BrainX 博思腦部培訓中心

【腦友童行🧠 2.0 - ADHD學童神經認知發展與家庭福祉支援計劃】

📍項目簡介
腦友童行 2.0 專為小一至小六專注力不足/過度活躍症學童及其家長提供實證為本的支援。透過腦神經認知訓練、自我成長課程及家長教養課程等綜合培訓方案，提升學童的專注力、學習能力和執行功能，並改善親子關係及家庭和諧度。計劃由腦神經認知訓練專家、特殊教育顧問、資深註冊社工、資深教育工作者及各領域專業導師指導。

🏆腦友童行 是2025年 心連心説好社福故事 的大獎項目。
🌟合資格並獲篩選的家庭可免費參與本計劃。

📍計劃簡介會
日期及時間：2026年6月30日晚上7時至9時
地點：夢創成真Synergy演講廳（九龍荔枝角長沙灣道760號4樓C室）

**現場遞交實體報名確認書及證明文件將獲優先篩選
**參與學童需事先進行MOXO d-CPT專注力評估（地點：銅鑼灣/ 沙田/ 荃灣區）

報名簡介會及優先登記腦友童行2.0計劃
✍🏻 https://forms.gle/aUaxA6Sahya8wFxC8
🖥️ 詳情：https://brainx.com.hk/brainempowerment2026
📲 查詢：9846 7381（電話或WhatsApp）

贊助機構：利銘澤黃瑤璧慈善基金

BrainX 祝各位爸爸父親節快樂👔🎊

在很多家庭裡，爸爸👨🏻往往是沉默的守護者 — 話不多，卻總在最重要的時刻出現。這份穩重的存在，對孩子的成長影響，遠比我們想像的深遠🩵
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發表於《兒科學報》(Acta Paediatrica) 的長期追蹤研究發現，父親👨🏻積極參與教養，與孩子👦🏻👧🏻多個發展範疇呈正向顯著相關：

🧠 認知與語言發展 - 爸爸透過遊戲、對話和共同探索，能促進孩子的思考能力與語言表達。
❤️ 情緒調節能力 - 爸爸的陪伴、理解與回應，有助孩子建立安全感，學習管理情緒和面對挑戰。
🌟 社交能力與自信心 - 在爸爸的支持下，孩子更有勇氣嘗試新事物，並逐步建立自信與韌性。
💪 行為自律與責任感 - 研究發現，父親積極參與教養，有助減少行為問題，並培養孩子的自我管理能力。

研究亦指出，爸爸👨🏻與媽媽👩🏻的互動方式各有特色，相輔相成，共同為孩子的成長提供不同的養分🌱
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💡媽媽👩🏻小貼士
在這個父親節，不妨和孩子一起構思圍繞爸爸興趣的心意卡 — 例如在卡片上畫足球圖案，送給愛看⚽球賽的爸爸。讓孩子親手參與每一個細節，心意卡便不只是一張卡，而是一份獨一無二的禮物🎁

BrainX🧠致力幫助每一位孩子釋放潛能，讓他們成就最好的自己💫

#父親節快樂

考試終於完結，孩子👦🏻👧🏻繃緊了好一段時間，正需要好好放鬆一下。家長👨🏻👩🏻不妨趁著端午節假期，帶孩子走出課室、走進香港🇭🇰的傳統節日文化，放鬆身心之餘，讓孩子在遊玩中認識本地文化，增進親子感情💞，過一個充實又難忘的假期。

🧠 BrainX 親子探索推介

💡 南丫島漁民文化村：村內展示傳統木製龍舟，可免費登船嘗試划槳和擊鼓，另設多個拍照點與特色遊戲，讓孩子親身體驗傳統漁民的生活點滴🛶

💡 大澳龍舟遊涌：大澳村民每年以龍舟敬神，祈求平安與健康。慶祝活動包括「採青」與「接神」等傳統儀式，感受原汁原味的端午民俗文化🎊

💡 香港國際龍舟邀請賽：端午節最矚目的賽事，通常在尖沙咀海濱舉行，多支來自世界各地的精英隊伍齊集維多利亞港。現場觀賽，感受充滿活力的節日氛圍，同時開闊孩子的國際視野💪🏻

▶️ 了解更多：https://www.discoverhongkong.com/hk-tc/what-s-new/events/hong-kong-dragon-boat-carnival.html

