Mathlete Education Centre 數學思維培訓

【讀書唔係因為叻，所以先想讀】
我宜家其實又讀緊第二個 Master。
而我讀上去，唔係因為我需要讀，
係我想讀。

你有無聽過大人會同小朋友講：

「你咁叻，唔讀上去咪好浪費？」
「你咁聰明，就更加應該努力。」
「你有能力，就要做得更多。」

甚至你都被人咁講過。

但我自己一路讀上去，真正支撐我嘅，從來唔係呢份「責任」。

係因為 #我鍾意。

我鍾意數學。
我想知道更多。
我想繼續諗落去。
我想遇到一班同我志同道合嘅人，
可以一齊思考、一齊討論、一齊研究。

原來讀書讀到後面，
最吸引人嘅，唔係你終於證明到自己。

而係你終於搵到一班人，
同你一樣，願意為咗同一件事諗深啲。

呢個先係讀上去嘅意義。
亦係讓人會讀上去嘅動機。

——

其實學業同興趣，
本來冇我地想像中分得咁開。

你鍾意畫畫，
你先會願意花時間研究唔同顏料、線條、光暗、構圖。

你鍾意音樂，
你先會願意重複練一段旋律，聽一個音準，執一個節奏。

你鍾意短跑，
哪怕未來十年，你可能都快唔到兩秒，
你依然會每星期花好多時間去練，
去調整一個好微細嘅姿勢，
去感受身體每一次推進。

係因為你覺得：
呢件事值得我繼續行落去。

呢種就係學習，
呢種都係叫做讀書，
「書」有好多種形態。

所以，如果有一日，小朋友問你：

「 #點解我要讀？」

呢條問題，唔容易答。
因為好多人其實都唔知點解。

如果我地只係答：

「因為你而家係學生，所以你要讀。」
「為咗入好學校。」
「為咗搵份好工。」
「將來會點點點」

但呢啲答案，去到某個階段就會不攻自破。

一個人可以為咗責任讀一陣。
可以為咗考試讀一陣。
可以為咗唔想被罵讀一陣。
可以為咗希望證明自己讀一陣。

甚至係為咗你開心，
所以去完成個學位。

但如果要真正讀得遠，
真正願意一生都保持學習，
最後一定要回到一件好簡單嘅事：

#我想知道更多。

呢份心，
先係終身學習嘅開始。

——

香港太容易將讀書變成一件功利嘅事。

讀書係為咗考試。
考試係為咗升學。
升學係為咗前途。
前途係為咗生活穩定。

但去到最後，
這份學習嘅心能夠伴隨一世，
係因為感覺到學習讓我快樂。

而真正深層嘅快樂，
往往唔係來自「我贏咗人」。

而係來自：

我終於搵到一件我真係想投入嘅事。
我願意為佢花時間。
我願意慢慢變好。
我願意同一班同樣熱愛呢件事嘅人一齊行落去。

所以我嘅教育最核心
就係令小朋友想知道更多，對世界有更大的好奇嘅同時，一步一步裝備佢有能夠搵到答案嘅能力：

「因為我想知，所以我讀。」
「因為我想明，所以我想深入了解。」

真正嘅教育，
唔係不斷話俾小朋友聽佢有幾叻，
然後推佢去學更難嘅嘢。

而係慢慢幫佢保護住心入面嗰份：

「 #我仲想學落去。」

呢份心，
就係一切嘅起點。

——

🌈 我係梅校長，下個分享再見

#梅校長
#五感學習 #幼兒教育 #香港家長

【黃仁勳先生嘅一段你必然可以參考嘅湊仔經】
佢係訪談當中講過一件我都希望香港家長能夠相信自己做到嘅家庭教育。

係關於佢點樣喺一個唔識英文嘅母親身上，學英文。

佢分享佢媽媽唔識英文。
甚至應該係連中學都未畢業。
但佢媽媽竟然每日教佢英文。
(大家想睇影片嘅話，我放咗reference 喺最底，可以去自行搜尋)

最打動我嘅，唔係佢媽媽嘅方法有幾特別。
唔係佢媽媽本身嘅教育程度有幾高。

而係就係呢一件好簡單，
但家長要有決心去做嘅事：

佢媽媽明明唔識英文，
但依然每日教佢地英文，
因為呢樣 #能力 比講得正唔正確更重要。

——

你諗吓。

如果今日喺香港，
一個家長話自己唔識英文或者唔識數學/其他科，

九成九第一個反應會係：

「我唔識，搵人教啦。」
「我唔好亂教，會教錯。」
「交俾補習老師啦。」
「我冇呢個能力。」

呢個反應我見好多。

但黃仁勳先生嘅媽媽，
佢點樣示範去學習，
佢冇因為自己唔識英文，
就退後一步。

佢買咗一本 Webster’s dictionary。
逐隻字睇。
逐隻字抄。
寫低英文。
寫低中文翻譯。
將紙摺埋一半。
然後陪小朋友一齊背、一齊記、一齊學。

當年啲英文發音係咪正確。
呢個已經唔重要。

因為佢真正最大的學習，
唔係英文。

而係一個媽媽點樣願意由唔識，
一步一步行去識。

呢份從父母身上真實嘅見證，
係好多家長絞盡腦汁想培養俾小朋友嘅
永不放棄
願意挑戰
能夠解難嘅學習能力。

——

一個小朋友坐喺旁邊，
見住自己媽媽唔識英文，
但仍然願意打開字典。
願意逐隻字查。
願意逐頁逐頁摸索。
願意每日坐低，
同佢一齊面對一件其實媽媽自己都唔熟悉嘅事。

你覺得小朋友係會嫌棄媽媽嘅發音？

我覺得絕對唔係，
甚至你呢一刻會好佩服佢媽媽。

所以小朋友係呢份經歷學到嘅係：

原來唔識，唔代表要停低。
原來冇把握，都可以開始。
原來一件好難嘅事，可以拆開嚟做。
原來大人都會唔識，但大人可以選擇學。
原來遇到困難，唔係第一時間搵人接手，而係可以先問自己：

所以最終黃仁勳先生學到：

How hard can it be?
一份能夠克服問題嘅勇氣。

——

我見過太多家長，
明明好愛小朋友，
明明好緊張小朋友，
明明願意花好多錢、好多時間。

但一講到「你要參與孩子學習」，
佢第一句就係：

「但我唔識教喎。」
「我英文唔好。」
「我數學都唔叻。」
「而家啲課程同以前唔同。」
「我驚教錯佢。」

於是，
就同呢個學習機會錯過咗。

交俾學校。
交俾補習老師。
交俾興趣班。
交俾一個你覺得比你更識嘅人。

好多時唔係唔理。

或者...
你只係唔相信自己。

——

但我好想邀請你思考一樣嘢：

今日學嘅硬知識，
英文嘅生字，
中文嘅背默，
數學加減乘除嘅答案 ，
十年後能夠幫助孩子面對世界嘅嗎？

好多家長開始明白，
要訓練嘅係學習能力。

我諗大部分家長
比當日要查字典，唔識正確讀音嘅媽媽教育程度高 。

甚至而家問AI 有好多答案可以參考。

但點解去到最後，
你仍然對自己冇信心？

你成日叫小朋友要有自信。
你成日叫小朋友要相信自己。
你成日同佢講：「你試吓先啦。」
「唔識咪慢慢學囉。」
「唔好一遇到難就放棄。」

但你自己呢？

你幾時先肯相信自己？

——

好多家長以為，
做一個好爸爸、好媽媽，
一定要先識好多嘢。

要識英文。
要識數學。
要識心理學。
要識教育理論。
要識點樣處理情緒。
要識點樣培養專注力。
要識點樣令小朋友愛上學習。

但其實有更重要嘅。

小朋友唔係等緊一個完美父母。
佢唔係等緊你變成專科老師。
佢更加唔係等緊你變成超人。

佢真正睇緊嘅，
係當你都真係遇到唔識嗰陣，
你點樣反應。

你係咪即刻退後一步，話：
「我唔識，交俾人啦。」

定係你願意坐低，
問一句：

「How hard can it be，
我地一齊嘗試下。」

呢一句體驗，
對小朋友嚟講先係最寶貴嘅學習。

——

因為小朋友一路都唔只係學緊知識。

佢學緊你點樣面對唔識。
佢學緊你點樣面對錯誤。
佢學緊你係選擇逃避，
定係選擇相信一定有方法做到 。

如果一個小朋友成長入面，
成日見到爸爸媽媽一遇到唔識，
就話：

「我唔識，你問老師。」
「我唔識，你問補習老師。」
「我唔識，呢啲我幫你唔到。」

你覺得佢學到咩？

但如果佢見到你，
即使唔識，
都願意同佢一齊查。
一齊睇。
一齊問。
一齊慢慢拆。

你希望成為這樣的家長嗎？

佢會學到：

原來唔識唔可怕。
原來大人都可以由唔識開始。
原來學習唔係一開始就要識晒。
原來遇到難題，可以逐步搵方法。
原來我將來遇到唔識，都可以試吓先。

呢份能力，
就係區分小朋友未來嘅其中一份能力。

——

所以我成日覺得，
黃仁勳先生嗰段分享最觸動到嘅地方，
唔係一個媽媽教識咗佢英文。

而係一個唔識英文嘅媽媽，
用自己嘅行動教識咗佢：

#人可以點樣面對未知。

呢份先係真正嘅教育。

不是「我識，所以我教你」。
而是「我未識，但我願意同你一齊學」。

一個小朋友如果由細到大，
喺屋企入面見到嘅，
係一個願意學、願意試、願意摸索嘅大人，
佢將來遇到任何新挑戰，
佢個心入面都會有一份底氣。

因為佢最親近嘅人都係咁樣做。

佢見過爸爸媽媽唔識都可以開始。
佢見過大人都可以慢慢學。
佢見過一件看似好難嘅事，
原來可以逐頁逐頁、逐隻字逐隻字做落去。

呢份小朋友內心最核心嘅信念，
係任何名校、任何補習老師、任何課程都代替唔到嘅。

——

所以我需要你參與課堂，
唔係要你成為一個已經識晒嘅老師。

我想你明白嘅係：

做一個好爸爸、好媽媽，
唔係因為你本身幾叻。
唔係因為你識晒所有嘢。
唔係因為你永遠穩定、永遠有耐性、永遠答到。

而係你有呢份心。

你有決心，
喺孩子成長入面真正出現。

你有毅力，
唔再只係將學習外判出去。

你有勇氣，
承認自己未必識晒，
但仍然願意同孩子一齊搵方法。

你有信念，
知道你唔需要完美，
都可以成為孩子好重要嘅學習榜樣。

——

人生嘅學習好多時就係...

