明辯論醫－全港中小學生中醫藥辯論比賽

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【明辯論醫總決賽暨頒獎典禮 詳情公佈】

25/5/2026（一），香港會議展覽中心，將上演第二屆明辯論醫中小學組的冠軍爭霸戰 🏆🥇

到底哪一支隊伍能夠成功摘下桂冠呢？🗣️🎤🧒🏻👧🏻

到時見大家！🔥🔥

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#全仁中醫 #專業溝通協會 #中醫藥發展基金
#明辯論醫 #中醫辯論比賽

聲明：本資料／活動（或由獲資助機構）所表達的任何意見、研究、結果、結論或建議，並不代表香港特別行政區政府、醫務衞生局、中醫藥發展基金諮詢委員會、中醫藥發展基金執行機構或香港生產力促進局的觀點或意見。

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還有一周，就是明辯論醫總決賽暨頒獎典禮。

今年比賽，賽會為大家安排了香港會議展覽中心的舞台，希望決賽參賽學校能玩得盡興，台下觀眾亦能享受比賽。

先為大家介紹第三隊參賽隊伍：德雅中學。

【感言】
//「心之所向，素履以往。」

大家好，我們是德雅中辯。

當初參賽的我們單純，懵懂，深知前方是迷霧，但卻未曾阻擋我們前進的步伐。憑著一腔熱血，我們踏上了這條未知的路。

一路上，質疑與挑戰如影隨形，我們也曾懷疑自己。猶幸身邊有並肩作戰的隊友，每當因倦怠而倒下時，旁邊總會響起鼓勵聲，提醒我大家都在向著目標邁進。亦感謝一直支持我們的教練與老師，不斷提醒我們要相信自己、相信隊伍。因為有他們，我們才有幸出線，成為四強之一。

酸澀過後會是甜蜜，努力過後會有回報。

我們會堅守初心，帶著隊伍，一起走到夢想中的未來。//

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第二屆明辯論醫 - 全港中小學生中醫藥辯論比賽
總決賽（中學組）

日期：2025 年 5 月 25 日（一）（佛誕翌日公眾假期）
地點：香港會議展覽中心演講廳
時間：14:00-15:15
辯題：文化推廣比中醫藥標準國際化更有助推動中醫藥發展
正方：德雅中學
反方：聖保羅書院

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還有一周左右，就是明辯論醫總決賽暨頒獎典禮。

今年比賽，賽會為大家安排了香港會議展覽中心的舞台，希望決賽參賽學校能玩得盡興，台下觀眾亦能享受比賽。

先為大家介紹第二隊參賽隊伍：保良局陸慶濤小學。

【感言】
//本校有幸參加第一屆明辯論醫全港小學辯論賽，由三十二強，一直過關斬將晉身於五月二十五日香港會議展覽中舉行的決賽，全校師生都為之雀躍。

明辯論醫，顧名思義就是以中醫學為題材的辯論比賽，這項比賽的特別之處正是學生在進行預備工作時，會接觸不同中醫領域的知識，如
四季養生理論、五行之說，針灸拔罐、二十四節氣等，對學生來說是感覺陌生，不論老師及學生對中醫藥都有更深入的認識。

本校四位出色的辯論員，各擅其長，負責老師欣喜的是他們越來越
享受辯論的過程，會自律地練習，主動發問不明白的地方及改善辯
論的技巧，老師期望他們於決賽表現出色，獲得佳績。//

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第二屆明辯論醫 - 全港中小學生中醫藥辯論比賽
總決賽（小學組）

日期：2025 年 5 月 25 日（一）（佛誕翌日公眾假期）
地點：香港會議展覽中心演講廳
時間：13:00-14:00
辯題：
甲：學校推廣中醫藥文化，應以日常生活應用為主
乙：學校推廣中醫藥文化，應以歷史文化介紹為主
甲方：香港浸信會聯會小學
乙方：保良局陸慶濤小學

