CCDA 兒童發展協會教育中心

話咁快又到暑假啦！各位爸爸媽媽，係咪已經開始頭痛緊，想幫小朋友報班，但又驚佢哋壓力太大，學到想喊？😢

明嘅！我哋今年嘅暑假課程，重點得一個：要學得好，首先要學得開心！ ✨

點樣可以學得愉快？
🎈 全方位照顧：小一適應班唔係死記硬背，係等小朋友愛上小學校園！
🧠 專注力/讀寫班：由教育學博士設計，用遊戲同引導，等小朋友搵返成就感，唔再驚睇書寫字。
🚀 學術拔尖：中英數專科都可以好有趣！我哋教邏輯、教技巧，等小朋友發現：「原來我都得㗎喎！」
💡 高階思維：呢個最正！一齊動動腦筋玩邏輯訓練，啟發佢哋嘅小宇宙。

中心嘅老師全部都好有心、好溫柔，我哋相信小朋友喺放鬆嘅環境，吸收得最快！💪

🎁 【早鳥優惠：名額有限！】
即日起至 5月31日 前報名：
1️⃣ 學費即享 9 折！
2️⃣ 仲送你一堂價值 $300 嘅高階思維訓練班，等小朋友玩個夠！

完整暑期課程傳單👇 撳呢度：
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荔枝角分校
📍 地址：荔枝角宇晴匯商場80A
📞 電話：54862467

長沙灣分校
📍 地址：長沙灣青山道339號恆生青山道大廈205室
📞 電話：94420500

#暑假學習 #愉快學習 #兒童發展協會教育中心 #2026暑期班 #小朋友鍾意 #早鳥優惠

各位家長，您是否曾有以下疑問：
❓「為什麼他比其他孩子容易發脾氣、坐不定？」
❓「說話表達是否清晰？詞彙量足夠嗎？」
❓「在公園好像總是自己玩，不太會交朋友？」

與其獨自擔心，不如讓我們為您提供客觀的分析！

在輕鬆互動中觀察，非正式測驗，讓孩子自然表現。團隊經驗豐富，擅長解讀行為背後的發展訊號。

🎯免費專業評估，為您釐清：
1. 情緒與專注力：是活潑好動，還是需要引導提升專注？
2. 語言發展：理解與表達能力，是否符合年齡階段？
3. 社交技巧：如何更好地融入群體，學習互動與分享？

📊 30 分鐘輕鬆評估，您將獲得：
• 一份清晰的個人化發展報告
→ 孩子目前的發展優勢。
→ 可能需要注意/待發展的領域。
• 來自專業團隊的具體、可行建議，而非空泛評價。
• 若需要，我們將推薦最適合的課程方案，目標明確地支援小朋友成長。

📞 預約專線:5486-2467 (https://wa.me/54862467)

🌐網站預約 https://www.ccda.edu.hk/booking.php

#免費兒童評估 #專注力不足 #語言發展遲緩 #社交訓練 #情緒管理 #家長支援 #專業評估報告 #親子教育

📚恆常課程推介：讀寫能力提升班

當孩子出現以下情況，可能是讀寫能力需要支援的訊號：
✏️ 經常混淆字形、筆劃錯亂
✏️ 閱讀速度慢、理解困難
✏️ 寫作時詞彙貧乏、表達不清
✏️ 專注力短暫、學習容易分心

📘 系統化課程內容
基礎鞏固
* 「空間記憶法」訓練：建立文字結構認知系統
* 視覺追蹤與辨別遊戲：改善形近字混淆問題
* 筆劃順序與字形穩固練習
詞彙發展
* 標記法學習：掌握詞語核心意義
* 歸類訓練：建立詞語網絡與關聯
* 語義網絡建構：提升詞彙運用靈活性
讀寫整合
* 句子結構理解與建構
* 段落組織與寫作邏輯訓練
* 閱讀理解策略與速度提升
* 生活化寫作應用練習

🌟 為什麼選擇我們？
✅ 師資陣容堅強：教育碩士、心理學專業、註冊教師、特教導師
✅ 個人化學習計劃：針對每個孩子的獨特需求設計
✅ 遊戲化教學：透過自創活動與遊戲，讓學習有趣又有效
✅ 系統化訓練：從識字到寫作，全面提升語文能力