- 你唔會有一日完全準備好
- 你唔會有一日識晒
- 你唔會有一日變成一個百分百有信心嘅父母

你只可以由今日開始，
行一步。

同佢一齊睇一條題目。
聽佢講一次佢點諗。
陪佢拆開一個唔識嘅地方。
同佢講一句：「我地一齊試。」

唔需要扮到乜都識曬。
但要真實。

——

我一直相信，
孩子真正需要嘅，
唔係一個永遠「正確」嘅父母。

而係一個遇到唔識時，
仍然願意陪佢坐低嘅父母。

一個願意用行動示範：

學習唔係只屬於小朋友。
大人都可以學。
大人都會錯。
大人都可以重新開始。
大人都可以一步一步搵方法。

呢種家庭入面長大嘅孩子，
將來面對世界，
個心會好唔同。

佢唔需要每一次都好叻。
佢唔需要每一次都好快。
佢唔需要考到第一。

但佢遇到困難嘅時候，
佢會有能力穿越到。

因為佢心入面會有一份堅定：

我未識，
但我可以開始。

——

所以，
如果你一直知道要去教而唔敢教，
我想你今日換一個角度睇自己。

你唔需要一開始就識晒。
你只需要願意參與。

你唔需要成為全能老師。
你只需要成為孩子遇到困難時，
第一個願意同佢一齊面對嘅人。

你成日希望小朋友相信自己。

我今日邀請你相信自己。

——

我是梅校長。

我們都絕對有能力去做到一個好父母。

#梅校長
#幼兒教育 #親子教育 #家長參與
#家庭教育 #學習能力 #相信孩子也相信自己

——

參考來源：
A Bit Personal with Jodi Shelton
《Jensen Huang: Founder and CEO of NVIDIA》，約 44:52–45:49。

【如果將一個狀元，變翻細個交俾你湊，你有信心將佢栽培嗎？】
好多家長都好鍾意講一句：

「佢本身叻啫。」

見到人地個小朋友閱讀好、表達好、學琴好、畫畫好、學嘢快、坐得定、理解力強，好快就會有人講：

「佢天生聰明。」
「佢係資優。」
「人地父母有錢。」
「人地有時間栽培。」
「人地個小朋友本身就唔同。」

呢啲說話，每次見到我都只能夠嘆氣。

我做幼兒教育越耐，就越想問返一句：

如果今日，將別人呢個小朋友交俾你，
你夠唔夠膽講，佢將來都會咁出色？

甚至乎係同你講：

「學費我幫你俾。」
「課外活動錢我幫你俾。」
「書我幫你買。」
「資源全部可以畀齊你。」

咁你又知唔知道，
應該學咩？
唔應該學咩？
幾時應該推？
幾時應該停？
幾時應該俾佢試？
幾時應該保護佢嘅好奇心？
幾時應該放手，幾時應該陪住？

有幾多家長能夠話：

「交俾我，我一樣可以幫佢鋪好條路。」

呢個問題，其實好殘忍。
(但我真係好想你明白)

我希望你去面對一樣嘢：

小朋友嘅資質當然重要。

但好多時，家長嘅判斷，比小朋友嘅資質更加決定佢可以去到幾遠。

——

好多家長以為，小朋友叻唔叻，係天生。

佢係咪讀書材料。
佢係咪專注。
佢係咪有邏輯。
佢係咪有天份。
佢係咪會成材。

好似一出世已經寫好。

所以小朋友做得好，就話：
「佢本身叻。」

小朋友做得慢，就話：
「佢唔係呢類人。」

小朋友坐唔定，就話：
「佢冇讀書天份。」

小朋友唔鍾意睇書，就話：
「佢應該唔係文靜型。」

小朋友問太多問題，就話：
「佢好難搞。」

小朋友未開花，就已經俾大人落咗一個結論。

我再直接啲：

其實好多小朋友唔係冇能力。
係大人太早睇死佢。

好多小朋友唔係去唔到更高。
係家長太早成為咗佢嘅 #天花板。

——

我唔係話每一個小朋友都會成為DSE狀元。

我亦唔係話，只要父母用心，小朋友就一定會入名校、攞第一、贏晒全世界。

教育唔應該咁樣理解。

但作為幼兒教育者，我非常清楚知道一樣嘢：

孩子早期嘅發展，真係好受家長影響。

尤其係四、五、六、七歲呢段時間。

你俾佢接觸咩。
你點樣回應佢嘅問題。
你點樣處理佢嘅錯。
你點樣安排佢嘅生活節奏。
你點樣看待學習。
你係追內容，定係建立能力。
你如何示範什麼叫學習。

呢啲，全部都會慢慢塑造佢個腦。

嗰個影響係大到你以為係天份，
其實係好多年嘅家庭判斷累積出嚟。

——

我曾經見過一個小朋友。

佢三、四歲嘅時候，已經好明顯有一套好強嘅學習系統。

唔係話佢識好多小學嘢。
唔係話佢做咗好多補充練習。
唔係話佢已經提早學晒一年級內容。

佢父母根本冇行嗰條路。

冇買傳統補充。
冇急住教學校書。
冇將幼稚園時間用晒嚟準備面試。
冇日日操題。
冇將小朋友訓練成一部答題機器。

但我一睇，就知道呢個家長好知道培養小朋友嘅原則。

點解？

因為個小朋友嘅能力，好完整。

佢接收訊息好穩。
佢記得住指令。
佢有想像力。
佢可以推理。
佢可以用語言講返自己點諗。
佢可以用圖畫記錄自己嘅想法。
即使未識好多字，都可以用自己方式輸出。

佢學琴、閱讀、藝術創作，都唔係為咗表演俾人睇。
而係每一樣嘢，都喺度打開佢個腦。

我睇到嘅唔係一個「學咗好多嘢」嘅小朋友。

我睇到嘅係：

佢個大腦，已經準備好學任何嘢。

——

呢個先係好多家長搞錯嘅地方。

學習其實有次序。

唔係一開始就追小學題目。
唔係一開始就追快人一步。
唔係一開始就追 portfolio。

真正嘅次序應該係：

先建立執行功能。
先建立專注力。
先建立工作記憶。
先建立理解力。
先建立語言表達。
先建立想像同推理。
先建立手眼協調同輸出能力。
先建立面對錯誤、願意修正嘅能力。

然後先到學科內容。

如果你倒轉嚟做，
一開始就塞內容、操題、追快、追分數，
小朋友短期可能做到啲嘢。

但佢好容易變成一個題目操作員。

見過就識。
未見過就卡住。
題型熟就做到。
問法一轉就應用唔返。
有人教就跟到。
要自己諗就停咗喺度。

呢種孩子，細個都一樣好勤力。

但去到更高階學習，會慢慢被淘汰。

因為現代嘅學習同未來嘅世界，唔係鬥邊個做過最多題目。

係邊個能夠理解新資訊。
能夠組織複雜問題。
能夠將唔同知識連結。
能夠有效表達同溝通自己嘅想法。
能夠面對未知，仍然有方法繼續行。

盲目勤力，行唔通。

——

我其實接觸唔少家長 #好驚輸。

驚人地已經識加減。
驚人地已經識串字。
驚人地已經開始寫句子。
驚人地已經做緊小一練習。

於是小朋友黃金年齡，就每日坐喺度做一堆表面好似有即時成果嘅嘢。

但你問深一層：

佢嘅腦有冇被打開？
佢嘅手有冇真正連接到思考？
佢係咪學緊點樣學習？
定係只係學緊點樣完成大人安排嘅任務？

呢個分別，好大。

——

後來，呢個小朋友升學。

你可能會以為，咁叻嘅小朋友，父母一定會幫佢申請晒所有名校，將每一個機會都試盡。

但唔係。

佢地只申請一間國際學校。

最後就入咗。

嗰一刻，我心入面其實好清楚：

呢個家長，真係好懂玩法。

佢唔係佛系到乜都唔理。

相反，佢好清楚知道，咩先係最重要。

佢唔想將孩子最寶貴嗰幾年，用晒去準備面試。
唔想日日練標準答案。
唔想將小朋友訓練成一個「見到老師就識表演」嘅孩子。
唔想為咗一場入學遊戲，犧牲孩子真正嘅大腦發展。

佢選擇將時間投放喺更根本嘅地方：

訓練一個強大嘅腦袋。

——

更加有趣嘅係，後來我知道，呢個家庭唔止一個孩子。

哥哥姐姐入面，有讀平民傳統學校嘅。

但一樣好出色。

讀書好。
課外活動好。
表達好。
整個人有方向、有能力、有自信。

所以你話，係咪一定因為某個學制成就咗佢？

未必。

學校當然有影響。
學制當然有影響。
環境當然有影響。

但唔好將所有嘢都推俾學校。

好多時，真正決定孩子能否走得遠嘅，唔係讀邊間學校。

而係屋企嗰套學習觀。

家長識唔識分辨：

咩係表面成果，
咩係底層能力。

咩係短期贏，
咩係長期有力。

咩係為咗面試做戲，
咩係為咗人生打底。

——

我講咁多，只係好想你明白：

你比你想像中重要。

好多父母低估咗自己嘅影響力。

你以為最重要係學校。
你以為最重要係老師。
你以為最重要係課程。
你以為最重要係小朋友本身有冇天份。

但喺幼兒階段，父母嘅判斷，其實好關鍵。

你相信佢，佢先會慢慢相信自己。
你睇得起佢，佢先唔會睇低自己。
你唔急住幫佢封頂，佢先有空間長出更多可能。
你願意等佢開花，佢先唔需要為咗滿足大人而扮成另一個人。

一個有未來嘅小朋友，第一個需要嘅唔係名校。

係無條件相信佢嘅父母。

——

所以如果你今日仲喺幼兒階段，真係把握時間。

唔好將孩子訓練成題目操作員。

唔好用一堆補充練習，代替真正嘅思考。
唔好用提早學小學內容，代替大腦能力發展。
唔好用面試訓練，代替真實表達。
唔好用「佢識答」，以為佢真係理解。
唔好用「佢坐得定」，以為佢真係學緊。