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#端午節 #親子活動

【明報專訪｜腦神經認知訓練 助ADHD兒童掌控專注力】

BrainX🧠早前接受《明報》專訪，分享如何透過 醫療級評估工具MOXO d-CPT 與腦神經認知訓練(NCT)，從根本幫助ADHD兒童提升專注力，扭轉學習困境，讓孩子重拾學習的信心與樂趣。
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🔎了解孩子的專注力特質 (Attention Profile)

「不專心」往往是家長對孩子最常見的描述，但「不專心」背後的原因，每個孩子各有不同。BrainX以經臨床驗證的 MOXO d-CPT 專注力評估系統，從專注度、及時反應性、衝動性與過度反應性四個維度，客觀量化孩子的專注狀態，有助家長釐清孩子學習困難的根本原因，為制定個人化支援方案提供科學依據。
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🧠大腦可以訓練 — 神經可塑性的科學根據

「大腦具備神經可塑性（Neuroplasticity），當我們學習一個新的知識或技能，一顆腦細胞和其他腦細胞會連接，形成一條迴路，只要我們不斷重複練習，這條迴路會愈來愈粗。我們可以用踩單車的概念去理解神經可塑性，當我們重複踩單車的動作，大腦便會建立一個踩單車的技能…往後即使相隔多年沒踩，只要再坐上單車，我們依然會懂得怎樣踩，這個技能不會消失。」
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📰明報報導
https://news.mingpao.com/pns/%E5%89%AF%E5%88%8A/article/20260609/s00005/1780934450737
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香港教育大學研究團隊合作 聯同BrainX🧠共同進行了為期2️⃣0️⃣週「🌟腦神經認知科技」的研究計劃，發現學童經過訓練後各項行為表現評分均有上升，包括
✅ 專注度
✅ 執行功能
✅ 抑制衝動/ 過動
✅ 情緒管控
✅ 課業表現
✅ 社交能力

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#提升學習效果 #腦神經認知訓練 #神經可塑性 #腦科學 #腦效能 #大腦發展 #執行功能 #學習能力 #課業表現 #記憶力 #社交能力 #專注力 #專注力不足 #情緒 #自閉症 #讀寫障礙 #過度活躍 @追蹤者

【強項為本🌟 發掘孩子👦🏻👧🏻學習潛能】

許多家長👨🏻👩🏻習慣以「補短📊」的教育方式，專注於孩子👦🏻👧🏻成績不佳的科目或行為上的缺點❌，希望透過不斷糾正來幫助孩子進步。這種思維雖然出於善意，卻容易讓孩子將焦點🔎放在自己的不足上，產生「我什麼都做不好😔」的想法，長期影響自信心與學習動機🔻
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「強項為本」（Strength-Based Approach）的教育理念源自正向心理學，核心有兩個層次：第一，幫助孩子全面認識🔎自己的強項輪廓(Strength Profile)，而非只聚焦於不足；第二，將這些強項💪🏻遷移應用至不同的學習情境，讓優勢成為持續成長的動力🔺

墨爾本大學教育研究院研究發現，在強項為本的教養方式下，孩子有更高的堅持力、自信心及學業表現，同時壓力水平和焦慮程度亦顯著較低。

賓夕法尼亞大學亦有研究指出，將強項💪🏻辨識融入學習，有助學生了解和肯定自己的強項，從而提升學習動機與課堂投入度，學業成績亦見改善🚀
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💡BrainX🧠 媽媽即用小貼士

1️⃣ 👀 為孩子建立強項輪廓
強項並非單指學科成績。家長可從四個方向觀察孩子的強項：學科能力、生活技能、品格特質（如堅毅、同理心）及多元智能（如音樂、空間感、人際能力）。將這些觀察整合，有助建立屬於孩子的強項輪廓，成為支援學習的重要基礎。

2️⃣ 💬 具體的肯定
給予孩子具體而真實的肯定，讓他們清楚看見自己的強項。例如：「你剛才主動幫弟弟綁鞋帶，我看到你很有體貼心和責任感。」具體的描述，比泛泛的稱讚更能幫助孩子建立清晰的自我認知。

3️⃣ 🔗 以強項帶動學習
每個孩子的強項，都可以成為學習的橋樑。例如喜歡說故事的孩子，可以先口述再寫作文；擅長畫圖的孩子，可以用思維導圖整理溫習內容。找到強項與學習任務的連結點，能幫助孩子以自己擅長的方式投入學習，釋放學習潛能。
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「強項為本」並非忽略孩子的弱點，而是幫助他們全面認識自己、善用優勢，在強項的基礎上持續成長🌱

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【為何小學生👦🏻👧🏻特別容易分心】

❓你有冇發現——
要孩子坐定定做15分鐘功課，有時比登天還難?
提醒了一次又一次，專注狀態卻往往只能維持幾分鐘?

