09/09/2025
《幼兒的藝術啟蒙，意義超乎想像》
人智學中的藝術教育，
保持了0-7歲留白的內涵，
桌上的每一幅畫的故事，
都是由這三原色為起點，
透過孩子自己的想像力引導，
開始每人獨特的色彩故事。
療癒性濕水彩Wet on wet的畫法，
呈現出一種不太精確（precise)的線條，
水的流動性強，
保留讓思考層面更模糊整體的感覺，
減少用智力作畫。（即要唸星星「應該」怎樣畫）
回想從小，我是一個超級喜歡畫畫的小朋友，
曾經想成畫家的我，
雖然在16歲之後便放下這個曾經的理想，
去嘗試盡力冲一下！
當時用5年時間盡全力練鋼琴，
看看自己是否有能力行音樂專業這條路，
當然最後我沒有選擇成為一個專業演奏音樂人，
可是，
這些過去的努力都累積成為今日的我，
更加成為我與不同小朋友多面向溝通的方式，
將音樂藝術融入我的教育理念中。
近幾年，
我醉深於研究幼兒藝術培育的方法。
藝術的表達方式有很多種，
年幼的時候，
我們盡量不要太局限孩子去專攻某一種技巧或畫法，
我們反而觀察的重點在：
☘️孩子在與這些媒材互動時，他的內在是否流動，是否有將自己的內在呈現表達。
水彩是一個挺吸引我的媒介，
我亦觀察到很多孩子由很不耐煩，
討厭其模糊，
變化出喜歡它的靈動與多變性，
這個喜歡反映了孩子的筆觸變得輕柔，
更具觀察力，
對呈現的東西放下執念，
靜觀色彩的變化，
令整個作畫過程變得更安靜和有耐性。
藝術，
不論是時間的藝術-音樂，
還是視覺的藝術，
都很容易被大眾理性定義,
或存在用成人意識的解讀孩子的作品，
只要看看兒童畫班的成品和作畫過程的態度，
就能分辨。
例如「似唔似」，「靚唔靚」，「唸唔倒點畫—》擔心做唔好」
像是要在比較，
競爭，
有效率下，
才能稱得上優秀。
———————————————————————-
來看看教室中的個案，
謙謙在紅混黃的過程中，
說：「看看是日落丫，好美丫」
孩子很多時不相信自己能畫出如此多樣化的色彩，
特別在他們入學校被教很多做法，
要求跟著做之後。
例如學校的填色練習需要在框框內填上顏色，
一般來說木顏色的控筆能力需要更高，
以致很多孩子在幼稚園被老師投訴不喜歡畫畫。
第二個小孩莀莀問老師怎樣才會有紫色，
我并沒有告訴她答案，
只是鼓勵她做實驗，去試！
最後她找到自己想要的紫色，
然後將所有色彩倒掉，
紙上什麼都沒有，
只留下創造
的過程在心中。
即使是同一主題，
不被教畫畫的孩子會很有自信地揮灑著畫筆，
展現心中所想，
真的「在當下」。
我與很多成人畫畫的經驗，
看見成人都很難接受自己畫唔好，
畫不出心中所想，
或想太多都不能落筆。
❤️藝術的熏陶，從來不是跟著外在物質描摹，而是帶領孩子探索自己的內在開始。
🌟 很特別，
當我在教室進行這個「不教畫畫」的體驗時，
最表現得不知怎下筆的孩子，
正正是孩子正在參加畫畫班，
你有想過為什麼嗎？
我發現，
與孩子創作過程，
自己需要⬇️
「 全然接納每一個孩子的努力，形成一個開放的空間。」
孩子也一樣，
當他們的開放性被封鎖，
他們便經常需要被成人指導，
無法保有想像與意志的結合，
展現自身獨特的風格。
要讓孩子相信自己沒有一筆需要因不滿意去擦掉/抹去，
作為老師，
當你讚美某某畫得美，
其他孩子的目光將在思考怎樣都能獲得你的讚美，
以被老師看見自己的價值，
我們每個人的天性都想成為一個有價值感的人，不是嗎？
值得思考🤔：
當孩子在作畫時，你是如何陪伴和與他溝通的？
這太像人生了，
不完美又如何，
延伸到另一個層面：
父母接納自己的不完美，
才能接納孩子的不完美。
想想你對孩子的人生安排是否在補償你的人生？
例如：你的英文很好，
所以你接納不了孩子英文不好，
又或者，你的英文不好，
你希望孩子不要像你這樣，
所以對他的英文學習要求很高。（我以前也曾經有這個價值觀）
🎨與孩子一同畫畫，讓我更開闊地看到孩子的內心世界🌍
🫶🏻很安心，很富足
還有很多觀點想聽聽你們的看法，期待在互相交流的社群下一起看見更多孩子。
歡迎加入我們的《覺知教養大家庭》，
讓更多高質量家庭相互支持和學習，
同頻成長！
我們下半年將會不間斷在周五，六，日
進行主題性親子教養活動，家長的茶敍/讀書會，活動圍繞兒童學習法，自然教育，個人成長，兒童心理，療瘉內在小孩，親子溝通，認識情緒，藝術等親子活動，感興趣的家長歡迎查詢。
下次有機會分享一下德國大文豪及自然科學家歌德Goethe 眼中藝術和科學為什麼是一體。
Ms Charl Charl
