13/05/2026
人智學作為拓展視野、充實自己的教學與提升自己修為的路徑，在理解孩子為何在特定年齡會呈現某些學習需求或行為挑戰時，不只看表象，還會參考更深的生命發展脈絡，使教學既科學又富有人文深度。
5月16日的課程聚焦施泰納的原著「人的普遍知識」（The Foundation of Human Experience）第一講（1919年8月21日） 涵蓋華德福教育背後對人的基本理念
#教學任務的道德————靈質層面。
華德福學校的創立是「宇宙律的慶典」。現代文化在人的利己主義問題上的歸屬，以不死的問題為例。
#教育是高層次存有在人出生前就已經做過的工作的繼續。關於「出生前教育」問題。
#進入塵世存在的兩個三元一體的聯繫：
※ 靈人、生命靈、靈自我和
※ 意識心、理知心或性情心、感覺心(心之靈)。
※ 星辰身/Astralleib、以太身/Ätherleib 和物質身 /physischer Leib
※ 礦物王國、植物王國、動物王國(身之體)。
#育人者的任務是通過：
1） #協調神經感覺過程與呼吸；
2） #教習清醒與睡眠間的正確節律來諧和心之靈與身之體。
#教師和孩子間內在精神聯繫的重要性。
報名請按
課程以魯道夫·施泰納的人智學為核心，圍繞其經典著作《人的研究》解析兒童成長規律，既是華德福課程的核心指導，亦是認識孩子、實踐科學育兒的實用指南。人智學主張人是身、心、靈三位一體，《人的研究》闡述兒童0–21歲七年生命發展週期。課程深入解析人智學核心，重點講解
※ 三元心靈結構（思考、情感、意志）的平衡發展
※ 十二感官
※ 四種氣質等因材施教的關鍵理論，引導學員領悟華德福「順應生命節律、培育全人」的教育精髓，為深入研習華德福教育奠定紮實基礎。
#香港華德福本地師資培育課程
#育人者的任務是通過
#協調神經感覺過程與呼吸
#教習清醒與睡眠間的正確節律來諧和心之靈與身之體
#教師和孩子間內在精神聯繫的重要性
