самостоятельной проработки лексики от ученицы CAE прошлого года)