幼兒階段最珍貴嘅，係前期學習。

咩叫前期學習？

就係喺學科內容之前，建立孩子學習任何嘢都需要嘅能力。

聽得入。
記得住。
睇得清。
想得到。
講得出。
做得到。
畫得到。
寫得到。
錯得起。
改得到。
問得出。
再敢試。

呢啲先係學習高手真正嘅底層能力。

——

一個真正識學習嘅細路，唔係細個背過最多練習嗰個。

係佢有能力面對新嘢。

新題目。
新概念。
新老師。
新環境。
新挑戰。
新失敗。

佢唔會一遇到未見過嘅嘢就停機。

因為佢唔係靠背題型行到今日。

佢係靠一套學習系統行到今日。

——

呢個亦係Mathlete 做嘅係幼兒教育而唔係補習。

我地唔係淨係關注：

「今日教咗咩 topic？」
「佢做啱幾多條？」
「佢學到小幾？」

我地更加關心：

佢點樣接收？
佢點樣理解？
佢點樣操作？
佢點樣表達？
佢點樣記錄？
佢點樣修正？
佢點樣面對未識？
佢點樣由唔識，慢慢行到識？

因為數學，只係一個入口。

真正要訓練嘅，是孩子個腦。

——

每一個孩子嘅未來，都唔應該太早被大人寫死。

你未必可以保證佢成為狀元。
你未必可以保證佢入邊間學校。
你未必可以保證佢條路一帆風順。

但你可以做一件好重要嘅事：

唔好成為佢嘅天花板。

你要成為第一個相信佢嘅人。

唔係一句口號。
而係用你嘅時間、判斷、耐性、觀察同選擇，去支持佢慢慢長出自己真正嘅能力。

孩子嘅未來，係一粒種子。

但父母嘅相信同判斷，決定嘅係：

呢粒種子，會唔會有機會長成一棵樹。

——

我係梅校長。

孩子嘅未來，可能比你而家想像到嘅更大。
前提係：
你唔好太早替佢封頂。

#梅校長
#幼兒教育 #五感學習 #學習能力
#專注力訓練 #執行功能 #親子教育
#香港家長 #大腦培訓

【乖嘅學生，不應該成為教育嘅主流】
你問10個家長，可能9個都答你，

我最希望小朋友乖乖地。

我地好容易，太想小朋友乖。

上堂坐得定。
唔好周圍郁。
唔好成日問問題。
唔好打斷老師。
唔好喊。
唔好鬧情緒。
去到公開場合，要得體。
返到屋企溫書，要自動自覺。
默書、做功課、睇書，最好全部安安靜靜完成。

喺好多家長心目中，呢類小朋友就係最 perfect 嘅小朋友。

唔麻煩。
唔難教。
唔需要大人花太多力氣去處理。
帶出去有面子。
老師見到都會話：「佢好乖。」

成績表都有操行。

相反，如果一個小朋友郁嚟郁去，周圍摸，有好多問題，對新嘢好奇，成日想試，情緒又比較明顯，唔係每一刻都可以坐定定。

好快就會被標籤。

「佢好麻煩。」
「佢唔專心。」
「佢唔夠乖。」
「佢好難教。」

喺學校呢班「難搞」嘅學生，老師其實係無法處理又或者冇時間去處理，能夠一直落手落腳嘅只有係你。

——

我唔係話小朋友唔需要規矩。

作為一個媽媽，我好坦白講，我都好希望我啲小朋友可以乖啲。

真係。

去餐廳食飯，希望佢坐得定。
去公開場合，希望佢有禮貌。
溫書默書，希望佢唔好郁嚟郁去。
做功課，希望佢可以收返個心。
上堂時候，當然希望佢知道幾時要聽、幾時要停、幾時要尊重別人。

坐得定，有時係重要嘅。
守規矩，都係重要嘅。
有家教，更加係重要嘅。

但問題係：

坐得定，唔等於讀書好。
聽話，唔等於思考能力強。
乖乖地完成，唔等於佢真係喺度學習。

呢幾件事，家長一定要分得清楚。

——

真正嘅學習，唔係訓練一個小朋友乖乖坐喺度，唔好騷擾人，唔好麻煩大人。

真正嘅學習係：

佢喺需要學習嘅時候，能夠收返專注力；
佢接收到訊息之後，能夠理解；
佢可以將新嘅概念，連結返自己已有嘅經驗；
佢腦入面有畫面、有想像；
佢可以透過操作去試；
佢可以用語言表達返自己點樣諗；
最後，嗰樣嘢慢慢變成佢腦入面真正屬於自己嘅一部分。

呢個過程，唔係「乖」一個字可以代表。

如果一個小朋友只係坐喺度，唔出聲，唔郁，唔反抗，俾咩佢就望住咩，叫佢做就做。

佢好可能只係冇煩到你，所以你好滿意。

佢唔一定係學緊嘢。

——

我曾經入過學校幫手做訓練。

當中有一個小朋友，表面上真係好得體。

佢坐得好直。
望住老師。
唔會亂講嘢。
唔會周圍郁。
你見到佢第一眼，會覺得：

「呢個應該係老師好鍾意嗰類學生。」

甚至我相信，如果喺班房入面，佢好大機會係班長、組長、老師信得過嗰類小朋友。

但當真正開始做課堂任務，我就會見到另一面。

佢聽指令嘅時候，未必真係接收得穩。
佢操作嘅時候，未必能夠清楚組織返步驟。
佢做完一件事，要佢表達返自己頭先點做、點諗，佢其實講唔太出。
佢好努力維持一個「我好乖、我有聽、我有做」嘅狀態。

但我睇到嘅係：

佢嘅 #學習系統，未必真正打開咗。

嗰次訓練之後無 校長請我按我當日觀察到嘅表現，排一排學生嘅學習狀態。

嗰位好乖、好得體、好似最唔會令人擔心嘅小朋友，我排咗佢喺尾二。

唔係因為我唔欣賞佢乖。
而係因為我好清楚知道：

乖，唔代表佢識學。

(事實上小學校長話我嘅排名同真實情況吻合)

——

呢個位，其實好多家長會唔舒服。

因為我地由細到大，都太習慣用「乖」去判斷一個孩子，包括自己細個嗰陣。

乖，就代表好。
唔乖，就代表有問題。

喺越來越講求創造嘅世界乖/坐定定，同未來成就，幾時話係相等？

聽話，當然令大人輕鬆。
但我地培育小朋友，
真係只係為咗令佢好管理嗎？

我地想佢將來成為一個點樣嘅人？

係一個好安靜、好聽話、唔會出錯、唔會反問、唔會挑戰、唔會有自己想法嘅人？(其實有可能會去咗另外一面ADD)

定係一個有規矩，但同時有觀察力、有理解力、有表達力、有好奇心、有能力面對世界嘅人？

我自己好清楚知道，Mathlete 唔係要培養一班「最方便大人管理」嘅小朋友。

我地想培養嘅，是一班真正識得學習嘅孩子。

——

所以我從來唔會喺課程開始之前，就判斷一個小朋友應該係點。

(就算家長講到小朋友幾難搞)

「佢係活動型。」
「佢係傳統型。」
「佢適合自己睇。」
「佢適合聽人講。」
「佢唔適合討論。」
「佢一定要咁樣學。」

因為每一個小朋友，都唔應該被放入一個框架。

真正專業嘅教育，唔係一早決定孩子應該點樣配合我地個課程。

而係我地要先看見孩子。

睇佢點樣接收訊息。
睇佢點樣處理新概念。
睇佢遇到唔識時有咩反應。
睇佢係聽唔入，定係講唔出。
睇佢係睇唔清，定係心急。
睇佢係真係唔理解，定係只係未搵到一個適合佢進入學習嘅入口。

呢個亦都係點解，我一直覺得 Mathlete 最重要嘅地方，唔係有一套固定課程要所有孩子跟住行。

而係：

我地 #用課程去遷就小朋友，而唔係要求小朋友去遷就我地嘅課程。

——

好多教育最大嘅迷思係：

大人一早有曬方向決定咗孩子未來應該係點。

所以孩子要跟住個框走。
要配合課程。
要配合進度。
要配合大人心目中「好學生」嘅樣。

但我唔係行呢套。

我地更加重要係問：

如果佢將來係無限嘅，呢一刻我地點輔助佢好呢 ？

呢條問題，好重要。

——

我都見過好多大啲嘅學生。

你想同佢講一個概念，佢即刻話：
「得啦，我自己睇。」

你想叫佢先唔好睇紙，聽你講完整件事嘅邏輯，佢開始好唔耐煩：
「唔使講，我自己諗得掂。」

表面上，好似好獨立。
好似好有自己一套。
好似唔需要大人幫。

但從另一個角度睇，其實有啲可惜。

因為佢唔係多咗一種能力。
佢係少咗幾種接收世界嘅能力。

佢唔習慣聽。
唔習慣同人討論。
唔習慣即時回應。
唔習慣將自己腦入面嘅想法講出嚟。
唔習慣喺互動入面修正自己。
唔習慣接收一個唔係自己熟悉方式出現嘅資訊。

去到未來，學習唔會永遠都係自己坐喺度睇書。

你要同人合作。
你要聽別人講。
你要 present 自己嘅想法。
你要回答問題。
你要辯論。
你要接受別人挑戰你。
你要喺唔完整嘅資訊入面，快速理解、組織、表達。

如果一個孩子由細到大，只習慣躲返入自己最舒服嗰個方法入面，咁佢未來要行更遠嘅路時，係會辛苦嘅。

而好多時，唔係孩子自己選擇放棄其他能力。

係大人幫佢放棄咗。

因為訓練弱項，的確唔容易。
因為用返強項，睇落會快啲。
因為孩子用自己熟悉嗰套方法，短期會順利啲。
因為家長會覺得：「佢咁樣都做到，咪得囉。」

但教育唔應該只睇眼前做唔做到。

教育要睇：

**今日佢建立緊嘅能力，夠唔夠支撐佢將來面對更抽象、更複雜、更需要合作同表達嘅世界。**

——

閱讀都係一樣。

我唔否定閱讀。

我更加唔會否定一個孩子喜歡睇書。

但我好怕家長將「乖乖地睇書」當成幾歲小朋友唯一嘅訓練目的。

有啲孩子睇書，係真係進入咗世界。
佢腦入面有畫面。
有聲音。
有情緒。
有經歷連結。
佢會想像角色點樣行、點樣講、點樣感受。
佢會將文字同自己嘅生活經驗接駁起來。

