Stewards Pooi Tun Secondary School 香港神託會培敦中學

10/08/2026

恭賀本校體育校隊於中國香港學界體育聯會（學體會）舉辦的「凱旋盃」中，憑藉各項賽事的優異表現，榮獲銅盃-第五名，頒獎典禮亦於拔萃女書院順利完成。

「凱旋盃」是學界一年一度的大型頒獎典禮，同時亦是過去一整個學年學界運動成績的總結與頒發場合。大會綜合所有參賽項目的總分，評選出整體表現最出色的學校。本校能夠在超過200間中學中脫穎而出，勇奪銅盃，實屬莫大的鼓勵與高度認同，充分肯定了本校運動員、領隊、教練及家長一直以來的努力與堅持。

此外，有三名學生運動員獲頒「凱旋盃傑出青苗運動員」殊榮，成績卓越：

2D 譚詠嵐（田徑：100米、200米）
3C 莫穎錡（田徑：跳遠）
4C 湯穎羲（越野）

本校對體育校隊及得獎同學的卓越成就深感驕傲，期望全校師生繼續同心協力，再創佳績，為校爭光。

06/08/2026

本校師生一同九人，於七月下旬參與由青年協進會主辦的海口文昌航天交流團，是次交流活動聚焦國家在航天科技的急速發展，引導同學領悟航天精神；更有幸親身體驗非遺文化，與當地大學生深入交流，進一步植根家國情誼；整個旅程同學和友校師生打成一片，盡顯本校學生力求上進、活力盡現的一面。期望學生於是次交流中增廣見聞，未來繼續開拓視野，探索世界！

03/07/2026

恭賀本校3C 夏正浩同學在善德基金會主辦的2026年「認識《憲法》、《基本法》——與法治同行」全港中學校際演講比賽（初中組）中榮獲季軍。

是次比賽以「十五五」規劃為主題，引領學生結合一國兩制前瞻國家發展。夏正浩同學經過初賽、準決賽及總決賽的層層考驗，與全港各校優秀演說者同台切磋。在總決賽中，他們更須即場因應題目撰寫演講辭及準備演說，充分展現扎實的語文功底與臨場應變能力。

夏正浩同學憑藉對《憲法》、《基本法》及國家發展大局的深刻理解，以真摯的情感和懇切的演繹打動評判，最終不負眾望，脫穎而出。願獲獎同學繼續保持謙遜與熱忱，深入認識國家法治精神與發展戰略，砥礪前行，未來在更大的舞台上再創佳績。

03/07/2026

恭賀本校5A 羅紫晴同學獲得「防騙之 SING」東九龍中、小學歌唱比賽高中組銅獎。比賽由東九龍警區及香港道教聯合會圓玄學院第三中學合辦，樂兒計劃成長基金全力支持的歌唱、樂隊比賽，主題為 「防騙之SING」，希望同學透過歌聲，向大眾傳遞提防詐騙、守望相助的正面訊息。

10/06/2026

本校正式成為人工智能教育實驗室夥伴學校 於香港大學 AI 創科博覽會分享創新科學教學成果

本校一向致力推動創新科技教育，與時並進。在剛過去的 2026 年 5 月 28 日，本校科學科團隊應邀出席於香港大學舉行的「第二屆香港人工智能教育博覽會暨論壇」（The 2nd Hong Kong A.I. Educational Expo and Forum）。

當天香港大學人工智能教育實驗室正式與本校結盟，本校成為「人工智能教育夥伴學校」。此項結盟為未來師生引入頂尖的 AI 研發資源與學術支援，攜手構建更具前瞻性的學習環境。

在博覽會的專題論壇上亦肯定了本校科學科在數字教育中的優秀教學成果、引領科學教育範式轉移的決心 ，以及落實智慧課堂的堅實基礎。本校科學科代表蕭健邦老師獲邀分享課堂實踐，向來自全港的教育同仁及創科專家，闡述本校如何將人工智能與日常科學課堂深度融合。

蕭老師在分享中展示了本校師生在課堂中的真實應用策略——從利用 AI 進行科學探究，到引導學生批判性審視 AI 生成內容、從中「找出謬誤」，以培養學生的資訊素養並啟發高階思維。
展望未來，科學科將持續將 AI 素養、學科知識及價值觀教育有機結合，培養具備未來視野與社會責任感的優秀科技人才。本校將以此為新起點，持續優化校本課程，為學生搭建更廣闊的創科舞台。