每週建議1-2節

📍分校：
- 荔枝角：宇晴匯商場80A舖| 5486 2467
- 長沙灣：恒生青山道大廈2樓205室| 9442 0500

📲馬上 WhatsApp54862467（https://wa.me/54862467）查詢，獲取課程詳情

【小朋友驚咗數學？測考成日都粗心？】
明明操咗好多題數，但係成績就無進步不特止仲退步？

CCDA數學試前溫習班 唔係淨係同你操數！
我哋嘅資深數學導師哲sir，為各年級親自設計模擬卷。

✨ 我哋嘅模擬卷有咩唔同？
▸ 緊貼課程：仲做緊一啲十年前嘅試卷？我哋嘅模擬卷每年都有新嘅！
▸ 不同嘅題型：導師精選嘅應用題同埋陷阱題，針對性強化同埋提醒學生要注意嘅嘢！
▸ 試後講解：做完改完之後會重點講解難度高嘅問題 + 同家長交代返，俾小朋友同埋學生真正明白點解錯同埋點樣做，絕對唔係做完就趕你返屋企！

幫小朋友：
✅ 鞏固基礎計算，同粗心大意講ByeBye
✅ 建立解題思路，學識點樣應付應用題
✅ 重建數學自信，唔好再見到數學就驚！

🌟 免費體驗：免費數學評估，盡快搵出問題所在，早啲解決，考試就唔使臨急抱佛腳！

名額有限，仲唔快啲預約？

📞 查詢電話： 9442-0500

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熱門恆常課程推介🔥：情緒管理及專注力提升班

小朋友「坐不定」是「情緒小火山」怎麼辦？

🚨你或許面對小朋友：
- 上課坐不住，容易分心走神
- 情緒像「小火山」，一點就爆
- 缺乏耐心，想要什麼必須立刻得到
- 學習效率低，做事拖拖拉拉
- 遇到困難容易放棄，或情緒崩潰

💡我們的不同之處：
課程由梁志聰博士設計（現任中國香港青少年圍棋隊心理教練及顧問）
✨不是普通遊戲班，而是「能力建構」透過專業情境設計、行為引導與認知策略，提升專注力與情緒調節力。

✨屬小班教學，每班不多於4人，配合「個人成長計劃」，導師全程觀察記錄，每堂提供
**專屬評估報告**，讓進步清晰可見。

✨不只有課堂訓練，更有「生活應用指導」將課堂所學延伸至家中、學校，真正落實自我管理與情緒表達。

🧠課程核心訓練模組：
🔹專注力四大範疇
持續性 | 選擇性|分配性| 視聽整合專注力
🔹情緒管理與情商培養
衝動控制| 延遲滿足| 逆境適應| 同理心建立
🔹自我管理與執行功能
任務規劃|自理能力| 問題解決技巧

📞立即預約評估
安排一對一觀察與互動評估，找出當前發展需要，並規劃合適起步點。

🕰️上課時間（可彈性協調）：「星期二 2:00-4:00」「星期四2:00-6:00」「星期五2:00-5:00」「星期六9:00-10:00」

💲課程費用：＄300/節（每節60分鐘）| 每週建議1-2節

📍分校：
- 荔枝角：宇晴匯商場80A舖| 5486 2467
- 長沙灣：恒生青山道大廈2樓205室| 9442 0500

📲馬上 WhatsApp（54862467）查詢，獲取課程詳情及預約評估

🎄聖誕假期將至，正是學生善用時間、提升寫作能力的黃金機會！

本會特別開辦假期作文班，由梁博士親自教授實用寫作技巧，幫助學生輕鬆掌握不同文體的寫作要訣，在假期中實現顯著進步。

名額有限，歡迎有興趣的學生及家長盡早報名，讓我們在這個假期中一起進步！

📱Tel : 5486 2467 (https://wa.me/54862467)/ 9442
0500(https://wa.me/94420500)
預約免費評估：（https://ccda.edu.hk/booking.php）

#聖誕假期班 #寫作班 #小班教學

各位家長，您們是否希望孩子在成長階段，不僅鍛鍊智力，更能培養面對未來的強大心理素質與解決問題的能力？

「高階思維HOTS」是專為6-14歲兒童設計的獨特課程。我們超越傳統的棋藝教學，將奕棋與策略遊戲作為媒介，有系統地融合心理學訓練與社交情感學習，旨在全面培育孩子的高階思維、情緒管理、抗逆力與團隊協作能力。

🌟抵抗電子產品最佳選擇，本課程透過遊戲令學員學到：
1. 作出深度思考，取長遠目的，捨棄眼前小利(思維）
2. 面對挫折及逆境，並能從中學習（情緒）
3. 學習互相效力，擴大效益（社交）

🕰上課時間(以下時段由梁博士親自教授，額滿即止):
SAT 3:30-4:30 (初班)
SAT 5:30-6:30 (高班)

#高階思維 #情緒管理 #策略遊戲 #邏輯思考 #邏輯思維訓練

🔎關於訪問內容的原整版及補充，供各家長參考：

欠缺動機的主要原因有三無(無趣味、無挑戰*包括無法挑戰*、無回報):
1️⃣無趣味
-任務厭惡（Task Aversiveness）
功課枯燥、重複、缺乏趣味：如果作業內容無法激發孩子的興趣，大腦會自然而然地將其歸類為「不愉快」的任務，從而產生排斥和拖延。