呢種閱讀，好珍貴。

但有啲孩子睇書，只係望住字。
字係字。
句子係句子。
故事係故事。
同自己冇關係。
腦入面冇畫面。
心入面冇觸動。
讀完好似完成一個任務。

咁樣嘅閱讀，好容易變成另一份例行工作。

甚至去到寫作時，孩子就只係攞住一堆公式造句。
開頭要點寫。
中間要點寫。
感受要點寫。
結尾要點寫。

但點解唔係由佢自己嘅經驗、感官、想像、情緒入面生出嚟？

文字真正有意義，係因為佢接駁返孩子同世界嘅關係。

閱讀唔應該只係安靜地坐喺度完成。
閱讀係孩子接收世界、理解世界、同世界溝通嘅其中一個入口。

如果我地只係想小朋友乖乖地睇書，而冇留意佢有冇真正連結、想像、理解、感受，咁我地仍然係將「乖」放喺「學習」前面。

——

所以，我真係想家長慢慢轉一個問題。

唔好再只係問：

「我個小朋友乖唔乖？」
「佢上堂坐唔坐得定？」
「佢有冇聽老師話？」
「佢有冇自己睇書？」
「佢有冇完成功課？」

你可以開始觀察：

佢係咪真係聽得入？
佢係咪真係睇得清？
佢係咪能夠表達自己點諗？
佢係咪遇到新嘢時願意試？
佢係咪可以用唔同方式接收資訊？
佢係咪可以同人有效討論？
佢係咪可以將文字連結返畫面、經驗同感受？
佢係咪只係完成任務，定係真係進入學習？

呢啲發現，先會真正讓你看見孩子。

——

我一直相信，每一個小朋友都有佢獨特嘅學習方式。

但尊重孩子嘅獨特性，
#唔係等於任由佢永遠只用自己最舒服嗰一種方法。

尊重，係先看見佢。
然後用啱佢嘅入口帶佢入去。
再慢慢幫佢建立更多能力，打開更多接收世界嘅通道。

唔係將佢塞入一個標準答案。
唔係逼佢變成大人心目中嗰個最乖、最方便、最聽話嘅學生。
更加唔係一開始就決定：
「你係呢類人，所以你只可以咁樣學。」

孩子唔應該被定型。

教育真正珍貴嘅地方，係保留孩子未來嘅可能性。

——

乖乖地坐定，當然有佢需要嘅時候。

但乖，不應該成為教育嘅主流。
更加唔應該成為我們判斷一個孩子有冇能力、有冇前途、有冇學到嘢嘅標準。

作為父母，唔係要一個最安靜、最好管理、最少麻煩嘅孩子。你生得就預咗要湊。

我地要嘅，是真正能夠看、聽、想、問、試、講、修正、理解，並且慢慢建立自己學習能力嘅孩子。

呢個，先係我心目中真正嘅父母。

我係梅校長。

真正嘅教育，唔係叫孩子遷就一套課程。

而係我們用專業，為每一個孩子找到屬於佢進入學習嘅入口。

#梅校長
#幼兒教育 #五感學習 #學習能力
#專注力訓練 #親子教育 #香港家長

最近有家長問我：
「如果小朋友專注力不足，係咪要戒晒 Screen Time？」

我相信好多家長都留意過呢個問題。

尤其係當你見到小朋友做功課就走神。
上堂就坐唔定。
老師講完指令，轉個頭就忘記。
一條題目做到一半，人已經飄咗去第二度。

而家嘅年代，第一時間好自然會諗：

係咪睇得太多電話？
係咪 YouTube 睇壞咗個腦？
係咪平板令佢唔識專注？
係咪只要戒咗 Screen Time，專注力就會返嚟？

我都真係見過唔少家長咁做。

因為 Screen Time 真係好明顯。
你出街食飯望到隔離枱個小朋友望住螢幕嗰陣，專注到叫極都唔聽。

然後有啲大人好容易將所有問題，都歸納成一句：

「都係睇得太多機。」

——

好多家長一講到專注力不足，就好想先禁晒所有嘢。

唔准睇電話。
唔准睇電視。
唔准玩平板。
最好成個世界得返書、功課、練習。

將所有刺激都收走，
咪可以好專注……？

但專注力唔係咁樣就能夠出嚟嘅。

孩子只係冇得揀，唯有坐喺書枱前。

但坐喺度，唔等於專注。
佢依然可以扮到眼望住本書，一粒字都入唔到腦。
人喺課堂，唔等於個腦喺度。

如果一個孩子而家只能夠專注十五分鐘，
你迫佢坐足三十分鐘、一個鐘，
後面嗰段時間，好多家長就覺得好滿意。

但實情會唔會係訓練緊個腦放空？俾個腦懶惰唔思考？

要訓練理解能力，大忌就係個腦唔郁。

——

所以我有時會同家長講：

如果你真係擔心專注力，
你除咗問「有冇戒 Screen Time」，
其實都可以問多幾樣嘢。

佢瞓得夠唔夠？
佢每日有冇足夠郁動？
佢有冇機會跑、跳、爬、用身體？
佢平時食糖多唔多？
佢上堂前有冇飲甜飲、食糖、食好多甜嘅零食？

我唔係去解釋緊份研究，亦都唔係話糖就影響最大。

但我真係見過有啲小朋友，一減少糖分之後，個人係定咗好多，專注亦都穩定咗。

當然，戒糖都唔係話一日之間全部戒晒。
現實上都難。

但至少家長要知道：

影響專注力嘅因素，唔係得 Screen Time 一樣。

有時我地太集中睇住個螢幕，反而忽略咗小朋友成個生活節奏。

食。
瞓。
郁。
等。
聽。
停。
轉換。
面對要求。

全部都同專注力有關。

——

我自己都好坦白講。

我自己屋企係有兩個專注力不足+讀寫障礙。

而我係有俾佢睇 Screen 嘅。

但唔係當 Screen 做電子奶嘴。

唔係話佢一嘈，我就塞部機俾佢。
唔係話我想安靜，就用螢幕令佢消失。
唔係話俾咗佢睇，就完全唔理佢點樣用、幾時停、停唔停到。

#我會同佢一齊睇電腦。

(留意，係電腦唔係電話，電話個mon 太細)

咁先係可以減少screen time
同時有效使用screen time嘅方案。

睇電腦時，
要係書枱坐好，唔好一路郁身一路睇，會加劇近視，要有足夠光線。

多人想知嘅我再分享。

——

有啲家長可能會覺得：

「咁係咪要訓練好專注力，先可以俾佢睇？」

但問題係，訓練到幾時先叫好？

五歲？
七歲？
小學？
中學？
完全唔會扭計？
完全唔會想睇多陣？
完全可以自己熄機？

我可以有個參考俾你。

反應抑制能力：
當佢留意到自己分咗心，可以控制自己專注返手上嘅任務，咁就係啦。

老實講，如果標準係咁，大人都好多人係碌碌下碌咗半個鐘。

而家嘅學習真係好唔同。

佢會用電腦。
會用平板。
會睇youtube。
會搵資料。
會面對好多好多電子刺激。

我地冇可能將孩子帶返去一個完全無螢幕嘅世界。

更加值得去思考嘅問題係：

喺呢個充滿刺激嘅時代，我地點樣攞返個平衡去訓練孩子仍然能夠專注？

呢個先係教育要做嘅事。

——

所以當有家長問我：

「我個小朋友只能夠專注十五分鐘，咁你地三十分鐘課堂點算？」

我會好坦白答：

十五分鐘就十五分鐘。

呢個係我地以童為本嘅起點。

好多家長會以為，老師嘅責任就係要出法寶，令小朋友由第一分鐘坐定到第三十分鐘。

但我地唔會咁睇。

因為如果一個孩子真正能夠吸收嘅時間只有十五分鐘，
後面嗰十五分鐘，佢就算坐定定，其實都未必有學習。

甚至可能只係用緊力氣忍。
用緊力氣撐。
用緊力氣扮乖。

咁我地為咩要浪費呢十五分鐘？

更重要嘅反而係：

當孩子已經去到專注力邊界，之後仲可以點樣學？

假如你係相信我嘅，
我絕對有信心不知不覺間就能夠擴展佢嘅專注力同埋學習能力。

我一直覺得其實咁樣先係家長夢寐以求嘅結果。

——

例如，課堂係三十分鐘。

如果孩子前十五分鐘已經真正投入，已經聽到、做到、試過，
咁後面十五分鐘，我地未必要逼佢繼續做一個「標準學生」。

佢可以坐喺側邊。
可以睇老師點樣示範。
可以睇爸爸媽媽點樣學。
可以睇家長點樣聽。
可以睇家長點樣面對一條題目。
可以睇家長點樣有耐性。
可以睇家長點樣重視每一步，而唔係只睇答案。

呢啲，唔係學習咩？

小朋友唔一定要每一秒都坐得筆直，先叫有學習。

好多時候，佢坐喺側邊望住，
其實已經睇緊大人點樣學。
睇緊大人點樣聽。
睇緊大人點樣處理錯。
睇緊大人點樣唔急。
睇緊學習可以係一件有人陪、有人示範、有人慢慢做嘅事。