10/06/2026

恭賀本校賽艇隊在競爭激烈的校際室內賽艇比賽中表現出色，勇奪多個個人及團體獎項！

個人獎項（參賽選手眾多，僅頭十名獲獎）：
1C 陳希悅　女子丙組 300米　 第二名
2B 周靖朗　男子丙組 300米　 第三名
3D 陳藜之　女子乙組 500米　 第六名
2D 鄺心柔　女子丙組 500米　 第七名
3A 麥紫珊　女子乙組 500米　 第八名
3C 區樂然　女子乙組 2000米　第九名

團體獎項：
女子乙組　 殿軍
女子丙組　 殿軍
女子總團體　殿軍
（女子總團體排名緊隨拔萃女書院、德望學校及協恩中學之後）

恭喜所有參賽同學！你們以堅毅的努力和團隊精神，在賽道上展現了培敦的運動風采。
感謝老師教練的悉心指導，以及同學們的全力以赴！繼續保持這份拼搏精神，未來再創佳績。

10/06/2026

恭賀本校羽毛球校隊在校際羽毛球比賽2025-2026勇奪佳績！

本校羽毛球校隊在今屆校際羽毛球比賽中表現出色，成績如下：
男子乙組團體季軍
1B 劉子諾
1B 吳逸謙
2B 陳俊言
3A 黃彥孝
3C 鐘嘉豪
3D 陳柏熙
3D 陳定欽
3D 吳宏達
3D 陳劭

女子乙組團體亞軍
3C 袁凱澄
3D 簡希汶
3D 莫凱婷
4A 楊碧琪
4D 陳紫渝
4D 蘇子晴

相較上年度兩組均未能出線，今年羽毛球隊憑藉平日的刻苦訓練和堅韌不屈的比賽態度，實現了重大突破，充分展現了運動員的拼搏精神和團隊凝聚力。

在此衷心祝賀全體隊員、教練及老師！感謝你們的努力付出，為學校增添光彩！期待各位運動員繼續保持這份熱誠，在未來的比賽中再創高峰！

05/06/2026

恭賀本校2D 林詩雅同學勇奪2026年全國跆拳道品勢錦標賽女子團體冠軍

林詩雅同學於2026年5月代表中國香港跆拳道隊，前往中國湖南省衡陽市參加「2026年全國跆拳道品勢錦標賽（第一站）」。在全國各地精英雲集的激烈賽事中，林同學表現出色，與隊友們同心協力，最終在女子團體賽事中勇奪冠軍，為香港取得佳績。

學校衷心祝賀林詩雅同學獲得此殊榮！她的卓越表現充分展現了本校學生堅毅不屈、追求卓越的精神。期望林同學繼續保持佳態，在未來的比賽中再接再厲，為香港爭光。

05/06/2026

體育教育不僅是鍛煉體能，更是一段結合毅力、情感與價值的學習歷程，是培養學生心理韌性與社交能力的重要平台。學生在過程中學會面對挑戰、突破自我，並懂得合作、關懷與尊重。為此，培敦中學優化體育課程，提出「決心、恆心與窩心」三心發展策略，從個人（點）、朋輩（線）及健康生活風氣（面）三方面，培養學生的生命素養。

決心——突破自我的起點：本學年，學校於學界室內賽艇比賽中，以一秒之差擊敗強勁對手，創下培敦中學首個學界紀錄。這一秒的背後，是學生長時間刻苦訓練與不斷自我超越的成果，展現堅定不移的決心。在校際田徑比賽中，女子組及男子組亦分別晉級至第一組別及第二組別。成功從來不是偶然，而是源於不輕言放棄的勇氣與持續努力。

恆心——把堅持變成習慣：心需要恆心支撐。體育訓練沒有捷徑，唯有日積月累的投入，才能逐步提升能力。重複練習的過程，不僅鍛煉體能，更塑造堅韌的品格。學生逐漸明白，真正的對手並非他人，而是自身的惰性與退縮。當他們學會自我要求、規劃訓練並克服疲勞，自律與積極便會內化為生活習慣，終身受用。

窩心——在運動中建立連結：體育亦承載着人與人之間的溫度。學校近年引入木球等新興運動，讓不同能力的學生都能參與其中，共同享受運動的樂趣，並通過合作與策略思考，培養專注力、同理心與團隊精神。在香港國際木球錦標賽2025中，學生表現出色，勇奪青年女子團體桿數賽亞軍、青年女子雙人桿數賽殿軍及青年混合雙人桿數賽季軍。這些成果背後，更重要的是學生之間建立的深厚友誼。