科學研究指出，其實孩子大腦尚在發展階段，要保持專注、抗拒分心，需要比成年人付出更多力氣。
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🧠發展中的大腦
發表於《心理學前沿》(Frontiers in Psychology)的長期追蹤研究指出，前額葉皮質(Prefrontal Cortex) 負責主動控制專注的腦部網絡，要到青少年期才發展成熟 — 對小學生而言仍處於快速成長階段。這個腦區負責自我調節與運用抑制控制能力，幫助孩子過濾無關的干擾、維持對任務的專注🔎 — 由於它在小學階段仍處於快速成長期，小學生容易分心，是大腦發展的必然過程🌱
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👀分心的時候，其實大腦正在運作
當外部任務未能提供足夠刺激時，大腦會自動切換至「預設模式網絡」— 即俗稱「發白日夢💭」的狀態。這並非孩子不努力，而是大腦在資訊處理不足時的自然反應。例如長時間聆聽老師單向講解、或反覆抄寫生字，都容易令大腦切換至這個「離線」狀態。
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法國里昂神經科學研究中心的長期追蹤研究發現，年幼孩子的分心🫥主要來自兩個方向：
🔹 持續性專注力(Sustained Attention)較弱 — 難以主動「抓住」注意力，在較長任務中容易渙散
🔹 抑制控制能力(Inhibitory Control)較弱 — 難以過濾無關刺激，容易被環境中的聲音或動態吸引

兩者的發展時間線各有不同，意味著每個孩子👦🏻👧🏻分心的根本原因可能並不一樣。了解孩子的專注力特質，才能找到真正有效的支援方向🚀
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💡BrainX🧠 媽媽即用小貼士

1️⃣ 👀 先觀察，再應對
孩子會被聲音或視覺刺激吸引，還是容易在較長任務中自動離線？兩種分心原因不同，應對方式亦有分別。前者需要減少環境干擾，後者則需要調整任務節奏或加入適當變化。

2️⃣ 🎯 任務難度「剛剛好」
太容易的任務令孩子覺得無聊，太難則會容易放棄。將任務拆細，讓孩子每次面對「有一點挑戰、但做得到」的份量，有助維持大腦的投入狀態。

3️⃣ ⏱️ 番茄鐘學習法
每專注任務25分鐘，休息5分鐘 — 有節奏的學習間歇，能幫助大腦重新整合，比在孩子精神開始渙散前介入效果往往更好。
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BrainX🧠很高興獲 香港紅十字會瑪嘉烈戴麟趾學校 邀請，與老師及同工探討神經科學與神經多樣性大腦的議題。是次講座涵蓋多個範疇：

🔹SEN學生在課室中經常遇到的困難
🔹從神經科學的角度對其行為作出解讀
🔹專注力與執行功能的概念
🔹MOXO d-CPT 評估 如何有效了解小朋友的專注力狀態
🔹神經認知科技介紹

我們亦分享了與香港教育大學合作的科研成果 — 透過腦神經認知技術及非藥物干預的綜合培訓方案，顯著改善 ADHD 學童的核心行為，並以真實個案作深入討論，讓老師能將所學融入日常教學。

學童的行為背後，往往揭示其自身所面對的挑戰。與他們同行、包容並給予鼓勵，正是支援的起點。以「強項為本」為理念，著重發展學童的自我管理及內在動機，方能讓他們成就最好的自己。