呢啲全部都會入到佢個腦入面。

只係呢種學習，未必係你即時用肉眼見到嘅「做咗幾多題」。

——

呢個亦都係點解，我地 Mathlete 好重視家長喺課堂入面嘅位置。

因為如果一個孩子專注力本身唔穩，
家長更加唔可以只係將佢交俾老師，
然後企喺外面等結果。

家長要明白：

佢點樣開始。
點樣聽指令。
點樣睇題目。
點樣一錯就想走。
點樣到第十五分鐘開始散。
點樣由興奮轉去平靜。
點樣由抗拒轉去嘗試。

老師可以示範。
老師可以拆解。
老師可以教方法。

但真正每日陪住小朋友生活嘅，是家長。

所以家長明白方法，家長學識點樣陪，家長知道點樣喺屋企延續，對專注力不足嘅孩子嚟講，係非常重要。

——

我地訓練專注力，唔係靠一句：

「坐定啲啦。」
「專心啲啦。」
「唔好郁啦。」
「你睇，你又走神。」

呢啲說話講幾多次都冇用。

專注力係練出嚟嘅。

由短時間開始。
由一條題目開始。
由一次聽完指令先郁手開始。
由一次睇清楚題目先答開始。
由一次想放棄但願意再試開始。
由一次想繼續睇，但最後都能夠停開始。

呢啲全部都係專注力訓練。

不過佢唔一定發生喺練習紙上面。

佢可以發生喺關電視嗰一刻。
發生喺上堂十五分鐘之後。
發生喺孩子想走開，但大人溫柔咁帶佢返嚟嗰一刻。
發生喺家長願意示範，而唔係只係責備嗰一刻。

——

所以你問我：

Screen Time 要唔要管？

我一定會管。

但我唔會以為管完 Screen Time，孩子發展就等於好。

因為孩子真正需要嘅，唔只係少一個螢幕。

佢需要一個大人，陪佢練習點樣生活喺一個有螢幕、有刺激、有誘惑嘅世界入面。

點樣停。
點樣等。
點樣聽。
點樣轉換。
點樣由高刺激返到平靜。
點樣喺冇咁好玩嘅事情入面，仍然願意停留多一點。
點樣喺被要求嘅時候，仍然搵得返自己嘅注意力。

呢啲先係專注力真正嘅根。

——

我唔希望家長將 Screen Time 當成好大嘅敵人。

因為當你一直望住敵人，你好容易忘記真正要建立嘅能力。

你以為係：

「我收走咗佢搶佢專注力嗰樣嘢，佢就可以專心學習。」

但真正嘅教育可能係：

「我陪佢學識，就算面對自己鍾意嘅嘢，都可以慢慢掌握自己。」

呢個先係收放自如。

呢個先係平衡。

呢個先係專注力不足嘅孩子，真正需要被訓練嘅方向。

——

喺呢個時代，孩子唔可能完全避開刺激。

所以我地要做嘅，未必係幫小朋友建立一個完全冇螢幕嘅世界。

而係喺眾多刺激當中，
陪孩子一點一點建立返：

聽得入耳嘅能力。
停得落嚟嘅能力。
等得到嘅能力。
轉換得到嘅能力。
重新回到學習嘅能力。

專注力，從來唔係禁出嚟。

係喺生活入面，一點一滴練返嚟。

——

我是梅校長。

如果你都想真正陪伴孩子成長，歡迎同我地傾一傾。

#梅校長
#專注力不足 #幼兒教育
#家長教育 #五感學習 #大腦培訓

【操卷其實唔應該收費】
如果一個小朋友已經 ready，
你根本唔需要俾錢請人坐喺隔離陪佢做卷。

#佢會自己做。

甚至乎我啲學生家長話返畀我知，

佢會同你講：
「等我做多兩頁先沖涼。」

呢個先係我想家長明白嘅重點。

真正值錢嘅，
唔係有人陪佢做多幾頁補充。

真正值錢嘅，
係點樣令一個小朋友去到需要操練嗰陣，
#佢已經有能力吸收。

(好多人覺得唔使訓練
只要係考試就會識得專注45分鐘)

好多人講理解，
但從來冇諗過理解背後真正發生嘅事。

(有系統的閱讀、把視覺訊息完整輸入及保留在腦海中，訓練好發揮工作記憶，讓雙腦同時協調運作，一邊記憶題目，一邊提取訊息用作思考，每一步點樣訓練，唔同啲小朋友又點樣調節，我講幾日都未講完，呢啲之後再分享)

——

好多人聽到 DSE 狀元分享讀書方法，

就會好自然咁記住幾樣嘢：

做 past paper、計時間、整理錯題、熟題型、考試前衝直路...

然後家長就會諗：
「原來要咁樣讀書。」

跟住就將呢套方法，
放返落一個幼稚園/小學學生身上。

每日要熟。
每日要快。
每日要做得多。

但你有冇諗過，

狀元去到 18 歲用操卷方法有效，
唔係因為操卷呢個方法有幾勁。

係因為佢喺細個嘅時候，
已經培養咗一套學習能力撐住佢。

佢識得讀。
識得諗。
識得整理。
識得檢查自己。
識得由錯題入面搵返自己唔明嘅地方。
識得將一條題目連返去背後個概念。
識得坐低，面對一份卷。

所以去到最後衝直路嗰陣，
佢操卷有用。

而你小朋友而家嘅情況係點呢，
你已經每日用操卷去「打底」，

其實你唔係打緊底。

#你只係每日睇緊結果。

今日做啱幾多。
做錯幾多。
快唔快。
熟唔熟。
分數有冇進步。

但結果，尤其是比較能夠死記硬背嘅，
唔等於基礎。

——

其實好多家長都知道，
小朋友應該打好基礎。

呢句說話人人都識講。

「我都知要打底。」
「我都知唔可以淨係操卷。」
「我都知小朋友要培養能力。」

但唔知點解，
去到現實入面，
好多人聲稱迫不得已最後走返去操卷。

因為操卷最容易令人安心。

你見到佢做咗十頁。
你見到佢答啱咗八成。
你見到佢今日快咗。
你見到佢熟咗嗰個題型。

你就會覺得：
「好，佢有學到。」

仲有一句：
「好，我有做咗嘢。」

但有時候，
佢只係熟咗題目，
唔係熟咗課題，
更加唔係真正理解。

題目一轉。
問法一轉。
情境一轉。

佢就卡關。

然後你又話：
「點解佢明明做過都唔識？」

因為佢做過嘅，
只係嗰個題目。
唔係入面嗰個 #思維。

——

作為父母一定都會八卦下，
究竟學校最top 嘅學生係點樣學習。

好多時我地 Mathlete 嘅家長，
真係畀佢地睇下做緊乜嘅練習。

但通常會收到呢啲 feedback：

「你讀緊呢啲？咁淺嘅？我已經做緊 xxyyzz，咁簡單嘅嘢做嚟冇用。」

我聽到呢啲說話，
其實唔會介意。

因為呢個正正係幼兒教育最容易被誤會嘅地方。
(又或者係我最值錢嘅地方)

好多家長以為，

越深先代表越有用。

越高年級先代表越叻。

越早學乘除，越早學奧數，越早學高階題型，

就代表個小朋友越有優勢。

但其實喺幼兒教育入面，

好多時越簡單嘅嘢，

越能夠睇到真正嘅能力。

簡單，

唔代表冇價值。

簡單，

更加唔代表容易教。

真正有價值嘅簡單，

係課程設計者好清楚知道：

我而家用呢一個簡單任務，

係訓練緊小朋友邊一種能力。

我唔係想佢做一條數。

我係想睇佢點樣諗。
點樣停。
點樣選擇。
點樣修正。
點樣將一個概念真正消化。
點樣由一個很小嘅數學動作，建立一套將來可以用喺更複雜問題入面嘅思維同埋能力。

呢個先係課程設計。

唔係將題目出深啲。

唔係將年級推前啲。

唔係將公式塞早啲。

而係將內容能夠個人化地套用畀小朋友。

——

好多時家長口中講「邏輯思維」，

但容許我坦白，實際上，

佢地畀小朋友做嘅，

只係套公式。

例如見到某種題型，
就用某條方法。

見到某種數字，
就用某個步驟。

見到某種問法，
就套某個答案。

咁當然可以做到題目。

但呢個唔一定係邏輯思維。

有時只係記憶。
有時只係套路。
有時甚至只係一種用文科方法去處理數學。

背咗句子。
背咗格式。
背咗解法。
背咗步驟。

但孩子有冇真係自己推得出嚟？

有冇真係明白點解要咁做？

有冇真係知道背後個關係？

呢個先係問題。

你教一個小朋友：

「見到呢類題目，你就用呢條公式。」

佢可能做到。

但你要問：

呢件事對佢將來嘅學習，
真正有幾大作用？

即係好似其實只係識得開燈，
但有乜事從來唔識得去處理。

每次都要搵電工，
教育嘅話就係無了期嘅補習。

而我地想培養嘅，
唔係一個只係識開燈嘅小朋友。

我地想培養嘅，
係一個理解到有能力去了解核心原理嘅小朋友。

——

所以唔少家長都驚訝我地數字嘅簡單，

我地唔需要用好複雜嘅題目，

去訓練小朋友好高階嘅能力。

因為真正核心嘅能力，

通常都喺最簡單嘅地方出現。

一個簡單嘅數字關係。
一個簡單嘅順序。
一個簡單嘅變化。
一個簡單嘅選擇。
一個簡單嘅錯誤。
一個簡單嘅再試。

如果老師睇得出，

家長睇得出，

其實呢啲全部都係訓練。

但如果你淨係睇表面，

你就會覺得：

「咁簡單，做嚟做咩？」

呢個就係分別。

普通補習可能會問：

「今日做到幾多題？」

但我地會問：

「佢每一步嘅過程係點樣做到？」

佢係靠記憶？
靠估？
靠模仿？
靠大人提示？
定係佢真係理解到？

呢啲先係我們在意嘅位置。

——

但總會有人話：

「做卷有人睇住，都可以知道佢錯啲咩，再同佢改正。」

係。

但如果到考試之前，
佢都仲係同一種錯誤一錯再錯，

你就要問：
平時改嗰啲，
真係有改到能力嗎？

學校教過。
補習老師做過。
小測錯過。
功課改過。
考試前又操過。

但到最後，

佢仍然錯返同一類問題。

咁你到底仲想賴幾多樣嘢？

賴學校人太多？
賴老師講得唔夠細？
賴補習老師嗰日佢太攰？
賴小朋友唔小心？
賴佢考試緊張？
賴佢失手？

我唔係話呢啲完全冇可能。

但如果每一次都係咁，

佢唔會係我地 Mathlete 所培養嘅學生。

——

再好似你去聽一個講座都係咁。

同一個講者。

同一場內容。

有啲人聽完會覺悟。

有啲人聽完冇感覺。

係咪因為講者對某啲人講得特別好，

對某啲人講得特別差？

唔係。
你地都係聽同一場內容。

好多時係因為你本身有經歷。
你曾經卡過。
你曾經想過。
你本身有一啲已有知識。
喺好多人嘅情況下依然專心到。
所以嗰句說話入到你耳入面，會落到心。

但另一個人，

唔去思考，
甚至去埋怨個環境做得唔好，
完全聽唔入耳。

講解嘅係一樣，
但得著就係睇你有冇足夠嘅底去接住。

小朋友學習都一樣。

同一個老師。
同一份功課。
同一張試卷。
同一間學校。

點解有啲孩子吸收到好多？

有啲孩子只係完成咗任務？

分別唔只係學校。

分別係佢背後嗰套學習能力。

同埋家庭有冇一路參與佢建立呢套能力。

——

所以我請你明白這一句幼兒教育的至理名言：

【最大嘅名校，係你。】

(我成個Page 你能夠理解到呢一句呢都已經足夠。)