1️⃣無挑戰*包括無法挑戰*
難度不適：作業太難，孩子感到挫敗和無助，不知從何下手；或者作業太簡單，讓孩子覺得無聊、沒有挑戰性。兩者都會導致拖延。

-缺乏自我調節能力（Poor Self-Regulation）
這包括時間管理能力、任務分解能力、專注力不足等。孩子可能無法有效規劃做作業的時間，也無法將一個大的作業專案分解成多個可管理的小任務，從而感到 overwhelm（不堪重負），選擇逃避。

-情緒調節困難（Difficulty in Emotional Regulation）
當想到要做作業時，孩子可能會感到焦慮、煩躁或壓力。拖延成為一種短期的情緒修復策略——通過暫時逃避任務來緩解這些負面情緒。然而，從長遠看，這會讓問題惡化。

2️⃣無回報
-對失敗/批評的恐懼（Fear of Failure/Criticism）
完美主義：有些孩子害怕自己做得不夠好，達不到自己或家人的期望。這種「要麼做到最好，要麼乾脆不做」的心態，是導致拖延的重要原因。他們寧願被批評「不交作業」，也不願被批評「作業做得差」。

過去負面經歷：可能曾經因為作業錯誤而受到過嚴厲的指責或嘲笑，導致他們將「做作業」與「負面結果」聯繫起來。

-回報遙遠且抽象（Distant and Abstract Rewards）
完成作業的回報（如好成績、未來成功）是遙遠且抽象的，而玩耍、遊戲、看視頻等帶來的快樂是即時且具體的。大腦更傾向於選擇即時滿足，因此會優先選擇娛樂而非作業。

💡從BAS/BIS理論去理解:
行為激活系統（BAS） 和行為抑制系統（BIS） 是心理學家Jeffrey Gray提出的理論，用來解釋個體對環境的反應模式，這與神經科學中的「獎賞回路」和「威脅探測」系統高度相關。

1. 行為抑制系統（BIS）過強：導致「逃避」和「焦慮」
BIS的功能：俗稱「刹車系統」。它對懲罰、批評、新奇事物和不確定性特別敏感。當BIS被啟動時，個體會產生焦慮、警覺和抑制行為，目的是為了避免負面結果。

孩子可能將「做作業」視為一個潛在的被懲罰的線索（如：做錯了會被老師批評、達不到父母的要求會被責備）。

一個強大的BIS系統會讓孩子過度關注作業可能帶來的負面後果，從而感到強烈的焦慮和壓力。

為了規避這種焦慮感，他們的首要策略就是抑制行為——即「什麼都不做」或「拖延」。欠交功課反而能讓他們從「害怕做錯」的焦慮中暫時解脫出來。這是一種典型的「逃避」行為，由對負面結果的恐懼驅動。

2. 行為啟動系統（BAS）過弱：導致「缺乏動力」和「無趣」
BAS的功能：俗稱「油門系統」。它對獎賞、目標和成就敏感。當BAS被啟動時，個體會產生希望、興奮感，並主動採取行動以獲得獎勵。

如果孩子的BAS系統相對不敏感，或者做作業這件事無法有效啟動其BAS，那麼他們就缺乏內在動力去啟動和完成任務。

完成作業帶來的獎賞（如：老師的表揚、好成績、學會知識的成就感）對於他們來說吸引力不足，無法壓倒即時娛樂的誘惑。

換句話說，做作業的「吸引力」太小了，無法踩下行為的「油門」。他們無法從任務中看到價值、樂趣或獲得回報的希望，因此選擇去做那些能更快、更直接帶來快樂的事情（如玩遊戲）。

❣️給家長的建議:
從三無着手，實戰方案:
1.陪伴或教導做功課時，多用「我們」少用「你要」
2.將功課命名為攻略練習(像打遊戲的攻略本)
3.家長孩子挑戰賽(家長現在去完成一項工作/家務，比賽快完成)
4.先完成後提升質量(過程中盡量減少批評，完成後才共同找出做得好的地方，然後找出可以改善到一樣好的地方提升質量)
5.獎、獎、獎: 對於孩子做得好的地方盡量給予鼓勵，例如:這個字寫得很漂亮，可給9分；你可以安坐5分鐘做功課，很厲害，我們桃戰6分鐘吧
6.將功課按喜好或難道分成3關，容易的先做(起動最難)，然後像打遊戲，最後挑戰「大佬」
7.告訴孩子這份功課很多同學/自己都常錯，不知他表現如何?(利用好奇心及好勝心)

家長如何培養孩子自主學習能力？以及如何建立建立時間管理與責任感，而非依賴家長催促?

