LCD Lab - CUHK 語言及認知發展實驗室 - 香港中文大學

[教育小貼士] 👧🏻👦🏻「來！跟我一起看書吧！」👩🏻👨🏻- 孩子與家長發起的親子閱讀差別在哪？

在一個明亮的早晨🌅，寧靜的下午，或甜蜜的睡前🌃，你是否曾與你的孩子一起享受過讀書📖的美好時光？你有沒有注意到，每次閱讀時，是由孩子👧🏻👦🏻發起還是由家長👩🏻👨🏻(您)發起的呢？您可能認為 「有差別嗎？最終的結果都是一樣啊——我們一起看書了！」。然而研究發現，不同人發起的親子閱讀竟然帶來不同效果！

一項涵蓋荷蘭語、希臘語和英語等語言的國家的研究發現了不同文化背景之下，由孩子發起的識字活動可能比父母發起的活動更有益 (Inoue et al., 2020)!

我們先來介紹一個詞，叫做 「識字資源獲取（Access to literature resources - ALR）」，意思是可以獲取的識字資源量，研究員通常以家中藏書量📚以衡量ALR的多寡。這個詞看起來很簡單，但卻有很大的影響力！一項涵蓋荷蘭語、希臘語和英語等語言的國家的研究發現了不同文化背景之下，ALR能正面影響孩子的識字能力 (Inoue et.al.，2020)。這意味著在家裡🏠提供的識字資源越多，孩子👦🏻👧🏻就能從識字技能方面獲得更多的發展利益🤩。

另外，上述研究亦發現，由兒童發起的識字活動可能比父母發起的更有益(Inoue et al., 2020)！哪麽，我們可以如何讓孩子們更多地主動參與？基於研究，我們建議您提供更多ALR來讓孩子接觸不同的字詞，這樣亦可培養孩子的自主性和興趣。簡單來說，就是要增加家中藏書量📚和書的種類📙📘📗。

當然，和孩子一起看書對他們的發展是有益的；但如果我們想追求更好的發展，讓我們嘗試激勵兒童進行自我發起的識字活動吧❤️‍🔥!

研究參見：Inoue, T., Manolitsis, G., de Jong, P. F., Landerl, K., Parrila, R., & Georgiou, G. K. (2020). Home literacy environment and early literacy development across languages varying in orthographic consistency. Frontiers in Psychology, 11, 1923.

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[活動資訊] 香港中文大學語言及認知發展實驗室現正進行一項「家庭學習環境、學校教育及兒童學術成就」研究計劃，邀請小一小二並以廣東話為母語的學童及家長參加。
研究內容包括一節學童學術測試📝及一份家長問卷📋 （完成後可獲評估報告及港幣50元），詳情可參閱：https://sites.google.com/view/lcdlabcuhk-hle/

［教育小貼士］幼兒階段的親子閱讀👨‍👩‍👦會有效果嗎？🤔

當您面對一個還未上幼兒園的孩子時👶🏻，您會和他（她）共享閱讀或親子教學嗎？即使是您自己的孩子，您可能也會這樣想：「那孩子那麼小，怎會理解我說的話？這只是浪費時間吧！😅」現在讓我們從學術的角度來探討一下吧!😌

首先，什麼是共享閱讀和親子教學呢？從家庭學習環境（HLE）的角度來看，📖共享閱讀是指孩子們在父母的引導和支持下，加入或分享閱讀一本書的互動閱讀體驗；🔤親子教學是指家長向孩子傳授有關字詞的知識，例如認字等等的教學活動。

根據Inoue教授等人在2018年所做的研究，🔤親子教學（一種正式的HLE）與字母知識和語音意識有關，然後會影響到孩子閱讀速度。📚分享圖書閱讀（一種非正式的HLE）與理解能力。研究結果還顯示，這兩個HLE活動即使是👶🏻幼兒階段都能使兒童日後的閱讀能力發展受益📈。

因此，如果您有時間，我們建議您花一些時間和你的孩子一起進行親子共享閱讀及教學活動👨‍👩‍👦~如果您的孩子還在上幼兒園之前，請不要認為現在就開始對他（她）太早啦，這對他們閱讀的長期影響遠遠超過您的預期哦😌~

研究參見：Inoue, T., Georgiou, G. K., Parrila, R., & Kirby, J. R. (2018). Examining an extended home literacy model: The mediating roles of emergent literacy skills and reading fluency. Scientific Studies of Reading, 22(4), 273-288.

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[活動資訊]

香港中文大學語言及認知發展實驗室現正進行一項「家庭學習環境、學校教育及兒童學術成就」研究計劃，邀請小一小二並以廣東話為母語的學童及家長參加。

研究內容包括一節學童學術測試📝及一份家長問卷📋 （完成後可獲評估報告及港幣50元），詳情可參閱：https://sites.google.com/view/lcdlabcuhk-hle/

［教育小貼士］親子認字教育活動越多越好嗎？📚

你有沒有教過你的孩子讀單詞，或者與孩子一同閱讀圖書📖？如果您經常這樣做，我想你應該知道這些活動對孩子對他們的讀寫能力發展是十分有益的👍🏻。可是，這種親子認字教育活動是否越多就對孩子越好呢🧐？

研究人員發現，當父母注意到自己的孩子表現不佳時，增加親子閱讀的頻率的確可以令孩子的成績提升📈 (Inoue et al., 2018)。然而，當他們的孩子表現良好時💯，適量減少親子閱讀時間，並尊重孩子的閱讀自由，可以對他們以後的學習產生積極的影響 (Inoue et al., 2018)! 不同文化和語言的研究（如英語、芬蘭語、中文等）亦得出類似的結果。

因此，持續高強度的親子閱讀並不總是有益的；相反，父母應該對孩子的識字能力保持敏感，並相應調整家庭教育策略，是孩子來說最有益的☺️!