你將小朋友送入一間再好嘅學校，

如果你完全唔參與，

如果你只係等學校教，

如果你只係覺得「有老師就得」，

其實你到底想點。

相反，

你會見到有啲屋邨學校。

有啲未必好出名嘅學校。

甚至有啲家庭背景未必好強。

但小朋友一樣好叻。

點解？

因為父母有投入。
有理解。
有方向。
有長期參與。
有睇見孩子真正需要建立嘅能力。
有喺日常生活入面陪孩子建立學習嘅底。

呢啲，

先係最重要嘅教育資源。

唔係校名。

唔係補充練習嘅厚度。

唔係你報咗幾多班。

係你知唔知道，

孩子而家真正需要培養嘅係咩。

——

所以我想講返開頭嗰句：

操卷其實唔應該收費。

因為做卷呢件事，
本身唔係最值錢。

真正值錢嘅係：

點樣令一個小朋友，

喺做一份卷之前，

已經有能力理解。

有能力整理。

有能力吸收。

有能力由錯誤入面修正。

有能力將簡單嘅概念慢慢長成更深嘅思維。

真正價值嘅係：

有人睇得出，

一條簡單題目入面，

小朋友其實正在建立邊一種能力。

有人知道，

幾時應該推深。

幾時應該停。

幾時係孩子真係明。

幾時只係佢背熟咗。

幾時應該讓佢自己試。

幾時應該陪佢行過嗰一步。

呢啲，

先係教育嘅價值。

——

幼兒教育其實可以簡單。

甚至可以幸福。

唔需要一開始就推到好深。
唔需要一開始就做高年級題目。
唔需要一開始就用考試方法去處理一個啟蒙階段嘅小朋友。

真正好嘅幼兒教育，

係用簡單嘅內容，

培養深層嘅能力。

用孩子承受得到嘅方式，

慢慢建立佢嘅專注、理解、表達、自律、修正同學習底氣。

唔係每日追住佢做多幾頁。

唔係越早識公式越好。

唔係越快完成越叻。

而係佢做緊一件簡單事情嗰陣，

佢個腦係咪真係喺度行。

佢係咪真係明。

佢係咪真係可以由呢一刻，

慢慢建立將來面對更深問題嘅能力。

——

我是梅校長。

如果你而家仲覺得，
小朋友學得深先叫有價值，
做得多先叫努力，
操得熟先叫打底。

我想你今日重新諗一諗。

真正嘅底，

唔係佢識幾多題型。
唔係佢背到幾多公式。
唔係佢做過幾多份卷。

真正嘅底，

係佢有冇能力學習。

有冇能力理解。
有冇能力思考。
有冇能力修正。
有冇能力面對錯誤。
有冇能力由一件簡單嘅事入面，慢慢建立更深嘅能力。

所以喺我地度，
操卷甚至可以免費。
(名校老師出題嘅題庫我都有，但從來唔重要)

因為真正值得你用心嘅，
唔係多一份卷。

而係一套讓孩子將來無論面對任何一份卷，
都能夠學得到、吸收到、行得落去嘅能力。

#梅校長
#你必須要成為孩子嘅底氣

【你以為一條龍最大優勢係直升，咁你就浪費哂】

如果你而家心心念念，
想搏小朋友入一間一條龍學校。

我想你好清楚入嘅原因：
＃唔係因為佢令你六年後唔使再煩揀咩中學

而係佢畀多你一份安全感可以自由地培養孩子。

即係可能你第80名/90名都好，
你都依然有一間比較唔錯嘅中學。

所以喺其他人要煩惱呈分試嘅時候，
你都依然可以按照小朋友真正需要，
去為孩子作準備。

但好可惜，

好多家長一入到一條龍，
第一件事唔係好好運用呢條路。

而係鬆一口氣。

覺得：

「入到去就得喇。」
「總之有得直升。」
「唔使再煩升中。」
「起碼中學有保障。」
「終於可以安心。」

基本上個個家長都係咁諗。

從而錯過咗一段可以扭轉孩子未來嘅黃金時期。

——

一條龍學校最大嘅優勢，

從來唔應該只係：

小學讀完可以升中學。
小四小五唔使咁驚呈分試。
小六唔使四圍搵學校。
唔使再經歷一次升中焦慮。

呢啲係好處。

但唔係 #最深嘅價值。

一條龍真正好嘅地方係：

你終於唔需要將大量時間，

用嚟追下一個面試。
追下一場考試。
追下一次排名。
追下一個插班機會。
追下一個「再搏上去」嘅機會。

你可以多咗好多空間，

去陪孩子閱讀。
去培養佢嘅自律。
去建立佢嘅專注。
去讓佢接觸運動、藝術、生活。
去讓佢真係慢慢思考。
去培養佢面對困難嘅能力。
去睇清楚佢點樣學，點樣錯，點樣再試。

呢個先係一條龍最值錢嘅地方。

佢唔係叫你鬆懈落嚟，
佢係俾你空間做返真正重要嘅事。

——

但現實係，

好多家長入咗一條龍之後，

做嘅嘢同普通學校家長一模一樣。

繼續追分。
繼續比較。
繼續操卷。
繼續問排名。
繼續驚輸。
繼續用成績去判斷孩子值唔值得放心。
繼續將小朋友嘅時間塞到冇晒空間。

咁其實你有冇真正用到一條龍嘅優勢？

冇。

你只係換咗一個校徽，
但繼續用同一套焦慮去養孩子。

咁你同冇入一條龍，有咩分別？

你入到去嗰一下，可能覺得放心曬。

但入去之後，
你有冇真係用呢條路，
幫孩子建立一份更穩嘅能力？

呢個先係重點。

——

我唔係去吹捧一條龍嘅學校，
只係假如你係想入一條龍嘅
我好希望你識得用。

佢的確減少咗好多短期競爭。
減少咗好多不必要嘅考試壓力。
減少咗好多為咗升學而做嘅包裝。
減少咗好多「今年又要搏多一次」嘅焦慮。

你可以唔使將孩子由小一開始，
就推入一條不斷爭下一關嘅路。

你可以用呢段時間，
去養佢嘅底。

但問題係，
好多家長唔係咁用。

好多家長係一入到一條龍，
就以為自己完成咗最大任務。

然後將孩子交返俾學校。

覺得：

「學校會教。」
「反正有得升。」
「到時自然會跟得上。」
「入咗好學校，個小朋友就會被帶起。」

但學校唔係魔法。

一間學校開場嘅幫助其實有限。

學校唔可以代替你，
長期觀察孩子點樣學習。

唔可以代替你，
知道佢卡喺邊。

唔可以代替你，
喺佢遇到困難嗰陣，陪佢建立面對困難嘅方法。

唔可以代替你，
幫佢建立一份真正屬於自己嘅學習底氣。

——

所以一條龍 #唔係免死金牌。

一條龍更加唔係保險。

一條龍其實 #係一個機會。

一個你唔需要日日為下一關驚到每日都係不斷去追，

然後可以認真去培養孩子嘅機會。

但如果你冇運用呢個機會，

只係因為「有得直升」而放低咗對孩子能力嘅觀察，

咁條路反而會變成一個溫水煮蛙嘅陷阱。

遮住咗孩子其實未準備好。
遮住咗佢其實冇自律。
遮住咗佢其實唔識面對錯。
遮住咗佢其實唔識自己整理。
遮住咗佢其實只係靠大人推住走。
遮住咗家庭其實一直冇真正參與佢嘅學習。

而問題唔會因為你遮住咗就消失。

問題只會慢慢累積，
直到爆煲。

——

可能你地呢一刻都未諗到中學嘅時候，
所以我想分享更多經驗，
我會見到家長先開始發現：

點解佢明明由小學一路直升上嚟，
但去到中學好似完全跟唔上？

點解以前好似冇乜問題，
但一去到需要自己安排時間、自己讀書、自己消化內容嘅階段，
就突然散晒？

點解佢去到中三中四，
開始要揀科，
先發現自己想讀嘅科，成績未夠前，所以冇得揀 ？
(我見過好多家長忽略左呢點)
(名校唔代表你可以任意揀到想讀嘅科)

點解佢想行某條路，
但到嗰一刻先發現，
自己一直冇建立到入場券？

呢個時候家長先驚。

但其實問題唔係嗰一刻先出現。

問題係好多年前已經喺度。

只係因為一條龍，
你唔需要咁早面對。

所以你以為冇事。

——

而更加值得家長反思嘅係：

你會見到有啲中途插班入去嘅孩子，
(即係原本唔係嗰間名校啦)
反而讀得比大部份"親生仔"都好。

其實呢一份扎實嘅學習能力，
就係我地最值得一直培養俾小朋友嘅能力。

呢份能力嘅培養唔關你讀邊間名校，
係每個家庭一路都要做的事。

一條龍嘅學校，
都有讀得好同讀得差嘅小朋友。

讀得好家庭佢地會知道

孩子呢個年齡應該建立咩能力。
孩子如何利用自己的強項提升弱項。
唔可以只靠學校。
學習唔係等考試先開始。
自律、閱讀、表達、理解、解難能力要一路養。
孩子唔係答啱幾條題目就代表真正有底。

所以到見真章嘅嗰一刻，
小朋友真係要去行出自己未來嘅路嘅一刻。

佢地係一路有準備。

呢種準備唔係死操面試題。

係整個家庭一路有參與孩子嘅學習。

呢個先係分別。

——

所以你唔好以為，

入咗一條龍就等於可以鬆懈。

更加準確啲講，

唔係孩子鬆懈。

好多時係 #家長先鬆懈。

因為孩子細個，
尤其小學階段，

好多嘢仍然受你地好大影響。

你點樣安排佢時間。
你點樣回應佢錯誤。
你點樣陪佢溫習。
你點樣理解佢唔識。
你有冇幫佢建立規律。
你有冇同佢傾學習入面嘅高低起伏。
你有冇睇見佢其實一直避緊某啲困難。

呢啲全部都係家長嘅位置。

如果家長因為「反正有得直升」，

就少咗觀察，
少咗參與，
少咗要求，
少咗陪伴，
少咗自我檢查，

咁問題一定會慢慢浮出嚟。

只係唔一定喺小三小四爆。

可能係中一。
可能係中三。
可能係中四揀科。
可能係 DSE。
可能係去到十八歲，先醒悟。

——

所以我最希望你呢一刻諗清楚嘅，
唔係揀唔揀入一條龍。

每間學校都可以出現尖子。

唔好因為逃避焦慮，
「入到就唔使煩。」而作為你嘅原因。

教育唔係咁。
做父母唔係咁。

如果你入一條龍，
係因為你想孩子唔需要浪費時間喺一輪又一輪升學競爭入面，
然後你想用返嗰段時間，
培養佢真正嘅能力。

如果你入一條龍，
係因為你想孩子可以有更多空間去閱讀、運動、探索、思考、建立自律，

如果你入一條龍，
係因為你知道自己唔需要再為下一次面試失晒方寸，
所以可以更穩定咁陪孩子打好地基，

咁我覺得完全冇問題。

但如果你入一條龍，
只係為咗「終於唔使理」，
好希望你知道最終對孩子最大影響嘅始終係你。

——

所以，如果你而家正為孩子選小學，
又心儀緊一間一條龍嘅學校，

你要知道自己佢
唔係一張保單。
唔係一個可以令你退場嘅原因。
唔係一個「入咗就唔使理」嘅幻想。

你揀返嚟嘅，

應該係一段時間。
一段空間。
一個可以唔再咁只係望住下次考試，
可以更有空間地培養孩子嘅機會。

——

我是梅校長。

真正決定孩子未來嘅，
從來唔係嗰道直升門。

係你由今日開始，
願唔願意陪佢建立一份，
無論去到邊間學校，
都能夠繼續學、繼續成長、繼續面對困難嘅底氣。

#梅校長
#一條龍 #小一入學 #小一面試
#你必須要成為孩子嘅底氣

【你以為小一面試係考幾條題目，其實老師睇緊嘅係：你地成個家庭準備好未】

如果你個小朋友要面對小一面試，

你可以 mark 低呢一句：
小一面試， #唔係入課室嗰一刻先開始。

由你踏入學校嗰一刻，
已經可以開始。

你以為喺教務處登記只係行政程序。
你以為坐喺走廊等候只係等入房。
你以為小朋友喺外面玩緊、行緊、等緊，老師未開始睇。
你以為只有坐喺老師面前，答問題嗰幾分鐘先叫面試。