正如校訓所言：「你們顯在這世代中，好像明光照耀，將生命的道表明出來。」三心體育教育的精神，不止於技能提升，更引導學生發掘潛能：以決心迎難而上，以恆心持之以恆，以窩心關愛他人，讓體育成為照亮人生的力量。

文：香港神託會培敦中學林佩儀校長

三心體育教育-決心恆心與窩心津中樂道 | 星島頭條

體育教育不僅是鍛煉體能，更是一段結合毅力、情感與價值的學習歷程，是培養學生心理韌性與社交能力的重要平台。學生在過程中學會面對挑戰、突破自我，並懂得合作、關懷與尊重。為此，培敦中學優化體育課程，提出「決...

05/06/2026

隨著生成式人工智能（AI）的迅速發展，教育正邁向前所未有的變革。AI 雖極大提升資訊獲取與處理的效率，卻也可能因過度自動化而削弱學生的後設認知與深層思考能力。為確保 AI 成為啟發思考的支架，而非取代思考的工具，本校以「好奇心（Curiosity）、創新（Creativity）與聯繫（Connection）」為核心培育方向，積極探索創新的教與學模式，回應新時代的學習挑戰。

三鑽石教學設計框架：鞏固AI年代的後設認知

本校以傳統設計思維「探索、定義、發展、交付」的雙鑽石模型為基礎，延伸出第三個「進化鑽石」階段。在此階段中，學生需對 AI 生成的初步方案進行系統化反思、測試與多輪迭代，而非直接採納結果。透過具結構性的反思與回饋設計，學生在與 AI 協作的過程中深化批判性思維與後設覺察，使最終成果真正反映「理解—內化—優化」的成長歷程。

AI 學習金字塔：循序漸進的AI實踐路徑

為落實 AI 教育於學校課程，本校提出「AI 學習金字塔」作為發展藍圖。課程設計由基礎漸進至高階，構建學生的 AI 學校課程素養全景圖。

在初中階段，學生自數碼製造入手，運用微型電腦設計智能生活用品，理解硬件與邏輯運作的關聯；中階階段銜接至雲端編程應用，強化學生的運算性思維與數據理解；至高階研究層面，課程則引入 AI 導師，提供個人化學習導航與即時回饋。此設計目標在於賦予學生高度自主性的同時，亦透過智能輔助降低認知負荷，平衡挑戰與支援的關係。

程式編寫物件辨識：學會辨別數位世界的「眼睛」如何分類現實
於課程的中階階段，學生透過程式設計完成物件辨識項目，將抽象的演算法概念化為具體成果。這一實作歷程讓學生深入理解 AI 如何感知、分類與詮釋現實世界中的資訊，從而建立對人工智能運作邏輯的具體認知與反思能力。

AI 學習夥伴：自動調適的個性化認知支援

在高階研究層面，我們引入具備角色扮演功能的 AI 學習夥伴，根據每位學生的學習風格提供個性化的導航與反饋。這種「自動調適模式」能在給予學生學習自主權的同時，透過 AI 提供適時的認知支援，有效緩解學習過程中的認知負荷，從而穩定學生的學習效能並提升其科技應用的自信心。

走進社區：驗證科技的社會價值

為了驗證設計的實用性，學生更走進社區訪問街坊，收集對研發產品的意見。一位同學分享道，當他看到自己編寫的代碼能切實解決別人的生活痛點時，那份滿足感讓他深刻明白，科技的終極意義不在於冷冰冰的程式碼，而是在於服務人群。

教育的核心不僅在於知識的傳遞，更在於能力的轉化與價值的塑造。透過三鑽石教學框架與 AI 學習金字塔的系統化實踐，教師得以引導學生在 AI 時代中，從被動的資訊消費者，蛻變為主動的創新實踐者。在不斷演化的科技浪潮裡，培養具備批判思維、創造力與解難素養的智慧學習者，正是教育邁向未來的關鍵使命。

文：香港津貼中學議會、香港神託會培敦中學林佩儀校長及STEAM教育老師麥偉傑博士

AI教育共享｜從三鑽石框架到AI學習金字塔：重塑自主學習力的實踐 | 香港01

文：香港津貼中學議會、香港神託會培敦中學林佩儀校長及STEAM教育老師麥偉傑博士隨著生成式人工智能（AI）的迅速發展，教育正邁向前所未有的變革。