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還有一周左右，就是明辯論醫總決賽暨頒獎典禮。

今年比賽，賽會為大家安排了香港會議展覽中心的舞台，希望決賽參賽學校能玩得盡興，台下觀眾亦能享受比賽。

先為大家介紹第一隊參賽隊伍：香港浸信會聯會小學。

【感言】
//聯小中文辯論隊能踏上「明辯論醫」四強舞台，全體隊員深感榮幸與感恩。回想初接辯題時，我們對陰陽五行、望聞問切等中醫概念幾乎一無所知。但在備戰過程中，隊員自發查找政策文件、訪問長輩，不僅學會辯論技巧，更真切體會中醫與生活的緊密連結。

感謝全仁中醫、中醫藥發展基金及專業溝通協會籌辦優質賽事，讓我們從辯論中愛上中醫。進入四強是成長的見證，未來我們將繼續以思辯為劍、語言為橋，傳承對辯論與中醫文化的熱忱。//

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第二屆明辯論醫 - 全港中小學生中醫藥辯論比賽
總決賽（小學組）

日期：2025 年 5 月 25 日（一）（佛誕翌日公眾假期）
地點：香港會議展覽中心演講廳
時間：13:00-14:00
辯題：
甲：學校推廣中醫藥文化，應以日常生活應用為主
乙：學校推廣中醫藥文化，應以歷史文化介紹為主
甲方：香港浸信會聯會小學
乙方：保良局陸慶濤小學

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明辯論醫總決賽將於 25/5（一）在香港會議展覽中心舉行 ✨

歷經準決賽後 恭喜以下學校順利獲得冠軍賽入場券 🎫
爭奪第二屆明辯論醫冠軍寶座 🏆

中學組：聖保羅書院 以及 德雅中學
小學組：香港浸信會聯會小學 以及 保良局陸慶濤小學

期待大家在會展大舞台的表現 👍👍

就讓我們先重溫本日準決賽賽事花絮 💐

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第二屆明辯論醫
中學組準決賽
賽果公佈

日期：二零二六年四月二十五日（六）
地點：香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學（小學部） 2 樓傅浩堅教授演講廳（沙田石門安睦里 6 號）

時間：10:00-11:15
辯題：
甲：向國際推廣中醫，更應著重於技術傳承
乙：向國際推廣中醫，更應著重於背後文化宣揚
甲方：德雅中學（荊芥）
乙方：中華基督教會銘基書院（羌活）
賽果：2：1，甲方 德雅中學 勝出
最佳辯論員：甲方結辯 黃曉彤同學

時間：11:15-12:30
辯題：
甲：推行純中醫制度更有助香港發展中醫藥
乙：推行內地的中西醫結合服務模式更有助香港發展中醫藥
甲方：聖保羅書院（遠志）
乙方：播道書院（全蝎）
賽果：2：1，甲方 聖保羅書院 勝出
最佳辯論員：甲方第二副辯 傅泰元同學

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第二屆明辯論醫
小學組準決賽
賽果公佈

日期：二零二六年四月二十五日（六）
地點：香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學（小學部） 2 樓傅浩堅教授演講廳（沙田石門安睦里 6 號）

時間：13:00-14:00
辯題：應用「四季養生理論」制定學校午膳餐單利大於弊
正方：保良局陸慶濤小學（馬勃）
反方：光明英來學校（紫草）
賽果：3：0，正方 保良局陸慶濤小學 勝出
最佳辯論員：正方結辯 唐依晴同學

時間：14:00-15:00
辯題：
甲：比起經典童話，本港小學生更應學習中醫藥名醫故事乙：比起中醫藥名醫故事，本港小學生更應學習經典童話
甲方：聖保羅男女中學附屬小學（琥珀）
乙方：香港浸信會聯會小學（槐花）
賽果：0：3，乙方 香港浸信會聯會小學 勝出
最佳辯論員：甲方結辯 顏婕昕同學

在此感謝所有評判撥冗出席擔任評分工作 🥹🙏
特別鳴謝張懿松中醫師以及彭愉康博士親身蒞臨現場
以中醫師角度給予參賽同學們專業而寶貴的意見 ☺️

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【第二屆明辯論醫．中學組準決賽辯題公佈 💬】

今年明辯論醫決賽 將會於25/5（一）香港會議展覽中心大演講廳舉行 🗣️
4月25日（六） 四隊中學隊伍將爭奪會展冠軍賽的兩個席位 🔥
到底哪兩隊可以踏上會展舞台 問鼎冠軍寶座呢❓