但現實係，

小朋友點樣等候。
點樣同其他小朋友相處。
點樣面對陌生環境。
點樣聽大人指令。
點樣由玩緊嘅狀態被叫停，再被老師拉過去問一條問題。
點樣喺冇準備之下，即時回應一個新情境。

呢啲，全部都可以成為評分之一。

甚至你以為唔重要嘅教務處職員、
走廊上嘅老師、
一啲你未必留意到嘅觀察位，
#已經開始畀分。

所以我想問你一句：

如果成個過程可能係兩個鐘、三個鐘，

由入學校一刻，
到等候，
到小組活動，
到個別問答，
到離開，

如果你靠嘅只係技巧，
靠嘅只係包裝，
靠嘅只係背熟一堆答案，

你覺得真係靠得住咩？

我可以話你知，一定靠唔住。

如果你覺得小朋友
可以由頭到尾包裝都冇任何破綻，

其實你更加應該將時間用返喺真正培養佢嘅能力。

因為有這份能力嘅小朋友，
根本唔需要靠包裝先撐得住。
報面試班只係浪費佢嘅天賦。

——

所以今日嘅內容，
我希望你最終能夠明白呢一句。

【小朋友做戲，係呃唔到老師嘅。】

尤其是你想考入一間比較好嘅學校。

你諗一諗。

比夠你可能兩年前已經開始報面試班。
練自我介紹。
練見到老師點打招呼。
練坐姿。
練笑容。
練眼神接觸。
練聽完問題要點答。
練拍片。
練小組活動。
練一大堆你以為學校會問嘅問題。

但你有冇諗過：
你做嘅準備，其他家長一樣會做。

甚至，有啲家長比你更早開始。
比你報更多班。
比你練更多次。
比你更熟悉流程。
比你更知道「面試班老師話要點答」。

因為每一個家長都好愛自己嘅小朋友。

你唔係唯一一個緊張。
你唔係唯一一個願意花時間。
你唔係唯一一個願意花錢。
你更加唔係唯一一個想幫孩子爭取最好機會嘅父母。

所以問題係：

如果大家都準備，
如果大家都練過，
如果大家都背過，
如果大家都知道入房要講「老師早晨」，

咁最後老師到底睇緊乜？

你真係覺得，

一個有二十年、三十年教育經驗嘅老師，
每年面對幾百個小朋友，
一年一年咁見，
一批一批咁睇，
會咁容易畀一個五六歲小朋友嘅「表演」呃到？

甚至有啲學校，
唔只係一個老師坐喺入面問問題。

有熟悉兒童發展嘅老師。
有負責觀察小組互動嘅老師。
有經驗好深嘅老師，
專門睇孩子喺自然狀態下嘅反應。

佢地唔係第一次見背稿嘅小朋友。
唔係第一次見被訓練到好乖嘅小朋友。
唔係第一次見一開口就講標準答案嘅小朋友。
唔係第一次見表面好淡定，但一轉活動就亂晒嘅小朋友。
唔係第一次見答到自我介紹，但一問生活經驗就空白嘅小朋友。

你用面試班，
想挑戰一個老師二三十年睇小朋友嘅眼光。

老實講，冇可能。

又或者係假如你真係想小朋友入嗰間學校係真係好嘅，
老師有足夠的經驗睇穿小朋友。

你應該希望老師分得出：

邊個孩子係背熟答案。
邊個孩子係真係理解。
邊個孩子係被訓練到好似好乖。
邊個孩子係真正有穩定度。
邊個孩子只係包裝。
邊個孩子真係有能力。

因為一間好學校，
唔應該只係收一班好叻面試嘅小朋友。

一間好學校，
應該有能力睇到孩子背後真正嘅狀態。

所以老師睇嘅，從來唔係你準備咗幾多條答案。

老師睇嘅，係呢個孩子本身有冇底。

亦係點解好多人唔明白，
有啲學校真係能夠揀到嗰啲性格，
嗰啲種類嘅小朋友。

因為佢地真係睇得穿。

——

我記得有一年，有學校問小朋友點樣摺衫。

之後好多面試班、好多家長就開始準備。

訓練好多生活自理嘅行為。
一步一步教小朋友點樣答。
好似只要記熟「第一步、第二步、第三步」，
就可以應付面試。

但問題係，

嗰一年問完摺衫，
你覺得下一年仲會唔會俾你Tip 到？

當然唔會。

因為學校想睇嘅，
根本唔係「摺衫」呢條題目本身。

佢想睇嘅係：
小朋友最真實嘅一面。

小朋友有冇生活經驗，屋企係點。
有冇自理能力。
有冇觀察力。
有冇次序感。
有冇能力將一件生活入面做過嘅事，用語言講返出嚟。
有冇真係參與過自己生活，而唔係所有嘢都由大人代勞。

但好多家長一聽到「摺衫」，
就以為答案係：

咁我即刻教佢摺衫。
即刻操流程。
即刻背步驟。

其實呢個就係最大嘅誤會。

學校唔係想收一個背熟「點樣摺衫」嘅小朋友。

學校想知道嘅係：

呢個小朋友，
係咪已經裝備好能力，
去成為一個好嘅小學生？

佢能唔能夠聽指令？
能唔能夠理解生活任務？
能唔能夠表達自己？
能唔能夠有基本自理？
能唔能夠遇到新問題時試吓拆解？
能唔能夠同老師交流？
能唔能夠喺陌生環境入面仍然保持基本穩定？

