蘇sir補習專頁

有人拿歷史套用到現今美伊戰爭的政治實況說：1870年，法國因應普法戰爭，以守護本國免受普魯士的進攻，於是將駐守羅馬守護教廷國的法軍撤回法國，意大利軍隊遂把握千載難逢的歷史契機，進軍羅馬，光復首都，完成國家完全統一。回顧今天，美國因應美伊戰爭，將不少遠東美國駐軍撤至中東，以守護本國駐中東的美軍基地，免受伊朗的反侵略報復，解放軍是否亦可以把握千載難逢的又一歷史契機，完成國家完全統一，實現中華民族完全的偉大復興？歡迎討論。

祝各位馬年行大運、學業進步，新年快樂!

DSE 文憑試
地理科：答題技考小貼士

中學文憑試的地理科需要考生具備特定的答題技巧才能獲取高分，尤其是涉及分析、比較、評估、討論、辯證等此類被認為是較困難的短文章式問題，考生必須在地理科的卷一及卷二中分別揀選一題作答，考評局建議的短文章式問題作答時間是三十分鐘。考生要在短短的半小時內，完成一條需要高階思維能力的短文章式題目，殊不簡單。



若果考生對這些高難度問題欠缺特定的答題技巧，就往往會成為公開試地理科考卷中失分的重災區，這也是影響到同學最終能否拿取優異成績的關鍵之處。針對文憑試地理科的短文章式高難度題目，我樂意藉此機會與各位同學分享一些答題技考和個人心得。



今次我要談論的是關於「評估其成效」一類的題目，這是同學往往感到難以取得高分的常見地理科短文章式題目之一。就以考評局在地理科試卷二所設的樣本試題為例，題目為：「解釋某地的地形及地質條件如何造成山泥傾瀉的發生。評估香港特區政府為預防這災害而採用的措施的有效性。」



這道題目難在後半部的題問部分，要怎樣作答這部分的題目才好？我的建議是：先就「成效」一詞給與客觀的衡量標準，就是說相關措施是否能達到既定目的？而目的又是甚麼？一旦達到目的，這些措施就具較大成效。其次，相關措施在執行時或執行後所帶來的影響到底是利大於弊，還是弊大於利？若是前者，就是成效較大；否則，成效較小。



此外，同學還須注意的是，成效大小還取決於涉及多大的代價。若執行相關措施的代價太大，成效便會相應地減少。最後，時間也是一項影響著成效大小的因素。如果相關措施的成效只能維持較短的時間，成效便會較小；相反，成效便會較大。



總之，同學若日後遇上涉及「評估其成效」一類的題目時，不管是地理科、歷史科，還是公民及社會發展科，只要緊記以上的衡量標準並加以靈活套用，便能針對題目的關鍵處，從多角度作出深入評估，從而寫出一篇既能扣題又具高水平的短文章式答案。

蘇子冠(ANDREW SIR) - 香港中文大學碩士、香港大學榮譽學士（主修地理及地質學系）及香港教育大學學位教師教育文憑

我剛盡了公民及社會發展科中的公民責任😃

深切悼念大埔宏福苑五級火災的受害者，RIP🙏🙏🙏

有人說李鴻章在甲午戰爭中只是替罪羊。大錯特錯！李鴻章不完全是代罪羊，他要對甲午戰敗負上責任，他遲遲不作備戰準備，依賴西方調停，到調停失敗後，才急忙備戰，但已失先機，卒讓日軍有機可乘，偷襲中國運兵船高昇號。其次，李鴻章又犯戰術錯誤，採取保船政策，卒致北洋艦隊全軍覆沒。再者，在朝庭討論新疆邊防和海防同等重要，還是海防重要而新疆邊防可撤的爭論上，李鴻章主張放棄守護新疆，集中力量建設海防。幸好左宗棠據理力爭，最終說服朝庭派兵入疆，最終收復新疆領土！如果讓李鴻章主政新疆，新疆必失，更必讓新疆出現另一次甲午恥辱！如果左宗棠處理中法越南戰爭，損失很大機會遠低於李鴻章主政的損失。

有人錯誤地認為中華人民共和國在抗日戰爭中還未成立，所以質疑新中國舉行紀念抗日戰爭勝利暨反法西斯戰爭勝利的資格，並從而錯誤地誣衊新中國是所謂從中華民國叛亂出去的政權。現按歷史嚴厲駁斥如下👇

成立於1949年的中華人民共和國的領導層是以代表中國的立場紀念抗日戰爭的勝利暨反法西斯戰爭的勝利，雖然中華人民共和國在1949年才成立，但中國卻一早已存在。另外，若按相關錯誤的邏輯，國民政府就是從北洋政府叛亂出去的政權，而北洋政府亦同樣是從滿清叛亂出去的政權。可見，這是不正視歷史的錯誤邏輯和觀點。