▪️對於BIS過強的孩子：重點是減輕焦慮和恐懼。創造一個安全的、容錯的環境。強調「完成比完美更重要」，把關注點從「結果」轉移到「努力的過程」。幫助他們分解任務，降低起點難度（「我們先做5分鐘」）。

▪️對於BAS過弱的孩子：重點是建立即時和具象的回報。將大目標分解成小目標，並及時給予肯定和獎勵（不一定是物質獎勵，可以是一句真誠的讚美、一個小時的自由時間）。嘗試將作業與他們的興趣點聯繫，增加任務的趣味性。

另外，要建立「需要做」和「想做」的分別，要做好需要做的事，才做想做的事。

❓家長可以如何辨別孩子究竟是懶惰還是學習困難?
先要區別：“不能” vs “不願”
學習困難（不能）：孩子客觀上有能力，但因為某些障礙無法順利發揮。即使非常努力，結果也往往事倍功半，並伴隨巨大的挫敗感。這更像是一種“神經多樣性”的表現。

懶惰/動力不足（不願）：孩子主觀上缺乏動機去行動。他具備完成學業的能力，但選擇將精力投入到他認為更有價值或更有趣的事情上。

可以從以下幾方面仔細觀察孩子的行為模式，這會比單純看成績更能說明問題。

1. 觀察努力與結果的匹配度（最關鍵的一點）
▫️可能為學習困難：
「事倍功半」：你觀察到孩子花了很長時間、非常努力地學習，但成績依然不理想，甚至很差。

表現極不穩定：今天會了，明天就忘。在某些方面特別聰明，但在特定領域（如讀寫、計算）表現得異常困難。

逃避特定任務：不是所有作業都逃避，而是固定逃避某一類作業（比如一聽要抄寫就哭，一聽要讀課文就發脾氣）。

▫️可能為動力不足：
「事半功倍」：只要他願意做，就能很快、很好地完成。成績好壞完全取決於他是否用心。

對所有耗時耗力的事都逃避：不僅是學習，包括家務、運動、興趣班等任何需要付出努力的事情，他都選擇避開。

選擇性努力：只在對自己有即時獎勵的事情上投入精力（如打遊戲、看動畫片）。

2. 觀察情緒與行為反應
▫️可能為學習困難：
表現出強烈的挫敗感和焦慮：學習過程中容易煩躁、哭泣、發脾氣，甚至自我貶低（「我就是笨！」）。

身體化症狀：一到學習時間就喊頭痛、肚子痛、想睡覺。

「啟動困難」：不是不想做，而是不知道從哪裏做起，表現出茫然和不知所措。

▫️可能為動力不足：
情緒相對平穩：他不會因為不會做而焦慮，更多的是因為“被迫要做”而抱怨和不耐煩。
討價還價：熱衷於談判「再做多少分鐘就可以玩？」。
態度敷衍：為了快速完成任務而草草了事，字跡潦草，錯誤百出。

3. 觀察具體的學習行為表現
▫️可能為學習困難（以下是某些特定學習障礙的跡象）：

(閱讀方面)跳行、跳字；混淆形狀相似的字母（b/d, p/q）；閱讀速度極慢且不理解意思；用手指指著字讀。

(書寫方面)握筆姿勢怪異，用力過重或過輕；字跡潦草難以辨認；鏡像書寫（把字寫反）；無法對齊格線。

(數學方面)無法理解數字概念；難以記憶數學公式；經常看錯符號（+看成-）；對順序、排序感到困難。

(注意力方面)並非所有事都無法專注，而是只在面對特定學習任務時注意力渙散，但在做自己感興趣的事情（如搭樂高、畫畫）時能高度專注。

▫️可能為動力不足：沒有上述特定的困難表現。他的問題在於注意力很容易被外界更有趣的事物吸引（如窗外的聲音、旁邊的玩具），而不是任務本身無法完成。

4. 觀察孩子在其他場景的表現
▫️可能為學習困難：困難可能僅限於學術領域。孩子在玩遊戲、運動、藝術、社交等方面可能完全正常，甚至表現出色。

▫️可能為動力不足：缺乏動力的表現會彌漫在生活的各個方面，不只體現在學習上。

5. 聯繫BAS/BIS理論
▫️學習困難的孩子：往往BIS（行為抑制系統）過度啟動。他們對學習任務的失敗和批評極度敏感，巨大的焦慮和恐懼使他們「動彈不得」，表現為逃避。這不是懶惰，而是一種自我保護。

▫️動力不足的孩子：往往BAS（行為啟動系統）未被啟動。他們從學習中感受不到任何樂趣、成就感和價值，因此「油門」踩不下去。他們的逃避是為了追求更即時、更強烈的快樂。

#功課輔導 #心理成長 #功課 #專注力不足 #學習困難