小小作家腦作動 The Little great writer

評審的季節📝

閱讀中小學生的作品這麼多年，覺得最可惜的不是作品質素未如理想，而是在創作上千篇一律。如今AI寫作似乎沒有在這方面幫上忙，因為創意不僅指新鮮，而且代表著個人的想像，每個人的想像世界都不會一樣，亦是不能被取代的。

無論AI對創作有多大影響，只要仍然真心喜歡創作，就不會因為AI的緣故而擱筆。

#創意寫作 #小小說 #寫作比賽

在小說世界中，成長小說對兒童和青少年都有著十分重要的影響，不僅是因為故事本身對這些年紀的朋友們有著獨特的吸引力，而且小說較之於影視作品更能締造深層次的反思空間，而這一點對於廿一世紀的孩子尤其重要。影視作品帶來觀能刺激，刺激過後可能連帶一些值得深思的地方都會輕易被忽略過去。文字的獨特力量之一，就是形塑一個作者與讀者，以及讀者與讀者之間對話的維度，透過這個文字的維度，共同探討每個議題，藉以解構問題、疏導困惑、築構新觀念等等，其價值不止於娛樂，更非止於提升語文能力。

《最後的北極熊》（The Last Bear）是我最近閱讀的青少年小說，作者漢娜·戈德（Hannah Gold）是英國兒童文學作家，她的作品大都透過人與動物的故事探討自然保育的問題，同時亦帶出兒童及青少年在成長路上遇到的困惑與苦惱，既引起青少年讀者的共鳴，亦藉著故事引領他們建構自我價值。本書英文版於2021年由Harper Collins Publishers Ltd.出版，這間全球五大出版社之一的出版商，其童書出版同樣享負盛名，旗下作家星光熠熠，例如莫里斯·桑達克 (Maurice Sendak)、C.S.路易斯（C.S. Lewis）等等，能獲此出版社青睞，而且能出版續集《再見北極熊》，可見漢娜·戈德的創作是十分具水準的。

這本《最後的北極熊》短小精悍，聚焦於小女孩艾波（April Wood）與她在熊島所拯救的北極熊「熊熊」（牠在英文原著裡的名字就喚作Bear）之間的「生死之交」。這故事本身是虛構的，而且裡面的人熊互動連作者本人在書末「作者的話」裡都以呼籲的口吻敬告讀者切勿跟北極熊接觸（笑），當我一邊閱讀艾波拯救熊熊的整個過程（也就是整本書主要的故事脈絡），一邊聯想起加拿大作家揚·馬特爾（Yann Martel）的《少年Pi的奇幻漂流》、巴西作家保羅·科爾賀（Paulo Coelho）的《牧羊少年奇幻之旅》這些奇幻作品，當然漢娜戈德這本小說志不在探討哲學問或自我追尋幸福的問題，而是一個現實而迫在眉睫的大議題：人類需要直面自然環境的崩壞，而且有責任挽救這個覆水難收的局面，哪怕每人只能做一點點的事情，就如艾波卯足全力，都只能拯救一頭北極熊，也是須盡的義務。

這故事亦使我聯想起我在十多年前寫下的短故事《冰箱裡的北極熊》（收錄在電子書《天國影子》裡：資料來源：Google Play https://share.google/DhzJ5wMItiLRRTfnD），那真是一個奇幻故事，小女孩在冰箱發現一頭小北極熊，最後用冰箱充當小船把小熊送回家鄉。漢娜戈德這個「真實」的奇幻故事同樣戲劇化處理人熊間的互動，但踏實之處在於彼此的感應與情誼。大凡養過寵物的人，讀著艾波與熊熊的故事，也會不免動容。正如小說裡的男孩托爾所說，他爸爸的一代人把動物當作狩獵的對象，而他們這一代人卻不然。面對極端天氣、環境污染等問題，末世的警鐘已經響起很久了，下一代如何自處，又如何跟大自然相處，需要上一代與下一代聯手一探究竟。上一代不能置身事外，下一代亦需要整裝待發，只有透過溝通與研究，才能有更好的將來。

《最後的北極熊》故事簡單，而所要思考的卻不簡單，值得大人小朋友共同閱讀，彼此分享交流。

日前，輝達（NVIDIA）創辦人兼執行長黃仁勳在兩場公開發言中拋出了一個震撼教育界與科技圈的論述：「未來最成功的，可能不是傳統的程式設計師，而是英文系或語言學系的畢業生。」

知名矽谷創業家納瓦爾（Naval Ravikant）也在自己的 Podcast 節目上表示，能準確用語言描述需求，就能讓 AI 幫你做事。

回到台灣教育現場，有個趨勢是：最積極參與 AI 素養研習的，往往是國語文老師。他們是 AI 海嘯第一排，面對很多孩子的提問：既然 AI 可以幫忙做摘要，那還要閱讀嗎？

AI 時代，閱讀不僅不是老生常談，反而變得更重要，因為有「閱讀理解能力」，才能用精確的語言讓 AI 有好的產出，判斷 AI 是否出現「幻覺」...全文請見留言👇

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《閱讀日常：鄭子遴閱讀札記II》收錄作者2024至2024年間在報刊專欄的20篇文章，包括19篇書籍分享和一篇專題文章。作者希望藉這些文章跟讀者分享從閱讀中的啟迪與領會，讓讀者認識更多不同類型的書籍，引起他們閱讀的興趣。這兩年閱讀的書籍，社會、歷史、文學、文化、宗教各占一部分，由於作者喜涉獵不同議題，在選書方面可以說是廣泛，也可以說是拉拉雜雜，無論如何，閱讀本是一件令人既愉悅又具啟發性的事情，期望讀者同樣喜歡這些書本。

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今年年頭為香港青年協會 主講一場專為中學生而設的創意寫作工作坊，我即席做了一個調查，參加的青少年中約只有不足一成是喜歡寫作的，這對我而言並不驚訝，無論哪個年紀的人，總是喜歡聽故事多於寫故事，尤其在影像橫行的年代，正所謂「圖都冇張唔好出po」，要青年人對寫作提起興趣，比以往任何一個時代都困難。不打緊，萬事萬物都離不開敘事，因此青少年始終要回到文本，才能重奪話語權，如印第安原著民霍皮族的一句諺語：會說故事的人才是領袖。我花的兩個小時講授的內容充其量只能起到拋磚引玉的效果，但假如能使喜歡寫作的青年人多加一兩成，那就老懷安慰了。

有興趣可上網重温工作坊：https://youtu.be/fqo4bRCe_Uk

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去年年底替 青協教授了一次創意寫作工作坊，與一班人細鬼大的小孩子共渡了一個早上，除了分享一些創意寫作的心得和指引外，也跟他們有不少有趣的互動（基本上是我主動而他們被動的那種「互動」），發現他們既有創意亦缺乏創意。此話何解呢？他們有創意，是因為他們「童言無忌」；他們沒創意，是因為他們「拾人牙慧」。前者因年紀所致，後者受文化影響，年紀漸長可能會消磨創意，文化洗滌更有可能使創作盡蝕。要引領他們走出牢籠實非易事，但多舉辦這些工作坊倒是不錯的，至少有人成為他們的當頭棒，當他們沉睡時、膽小時、頑固時，讓他們暫時跳出平日的壓力框架，尋回真正的自己，這是我樂於用這種方式啟發孩子的原因。

有壇興趣可收聽這次工作坊的錄音：https://youtu.be/xUeDWLI8WP8

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