事實上，中國幾千年歷史都不承認苟延殘喘嘅政權，證據：五代十國時後漢被郭威所滅，即使後漢皇室仍在山西繼續茍延殘喘，但歷史不承認這個政權是正統皇朝，改稱北漢，而郭威所建立的後周，被所有歷史學家承認為繼承後漢的正統皇朝。另外一個例子便是朱元璋北伐驅逐蒙古人，雖然元朝在明朝建立後仍茍延殘喘，但歷史不承認它在明朝建立後的正統皇朝地位，改稱它為北元，而統治中國的明朝則被歷史學家承認為繼承元朝的正統皇朝。

所以，即使中華民國仍然存在，但失去大陸管治權，茍延殘喘，不被承認為代表中國的政權，而中華人民共和國按數千年中國歷史的價值觀與慣例，則繼承中華民國成為代表中國的合法政權。

新政權透過武力革命推翻腐敗無能的舊政權並取代舊政權，如商滅夏、周滅商、秦滅周、西漢滅秦、東漢滅新、金滅北宋、蒙元滅南宋、明滅元、清滅明、國民政府滅北洋政府、新中國滅國民政府等，這都是中國歷史幾千年都行之有效的價值觀。

口訣記憶法

不少家長都可能曾遇到過這類情況：子女往往十分害怕或甚至逃避一些須要大量記誦內容的人文科目，尤其是歷史科，以致成績強差人意；即使子女願意努力溫習，但大量歷史人名、地名、年份等資料卻難倒子女，不僅降低學習效率，更令子女在溫習過程中異常痛苦。

家長或子女可曾想過有方法可以輕鬆地記誦大量歷史科的內容？以中國歷史科為例，「五胡十六國」是一段非常混亂的歷史時期，一連串看似沒有關聯的國名(如前秦、後趙、西涼、南燕、後涼、前燕、後秦、北涼、後燕等)大量充斥在書本裡，讓人一看便頭昏腦脹。但其實可以整理一下，令雜亂無章的一連串國名突然間變成了具有特定變化規律的簡單口訣：

五涼(前、後、南、北、西)

四燕(前、後、南、北)

三秦(前、後、西)

二趙(前、後)

一漢及一夏

五涼加上括號中的口訣就是前涼、後涼、南涼、北涼和西涼；四燕加上後面的口訣就是前燕、後燕、南燕和北燕；要注意的是，這時候沒有放進去的「西」字，要放在緊隨三秦中的前秦和後秦後面而形成西秦；而二趙仍按同一規律而變化成前趙和後趙；至於一漢及一夏，只要簡單地記著成漢和夏便大功告成。

這就是口訣記憶法，相當有趣及有效。筆者曾經運用這個方法，令一名中一學生不用十分鐘便輕易地記上了一大堆五胡十六國的國名。要留意的是，後來我每次考他，他也能輕易地和琅琅上口地全部答中，因為五胡十六國的國名已變成他的口訣了，口訣幫助他輕鬆地和快速地建立了長期記憶，而不是很快便會忘記得一乾二淨的短暫記憶。

再舉多一例：唐朝「六部」的吏、戶、禮、兵、刑、工。假若你將六部名稱按這個次序不斷地反複諗熟，直到習慣地能快速開口說出便成了口訣。曾經有學生反問我，這只是強記吧了？當然不是，我即場跟這名學生做了一個簡單的實驗，要求他將六部的名稱，不按他已熟知和習慣的次序說出，明明是他已知的六部名稱，結果卻只能結結巴巴地勉強說出來。

這個實驗證明了：只要把須要記憶的資料都變成了嘴吧習慣了的簡單口訣，便能快速而又輕易地把資料牢記。不信的話，可以試試其他例子，如五代的朝代名：後梁、後唐、後晉、後漢和後周(提示：把「後」字刪除變成口訣)；又如歷史上的南朝：南朝宋、南朝齊、南朝梁和南朝陳(將「南朝」刪除變成口訣)。

口訣記憶法能非常有效地將大量資料記誦，更以比別人更快的速度，輕鬆地從短暫的記憶大幅躍升至長期記憶的狀態。曾受教於ANDREW SIR的學生，事後都表示不僅記憶能力改善了，而且學習效率更比以前明顯地大幅提升。

歷史、地理、公民科教師蘇子冠

香港中文大學碩士
香港大學榮譽文學士
香港教育大學學位教師教育文憑（通識教育）

預祝各位蛇年學業進步、蛇年大旺、蛇年遇貴人、蛇年行大運、萬事勝意，身體健康！🤗

新年快樂！

慶祝中華人民共和國建國75周年國慶日！