作為本地教育科技先行者之一，我們將努力不懈，普及嶄新教育科技，與更多教育工作者攜手同行，善盡社會責任🩵

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【了解孩子的專注特質🧠 發掘專屬學習節奏👣】

每位家長都盼望孩子能專注學習🌿。然而，每個孩子的大腦發展節奏🧠各有不同，專注表現亦因人而異。若家長未能察覺孩子的專注特質，即使花費大量心力安排學習🎒，孩子亦未必能夠真正吸收。
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🩵沒有完美教養，只有適合的教養
紐約大學醫學院精神科🏫文獻曾提出「適配度理論」（Goodness of Fit Model），指出孩子的長期成長與心理健康❤️，並不單取決於其天生特質，而在於「父母的教養方式是否與孩子的特質相契合🤝」。了解孩子的專注特質，正是找到這個契合點的第1️⃣步。
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🧠專注力可塑，及早了解影響深遠
哈佛大學兒童發展研究中心（Harvard Center on the Developing Child）指出，🧠大腦神經具備可塑性，在兒童成長階段👦🏻👧🏻，透過適切的環境與引導，專注力是可以有效培養和強化的📈。這說明孩子的專注表現並非固定不變——愈早了解孩子的特質，愈能及時調整支援方式，為長遠發展奠定基礎👍🏻。
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經《臨床神經心理學文獻》（Archives of Clinical Neuropsychology）及多項國際同行評審研究驗證的專注力評估工具 MOXO d-CPT，將孩子的專注表現系統性地分為四個維度：

🔹專注力（Attentiveness）——孩子對眼前任務的察覺與回應能力。專注度較弱的孩子，容易在學習時心不在焉，對指示或細節視而不見。
🔹及時反應性（Timeliness）——孩子在適當時間內作出反應的能力。及時反應性較弱的孩子，反應節奏較慢，會影響課堂理解，在課堂互動或限時練習中容易落後。
🔹衝動性（Impulsiveness）——孩子行動前先作思考的能力。衝動性較高的孩子，往往未聽清楚指示便搶先回答，導致錯誤頻頻。
🔹過度反應（Hyper-Reactivity）——孩子調節自身動作輸出的能力。過度活躍傾向較強的孩子，在需要靜止的場合容易坐立不安，或不自覺地作出過多的動作。
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家長可按孩子的專注狀態，從日常生活入手：

1️⃣ 專注力
在開始學習任務前，主動「預告焦點」，有助孩子的大腦在接收資訊前先作好準備，減少遺漏重要細節，例如：「現在我們要做的是…你需要留意…」。

2️⃣ 及時反應性
透過桌遊在輕鬆遊戲的情境下，訓練孩子的大腦處理速度與工作記憶。《快手鬼鬼》要求即時視覺判斷與快速反應，《Spot It!》則同時訓練專注搜索與反應時效。

3️⃣ 衝動性
引導孩子養成「停一停、諗一諗」的習慣。在行動或回答前，輕聲提示孩子先深呼吸一次、數三秒。而正念練習有助啟動大腦抑制控制(Inhibitory Control)，讓孩子逐步建立先思後行的習慣，減少因衝動而產生的錯誤。

4️⃣ 過度反應
安排規律的體能活動，如跑步或球類運動。運動能促進多巴胺的分泌，幫助調節大腦的專注與自控能力，讓孩子在活動後更容易進入專注狀態。
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BrainX🧠很榮幸獲邀以大會業界合作夥伴的身份，參與由香港大學舉辦的第二屆HK A.I. Educational Expo。是次活動旨在促進大學與企業間的緊密合作，聚焦人工智能於教育領域上的應用，提升👩🏻‍🏫學與教效能，創造社會效益。

非常感謝主辦機構認可我們的教學貢獻，並提供一個寶貴的機會讓我們與相關領域的先驅者互相交流。

科技發展🌐一日千里，作為本地教育科技先行者之一🏃🏻，我們必須與時並進，讓學員能更好的裝備自己應付瞬息萬變的未來💫我們將努力不懈，推動先進教育科技普及化👨🏻‍💻👩🏻‍💻，盡展所長，善盡社會責任 🩵

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【Hong Kong 2nd A.I. Educational Expo and Forum】

BrainX🧠 將於5月28日(星期四)出席由香港大學舉辦的第二屆HK A.I. Educational Expo。是次活動旨在促進大學與企業間的緊密合作，聚焦人工智能於教育領域上的應用，提升 學與教效能，創造社會效益。

作為大會業界合作夥伴，我們將與教育界及科技界的持分者同場交流，探索人工智能時代下孩子學習與發展的更多可能性，並分享與香港教育大學 特殊需要與融合教育研究所共同發表的「腦神經認知技術及非藥物干預對ADHD學童及其父母的效果研究」的科研成果。
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📅 2026年5月28日（星期四）下午3時至8時
📍 香港大學 黃麗松講堂
🔗 網上登記：www.aiedlab.hku.hk/hk-ai-expo-forum
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