呢啲就係其中一部份核心能力。

唔係背答案。
唔係講得流利就代表得。
唔係笑得自然就代表準備好。
唔係識講「我鍾意睇書、我鍾意畫畫」就代表有內容。

真正有底嘅孩子，
係去到一個新環境，
仍然能夠聽。
能夠諗。
能夠回應。
能夠表達。
能夠遇到唔識都唔即刻崩潰。
能夠喺成人引導下，慢慢試。

同時，老師其實亦都會感受到：

呢個家庭，係咪準備好 support 呢個小朋友？

父母係咪真係理解孩子嘅狀態？
係咪知道孩子卡喺邊？
係咪平時有參與孩子嘅學習？
係咪只係將孩子交俾面試班包裝？
定係真係一路陪住孩子建立能力？

因為一個小朋友入小學，
唔係得小朋友一個人入去。

係成個家庭一齊進入下一個階段。

小學唔係幼稚園。

孩子會面對更多功課。
更多指令。
更多規矩。
更多同學相處。
更多挫折。
更多需要自己面對嘅時刻。

如果小朋友未準備好，
家庭又未準備好參與，

咁就算面試嗰日包裝得幾好，
入到去之後一樣會辛苦。

所以我先會話：

小朋友做戲，係呃唔到老師嘅。

而再講得直接啲。

如果一間學校真係咁容易畀小朋友做戲呃到，

咁佢最後收到嘅，
可能都係一班包裝得好好，
但其實未真正裝備好嘅小朋友。

——

我再再再真係俾你成爲包裝之王，
成為呃到老師嘅一個。

你以為自己贏咗。

但你贏到嘅，
可能只係一場包裝比賽。

入到去之後，你會發現：

孩子每日面對嘅，
唔再係面試嗰幾分鐘。

而係真正嘅小學生活。

每日要聽老師講。
每日要自己整理。
每日要完成任務。
每日要面對唔識。
每日要同同學相處。
每日要承受自己未必次次做到最好。

呢啲，唔係靠面試技巧撐得住。

係靠能力撐住。

亦都係靠家庭撐住。

俾你入到間可以直上中學嘅名校，
你只不過將炸彈等到18歲先爆。

而你放棄咗原本能夠拆彈嘅機會。

——

所以，如果你個小朋友係下年要面對小一面試，

你真正要問嘅，唔係：

「有冇面試攻略？」
「老師會問咩題目？」
「自我介紹要點寫？」
「拍片要點拍？」
「邊間面試班最有效？」

你真正要問嘅係：

由今日開始，
我係咪真係 ready 去參與孩子嘅學習？

唔係淨係幫佢報班。
唔係淨係接送。
唔係淨係問老師今日學咗咩。
唔係淨係等成果。
唔係淨係到面試前先緊張。

而係你有冇真係投入到孩子嘅學習當中。

你有冇看見佢點樣聽。
看見佢點樣諗。
看見佢點樣錯。
看見佢點樣驚。
看見佢點樣唔識講。
看見佢點樣慢慢建立信心。

你有冇知道，

每一次孩子卡住，
其實背後都係一個能力需要被建立。

而呢個，亦都係我地 Mathlete 一直做緊嘅事。

點解我要設計到
你可以睇，
你可以問，
預埋時間你去參與。

因為我地想做嘅，
係引領家長喺一個安全，有人支援嘅情況，
更好地看見孩子真正嘅狀態。

佢聽唔聽得入？
佢理唔理解到？
佢表唔表達到？
佢遇到新問題會點反應？
佢錯咗之後係逃避，定係可以再試？
佢係靠記憶答中，定係真係明白？

小一面試，唔係一兩日嘅事。

佢只係好誠實咁呈現：

過去幾年，孩子係點樣被培養。

同埋由呢一刻開始，
父母有冇準備好真正參與佢嘅學習。

真正有用嘅準備，
唔係背多幾條題目。

係你開始學識看見孩子。

看見佢點樣聽。
看見佢點樣諗。
看見佢點樣講。
看見佢點樣做。
看見佢點樣錯完再試。

呢件事，父母一定要參與。

因為老師可以幫你訓練孩子。
課程可以幫你睇到孩子嘅難處。

但真正最終決定小朋友如何面對學習嘅人，
#係你。

你要知道點樣陪佢學。
點樣陪佢錯。
點樣陪佢再試。
點樣喺佢最想放棄嗰陣，托住佢行過去。

#你必須要成為孩子嘅底氣。

呢個，
先係小一面試前最真正要準備嘅事。

我是梅校長。

如果你孩子要面對小一面試，
請你唔好只係準備一場表演。

因為老師睇得出。

更重要係，
孩子未來都會睇得出。

真正值得你投資嘅，
唔係幾個月嘅包裝。

而係你由今日開始，
願唔願意參與孩子嘅學習，

陪佢建立一份無論去到邊間學校，
都能夠繼續學、
繼續成長、
繼續面對困難嘅底氣。

小一面試只係一道門。

但孩子真正要行嘅路，
是門後面你無法現在準備嘅人生。

#梅校長
#小一面試 #小一入學 #小一面試準備
#幼兒教育 #家長必讀 #親子教育

你到底係幾時先叫孩子溫書？
係因為聽日有默書？
係因為下星期有測驗？
係因為學校出咗考試範圍？

定係真係去到 final exam，我見過有家長要請埋 annual leave，放低工作，留喺屋企同小朋友一齊「打仗」？

——

每年去到考試季，我都會見到兩種好唔同嘅學生。

一種係平時一路都喺度學。

佢未必係最起眼嗰個。
未必每一次都大聲話自己好叻。
未必每堂都好似有驚天動地嘅進步。

但佢好穩定。

平時照樣上堂。
考試前照樣上堂。
考完試之後，下一個星期，照樣返嚟上堂。

人地考完試可能話：
「終於完喇，可以抖吓喇。」
「今個星期唔好再提學習啦。」
「等暑假先算啦。」

但呢一種學生，仍然係好 regular 咁返嚟。

唔係因為佢唔需要休息。
唔係因為佢特別刻苦。
更加唔係因為佢被迫到冇得停。

而係喺佢同家長心入面，學習本來就唔係一件「考試前先做」嘅事。

學習係一個長期節奏。

好似運動員咁。

比賽完，可以慶祝。
攞完獎牌，可以開心。
但第二朝，佢仍然會去晨跑。

因為佢知道，訓練唔係為咗某一日先存在。
訓練係平時每一日都存在。

比賽其實冇乜太大特別。
冇比賽依然會去保持返自己嘅節奏。

運動呢件事，大家好容易明。

但去到學習，好多家長就會突然忘記咗同一個道理。

會覺得：

「今個星期唔使啦，啱啱考完。」
「暑假啦，畀佢玩吓先。」
「開學先溫啦。」

但我真係好想問一句：

如果你每一次都係有考試先開始學，
咁你教緊孩子一件咩事？

其實你正在教佢：

學習係為咗考試。
冇考試，就唔需要學。
冇分數，就唔需要投入。
冇人檢查，就可以停。
考完，就可以將所有嘢放返低。

然後到下一次考試前，你又會奇怪：

點解佢好似全部還返晒畀老師？
點解每次溫書都好似重新學過？
點解教完又唔記得？
點解一打開卷，成個人好似第一次見到？
點解永遠都要我坐喺隔籬陪住先郁？

其實，答案好多時就喺平日入面。

因為孩子一直被訓練成：

學習不是平日的節奏。
學習只是考試前的任務。

——

另一種學生，就係每逢臨考試前，家長突然好緊張。

會將之前嘅功課、測驗卷、錯題、補充練習全部搵返出嚟。

會開始問：

「呢度點解錯？」
「呢類題目點做？」
「仲有冇嘢可以畀佢操？」
「仲有幾日，有冇方法可以追返？」

有啲家長甚至會請 annual leave。

真係請假返屋企陪小朋友溫書。

由朝到晚，坐喺張枱前面。
一份卷接一份卷。
一題錯完再改。
改完再錯。
錯完再鬧。
鬧完又喊。
喊完繼續做。

成個屋企，好似凈係圍繞考試去轉。

我明白家長點解會咁。
想佢高分啲呢件事情系無錯。
絕對係出於好心。

但我想你停一停，諗一諗：

呢種考試前救火式嘅溫書，真正帶畀孩子嘅感受係咩？

佢感受到嘅，未必係：
「爸爸媽媽好愛我。」

佢可能感受到嘅係：

「學習好恐怖。」
「考試好似打仗。」
「我平時唔識，考試前就會出事。」
「一到考試，屋企就會變得好緊張。」
「我唔識，爸爸媽媽就會失望。」
「原來學習係一件令人好大壓力嘅事。」

你以為自己係幫緊佢溫書。
但佢可能係喺呢個過程入面，慢慢建立咗一種好深嘅感覺：

學習 = 壓力
考試 = 災難
錯 = 會令大人崩潰
唔識 = 好危險

呢種感受，一旦長期累積，佢將來唔會變得更主動學習。

佢只會更加怕。

怕考試。
怕錯。
怕唔識。
怕打開本書。
怕一坐低就要面對大人嗰種焦慮。

——

其實考試分數，從來唔係考試前幾日先決定。

考試分數好多時只係一個總結。

唔係總結前幾晚溫咗幾多。
唔係總結考試前做咗幾多份卷。
更加唔係總結家長請咗幾多日假。

佢總結嘅，係孩子之前幾個月，甚至一整年，點樣面對學習。

#平時 有冇聽得入？
平時有冇習慣講出自己點諗？
平時做練習係求其完成，定係真係有整理？
平時家長係用咩態度陪佢學習？

呢啲全部都會喺考試入面出現。

考試只係將平時嗰套學習方式放大畀你睇。

所以有啲學生考試前好似冇乜大動作。

唔係因為佢地唔重視考試。
而係佢地平時已經喺度準備。

佢地嘅準備唔係臨急抱佛腳嗰種準備。
而係一種長期嘅學習狀態。

所以到考試時，佢地唔需要成個屋企進入戰鬥模式。
唔需要家長請假救火。
唔需要突然做十份卷先安心。

因為佢地平時已經學緊。
平時已經練緊。
平時已經慢慢建立緊自己嘅能力。

——

我成日覺得，家長點樣帶孩子面對學習，其實會好深刻咁呈現你對學習嘅態度。

你如果將學習當成一件只係考試前先需要處理嘅事，孩子會學到。

你如果將學習當成一場分數戰爭，孩子會學到。

你如果將學習當成一件「唔出事就唔使理，一出事就全家總動員」嘅事，孩子都會學到。

但如果你將學習當成一個長期節奏，孩子亦會學到。

佢會知道：

學習唔係因為明天默書先做。
學習唔係因為下星期考試先做。
學習唔係因為有分數先值得做。
學習更加唔係考完試就可以全部放低。

學習係我平時生活入面一部分。

今日做少少。
明日理解多少少。
今次錯咗，下次再修正。
今次未通，之後慢慢通。
唔係一日爆發，而係一路累積。

呢種孩子，去到考試前，狀態係完全唔同嘅。

佢唔會覺得自己突然被推上戰場。
佢會覺得：
「呢次只係其中一次我要面對嘅任務。」

佢當然都可能緊張。
當然都會有壓力。
但佢唔會覺得天塌落嚟。

因為佢平時已經有能力托住自己。

——

自然會有一啲家長問：

「咁考完試係咪唔可以休息？」

當然唔係。

孩子要休息。
要玩。
要放鬆。
要有自己嘅時間。
我絕對唔係叫家長考完試之後，立即用另一堆練習塞爆孩子。

但休息同完全切斷學習，係兩件事。

放鬆同「學習可以暫停到下次考試前」亦係兩件事。

真正健康嘅學習節奏，唔係一直谷。
但亦唔係考前爆衝，考後停機。

而係有穩定、有呼吸、有延續。

就好似運動員都要休息。
但休息唔代表佢從此唔再訓練。

孩子都一樣。

考完試之後，佢可以輕鬆啲。
可以慢返啲。
可以唔需要再被分數追住。
但佢仍然可以繼續保持一種學習狀態。

因為真正值得培養嘅，唔係某一次考試前嘅衝刺力。

而係一個孩子長期面對學習嘅態度。

——

我地課室入面，嗰啲考完試仍然照常返嚟上堂嘅孩子，最珍貴嘅地方，唔係佢地有幾勤力。

而係佢地同家長都慢慢明白：

學習不是一場臨時戰爭。
學習是一個長期系統。

所以佢地唔會因為考完試就完全停低。
亦唔會因為下星期考試先突然慌張。

佢地嘅節奏係長線嘅。

而呢種長線節奏，最後會慢慢變成孩子嘅底氣。

你會發現，佢唔係每次都要大人推先開始。
佢唔係每次都要家長坐喺隔籬先做。
佢唔係每次考試前都要重新學過。
佢唔係每次一遇到難題就等人救。

呢份能力，唔會喺考試前幾日突然出現。

佢係平時一堂一堂，一次一次，一個習慣一個習慣建立出嚟。

——

所以，考完試之後，我真正想家長思考嘅，唔係：

「今次考成點？」
「失咗幾多分？」
「暑假要唔要追下一年？」
「下次考試點樣可以高分啲？」

我更想你思考：

「我個小朋友平時係點樣學習？」
「佢係咪每次都要臨考先開始？」
「佢有冇能力自己面對一件學習任務？」
「佢係咪一考完就想將所有嘢還返晒出去？」
「我平時畀佢感受到嘅學習態度，係長期節奏，定係臨時救火？」

如果你唔想孩子每一次考試都好似重新嚟過，
如果你唔想每一次溫書都變成家庭戰爭，
如果你唔想孩子長大後，學習永遠只靠外面壓力推住，

咁你真係要由而家開始，重新諗一諗：

你想孩子點樣理解學習？

因為考試前救火，真係救唔到一世。

你可以救佢一次默書。
救佢一次測驗。
救佢一次 final exam。
甚至小學頭幾年，你都可以用好多時間、好多心力、好多 annual leave 去救。

但人生越行越遠，題目只會越嚟越大。
到時唔會每次都有家長坐喺隔籬。
唔會每次都有老師提前畀答案。
唔會每次都有一份卷可以操熟。

真正幫到孩子嘅，唔係你幫佢救過幾多次火。

而係你有冇由細開始，幫佢建立一套可以自己學、自己諗、自己修正、自己面對困難嘅能力。

這件事，從來唔係考試前幾日先開始。

係平時。
係今日。
係每一次你點樣陪佢面對學習嘅時候，已經開始。

——

我是梅校長。

如果你個小朋友剛剛考完試，而你心入面都開始覺得：

「點解每次考試都咁辛苦？」
「點解每次都要我救火？」
「點解佢好似永遠都未識自己學？」

咁這個暑假，或者唔應該再只係諗報多幾個班、定係出去玩。

也許更值得你諗嘅係：

孩子真正缺少的，是不是一套長期學習的節奏？

學習不是等考試先開始。

孩子的能力，也不是等出事先補救。

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