先為大家公佈中學組準決賽賽事辯題 🗣️
希望一眾學校比賽順利 ☺️

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第二屆明辯論醫
中學組準決賽
對賽詳情公佈

日期：二零二六年四月二十五日（六）
地點：香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學（小學部） 2 樓傅浩堅教授演講廳（沙田石門安睦里 6 號）

時間：10:00-11:15
辯題：
甲：向國際推廣中醫，更應著重於技術傳承
乙：向國際推廣中醫，更應著重於背後文化宣揚
甲方：德雅中學（荊芥）
乙方：中華基督教會銘基書院（羌活）

時間：11:15-12:30
辯題：
甲：推行純中醫制度更有助香港發展中醫藥乙：推行內地的中西醫結合服務模式更有助香港發展中醫藥
甲方：聖保羅書院（遠志）
乙方：播道書院（全蝎）

如有疑問，請致電 +852 5688 1550，或電郵至 [email protected] 向比賽籌委伍小姐查詢。

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第二屆明辯論醫 － 全港中小學生中醫藥辯論比賽（賽評二）
中學組 第一回合初賽

比賽詳情
日期：2026 年 1 月 18 日（日）
時間：10:15-11:30
辯題：
甲：培養中醫藥臨床專業人才更應注重提升大學課堂質量
乙：培養中醫藥臨床專業人才更應注重於普及師承教育
甲方：中華基督教會基智中學（川芎）
乙方：聖保羅書院（遠志）
賽果：1：2，乙方 聖保羅書院 勝出
最佳辯論員：乙方第二副辯 傅泰元同學

比賽重溫網站：https://www.youtube.com/watch?v=ylQ2zRWZtE0

隨著香港《中醫藥條例》在九十年代末開始實行，以及香港的大學開辦中醫藥課程，香港的中醫發展正式走向專業。二十多年過去，香港各項中醫政策都慢慢落實，由人才培訓至硬件配套，都愈見進步。要中醫藥繼續發展，政府應從何處著手，加強推展力度呢？

是次筆者選了中學組第一回合的賽事作點評，由甲方中華基督教會基智中學，對乙方聖保羅書院，雙方都圍繞在中醫業界討論得相當激烈的辯題展開討論，要培養中醫藥臨床專業人才更應注重提升大學課堂質量（甲），還是注重於普及師承教育（乙）呢？

甲方開辯時定義相當清晰，定義「中醫藥臨床專業人才」是指可以直接參與臨床診療的中醫師群體，當中涵蓋不同的專科技能，而「提升大學課堂質量」則是沿用現時大學中醫藥學院涵蓋以及新增的課程，引入臨床教學系統化，加強臨床實習以及和中醫診所、醫院合作的培訓安排，內容與時並進。甲方提出兩大支持更應注重提升大學課堂質量的原因：第一，順應未來發展，加強中西協作，隨著香港首間中醫醫院落成，標誌著中醫正式由以前的診所模式走向現代化醫院體制，「中西醫協作」已成為不可逆的主流趨勢。因此提升大學課堂質量能引入系統化的病理教學及醫院實習，提升中醫臨床水平；第二，貫徹統一標準，保障專業水平，現時香港註冊制度並不承認師承可作為專業資格，因為其缺乏標準，而普及師承本質是將教育責任外判予私人診所，學生學到多少是取決於師傅本身的水平，缺乏系統教學。