研究參見：Inoue, T., Georgiou, G. K., Muroya, N., Maekawa, H., & Parrila, R. (2018). Can earlier literacy skills have a negative impact on future home literacy activities? Evidence from Japanese. Journal of Research in Reading, 41(1), 159-175.
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[活動資訊]

香港中文大學語言及認知發展實驗室現正進行一項「家庭學習環境、學校教育及兒童學術成就」研究計劃，邀請小一小二並以廣東話為母語的學童及家長參加。

研究內容包括一節學童學術測試📝及一份家長問卷📋 （完成後可獲評估報告及港幣50元），詳情可參閱：https://sites.google.com/view/lcdlabcuhk-hle/

［教育見解］不同文化背景會如何影響到兒童成長呢？👀

作為家長，你什麼時候開始關注你孩子的學習成績？設想一下，如果你的幼兒園孩子在故事講完時發現很難記住故事開頭的內容，你會擔心嗎？如果是，你的擔心是否來自於對你孩子未來學習的考慮，這可能從而影響到他們的學習成績？😰

不要認為你想多了! 你是對的!👍🏻 研究人員發現，兒童的執行功能*是他們學習成績的有力預測因素 (Georgiou et al., 2019)! 上面與故事記憶有關的例子是工作記憶的一個典型例子，而工作記憶是執行功能的重要組成部分之一! 然而，我們想與大家分享的有趣的事實是，在兒童的執行功能和他們的學術成就之間的關係中，不同文化可能發揮不同的影響！

研究人員發現，在執行功能成分中，只有工作記憶預測了🇨🇦加拿大樣本的閱讀和數學相關的學術成績；而在來自🇨🇳中國的樣本中，除了工作記憶之外，抑制能力亦能預測到閱讀和數學相關的學術成績 (Georgiou et al., 2019)! 這意味著，不同文化背景下的兒童，他們的執行功能可能發揮不同的預測影響!

看完之後，如果你的孩子是中國文化背景之下長大，你有獲得對於培養孩子的哪種執行功能對他們未來的學習成績的啟示嗎~？

研究參見：Georgiou, G. K., Wei, W., Inoue, T., Das, J. P., & Deng, C. (2020). Cultural influences on the relation between executive functions and academic achievement. Reading and Writing, 33(4), 991-1013.
*執行功能(Executive function)：是一個總稱，用來代表個人為實現目標而使用的一系列能力，是學習成績的重要預測因素。

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研究內容包括一節學童學術測試📝及一份家長問卷📋 （完成後可獲評估報告及港幣50元），詳情可參閱：https://sites.google.com/view/lcdlabcuhk-hle/

［教育小貼士］買書，擺書，讀書...“書”究竟如何讓孩子受益？📖

你是否聽說過 "書中自有黃金屋🏠，書中自有顏如玉💎"？從我們的童年開始，我們就聽到了很多描述讀書如何有益的句子、俚語、成語。似乎 "書 "總是與一個積極的形容詞聯繫在一起，具有強大的教育力量。你有沒有想過，書到底能給孩子帶來甚麼好處？父母買書為豐富他們的家庭學習環境，這對孩子的成長有什麼影響？

我們先來介紹一個教育心理學術語 - "家庭學習環境"（HLE）! 從廣義上講，就像這個詞本身一樣，它與父母為促進孩子的學習和發展而提供的家庭環境有關。從學術角度具體而言，它與親子識字相關的活動有關。與我們的日常生活相較聯繫，家中的兒童書籍📚是HLE中識字資源的一個好例子!

作為家長，你可能會問，書籍作為HLE中的識字資源，如何能讓我的孩子受益？研究證實，為孩子提供更多接觸文字的機會，會影響他們的早期識字能力，這可以幫助他們提高閱讀理解和文字閱讀等技能（Zhang et al.，2020）。

因此，如果你已經在家里為你的孩子購買兒童書籍📚，請繼續這樣做! 如果可能的話，你也可以和孩子們一起讀這些書，作為一個非正式的家庭教育活動，帶孩子們去參觀書店或圖書館。你的孩子的識字能力可以從中受益良多!

研究參見：Zhang, S. Z., Inoue, T., Shu, H., & Georgiou, G. K. (2020). How does home literacy environment influence reading comprehension in Chinese? Evidence from a 3-year longitudinal study. Reading and Writing, 33(7), 1745-1767.

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香港中文大學語言及認知發展實驗室現正進行一項「家庭學習環境、學校教育及兒童學術成就」研究計劃，邀請小一小二並以廣東話為母語的學童及家長參加。

研究內容包括一節學童學術測試📝及一份家長問卷📋 （完成後可獲評估報告及港幣50元），詳情可參閱：https://sites.google.com/view/lcdlabcuhk-hle/

香港中文大學語言及認知發展實驗室現正進行一項研究計劃，邀請小一小二並以廣東話為母語的學童及家長參加。

研究內容包括一節學童學術測試📝及一份家長問卷📋，詳情可參閱：https://sites.google.com/view/lcdlabcuhk-hle/