乙方開首指出中醫由古代開始的教學就是以師承為主，可惜大學引入西醫分科制度之後，學生臨床能力反而倒退，例如把脈的準確度不足。觀乎現時內地有設立中醫師承學院，普及中醫教學。以廣東中醫師承研究中心為例，學員須向一位有十五年以上臨床經驗的中醫拜師學藝，分別設有三年制及五年制課程，乙方認為普及師承教育有兩種方向：一、學生完成大學課程後，將一年臨床實習延長到三年師承教育，再考專業牌照；二、仿效內地，讓零基礎人士師從中醫學習，完成師承教育後再應考執業牌照，並提出兩大支持更應普及師承教育的原因：第一，將教學理論統一化，乙方指出中醫理論是一個整體，難以如西醫般斬件分科，但現時大學教育利用西醫框架教授中醫，將中醫分成內、外、婦等科目教授，但中醫本身融合哲學、天文、氣象、養生等跨領域知識，亦注重個人體會和感受，但大學課堂由不同教授任教，容易出現不同講法，讓學生學到的知識零碎和不連貫。 相反師承教育下，一個師傅帶你學習三年，可以針對學生特點教授，做到因材施教，學習效果自然更清晰，傳承中醫技術；第二，臨床靠經驗，師承重實踐，指出中醫核心為辨證論治，不同體質有不同處理方法，要靠四診判斷症狀，過程需要很強的感官經驗及臨床觸覺，而大學理論課難以傳授。

筆者認為雙方主線觀點得當，甲方能在中西醫協作的大背景下，指出大學教授中醫的優勢，在於大學能夠提供具系統的培訓，而乙方則能藉著中醫自身重視整體觀的特點，道出師承教學能夠手把手教學，帶領學生感知中醫領域。在比賽前半段，甲乙雙方實力相當。甲方第一副辯開初就指出乙方偷換概念，因為乙方方案提出學生可以在大學課堂修畢後，再參與師承學習，若然乙方認為師承教育效果明顯，為何還要依賴大學課程？他重申中醫師是專業資格，官方評核是建基於法律制定，以及培養市民信心的重要來源，所以必須設有量化標準，評核中醫師水平，而大學課程正正能做到這一點。乙方第一副辯也很快地指出，在內地的師承教育是要求學生師從十五年或以上臨床經驗的醫師學習，需要通過實操及病理考核才可以順利出師，而內地亦接受師承教育下培訓出來的學生應考執業醫師資格，強調師承教育可以讓學生早日臨床，熟習診症流程。在比賽結尾，中醫師評判指出甲乙雙方的資料搜集相當充足，並指出這條辯題對無中醫背景的中學生相當困難，但雙方能就著大學教育及師承教育的核心概念展開討論，實力都相當接近。惟乙方不論於歸納和回應能力，聲線、語速和自由辯論環節反應上，均較甲方優勝，故是次比賽由乙方勝出，晉級下一回合賽事。

甲方的最大優勢，就是指出了中醫已今非昔比，昔日師承教學能有效執行，是因為古代的背景不如當今社會複雜，中西醫結合和中醫專業認證促使了大學課程的出現。但可惜甲方並未善用己方最大的優勢，例如配套、師資及大環境等方面去跟師承制度做比較。乙方提出師承制度可以供無中醫背景的人士跟師學習時，甲方可嘗試點出現時大學課程有甚麼比師承做得更完善的地方，例如大學會提供西醫基礎課程，確保學生有能力進行中西醫協作，甚至大學可以跟多間地區診所和醫院合作，讓學生熟習醫療環境，更多的挑戰乙方的立論。另一方面，甲方提出大學課程系統化能夠統一考核標準，讓中醫培訓得到保證。就此，乙方提出學生必須師從十五年以上臨床經驗的醫師學習，但整場比賽當中，乙方好多時都是質問甲方：「你們是否認為在中國執行了多年的師承制度是錯的呢？」筆者認為並未能清楚回應甲方質素保證的問題，相反筆者建議乙方可多作申述，解釋師承制度如何有效填補大學課程的缺口，例如以骨傷科為例，師承制度能夠讓師傅手把手教導學生做手法、觸診、如何制定處方等等，這對比起教科書教學更能讓學生真正掌握實操，早日面對病人。

但筆者必須指出，甲乙雙方皆非中醫背景的同學，尤其這道題目也屬於近年中醫發展的議題之一，要三言兩語辨清亦非容易。經過短短七日已經能夠了解師承制度和大學課程的運作，實屬難得。

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