ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ - APLF-DU

🇬🇷 🇫🇷 «Ο Φιλελληνισμός στη Γαλλία και η επίδρασή του στην τέχνη κατά την Ελληνική Επανάσταση 1821»
200 χρόνια από την Έξοδο του Μεσολογγίου και το κίνημα του Γαλλικού Φιλελληνισμού

‼ Εκδήλωση - ομιλία στη Θεσσαλονίκη
Αίθουσα ALLATINI – DASSAULT, Γαλλικό Ινστιτούτο Θεσσαλονίκης

🔹 Διοργανωτές: Σύλλογος Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας A.P.L.F. – D.U. και Γαλλικό Ινστιτούτο Θεσσαλονίκης με την στήριξη του Γενικού Προξενείου της Γαλλίας στη Θεσσαλονίκη

📆 Πέμπτη 4 Ιουνίου 2026
⏰ 7.00 μ.μ.

👩‍💻 Εισηγήτρια - ομιλήτρια θα είναι η κ. Φωτεινή Σίμογλου, Καθηγήτρια Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας , Α.Π.Θ.

✅ Η ομιλία αναδεικνύει το φαινόμενο του φιλελληνισμού στη Γαλλία κατά την Ελληνική Επανάσταση του 1821 και εστιάζει στην επίδρασή του στην τέχνη. Μέσα από αναφορές σε χαρακτηριστικά έργα Γάλλων καλλιτεχνών, και ιδιαίτερα του Eugène Delacroix, παρουσιάζεται ο τρόπος με τον οποίο η Ελλάδα αποδόθηκε ως σύμβολο ελευθερίας, ηρωισμού και θυσίας.

Με χαρά σας περιμένουμε ❤

🇬🇷🇫🇷 Δημογραφικό : Ελλάδα κάντο όπως η Γαλλία
🇫🇷 Η Γαλλία αποτελεί παράδειγμα χώρας που πέτυχε ανάκαμψη που πλησίασε το «δημογραφικό θαύμα» του μέσου όρου - πάνω από 2,1 γεννήσεις έναντι 1 θανάτου - αυτό που οι επιστήμονες αποκαλούν «επίπεδο αντικατάστασης γονιμότητας» – το ποσοστό δηλαδή που χρειάζεται ένας πληθυσμός για να αντικαταστήσει τη μια γενιά με την επόμενη, ακολουθώντας σχετική μακροχρόνια, συνεκτική πολιτική.
🇬🇷 Το δημογραφικό επικεντρώνεται στην υπογεννητικότητα.
• Οι γεννήσεις μειώνονται στη χώρα μας από το 1980.
Τα ζευγάρια κάνουν ολοένα και λιγότερα παιδιά και σε μεγαλύτερη ηλικία.
Ταυτόχρονα είμαστε όλο και λιγότεροι σε ηλικία για να κάνουμε παιδιά.
• Η οικονομική ανασφάλεια κατά τα έτη αναπαραγωγικής ηλικίας γίνεται κανόνας.
• Και αν σε όλα αυτά προσθέσουμε και το γεγονός ότι η οικογένεια βρίσκεται χωρίς υποστήριξη, με πολλές γυναίκες να αναγκάζονται να μην εργάζονται ώστε να παρέχουν φροντίδα και αγωγή στα βρέφη και στα νήπια λόγω περιορισμένων δημόσιων δομών (παιδικών σταθμών), τότε είναι σαφώς κατανοητό πως η αναβολή της τεκνοποίησης γίνεται μια απολύτως ορθολογική επιλογή.
• Τα επόμενα 40 με 50 χρόνια όπως εξελίσσεται η κατάσταση οι γεννήσεις θα είναι λιγότερες από τους θανάτους και εκείνο που μπορούμε να κάνουμε είναι να μην είναι λιγότερες.
• Χρειάζεται, πέραν από εργασία, στέγη, υποδομές παιδείας και υγείας, μια στήριξη στην επιχειρηματικότητα για τη δημιουργία σταθερών θέσεων εργασίας και στην περιφέρεια π.χ. με μειωμένους φορολογικούς συντελεστές και διαφόρων τύπων επιδοτήσεις.
• Η περιφέρεια «αιμορραγεί» έντονα δημογραφικά.
😢 Μελανό το υπαρξιακό μέλλον της Ελλάδας και το εργασιακό μέλλον των εκπαιδευτικών ❗
✅ Η μείωση των μαθητών, αν και σε επίπεδο τάξης οδηγεί σε μικρότερα τμήματα και δυνητικά σε πιο εξατομικευμένη διδασκαλία, συστημικά, δημιουργεί σοβαρές προκλήσεις.
Πιο αναλυτικά, προκύπτει η ανάγκη αναδιάρθρωσης σχολικού δικτύου, αυξάνεται το κόστος ανά μαθητή, αυξάνονται οι δυσκολίες στη διατήρηση σχολείων σε μικρές κοινότητες ενώ θα μειώνεται το δυναμικό του εκπαιδευτικού προσωπικού στο μέλλον.
▪️ Πέρα από την εκπαίδευση, όμως, υπάρχουν και ευρύτερες προεκτάσεις. Κυριότερες είναι η πίεση στο ασφαλιστικό σύστημα στο μέλλον, η μείωση του εργατικού δυναμικού, η ανισορροπία στην ηλικιακή σύνθεση του πληθυσμού.
• Στη χώρα μας δυστυχώς, τώρα πάμε να χτίσουμε μια πολιτική ενίσχυσης της οικογένειας και του παιδιού. Μέχρι πρότινος δεν είχαμε τέτοια πολιτική

🇫🇷 Γαλλία
Η Γαλλία αποτελεί παράδειγμα χώρας που πέτυχε μερική ανάκαμψη, που πλησίασε το «δημογραφικό θαύμα» του μέσου όρου - πάνω από 2,1 γεννήσεις έναντι 1 θανάτου - αυτό που οι επιστήμονες αποκαλούν «επίπεδο αντικατάστασης γονιμότητας» – το ποσοστό που χρειάζεται ένας πληθυσμός για να αντικαταστήσει τη μια γενιά με την επόμενη, ακολουθώντας σχετική μακροχρόνια, συνεκτική πολιτική.

🔹 Η Γαλλία ακολουθεί ένα ισορροπημένο μοντέλο γενναιόδωρων επιδομάτων και υπηρεσιών, που ιστορικά της έχει εξασφαλίσει από τους υψηλότερους δείκτες γεννήσεων στην Ευρώπη.
• Επιδόματα τέκνων: Η Γαλλία διαθέτει ένα από τα πιο γενναιόδωρα συστήματα οικογενειακών επιδομάτων στην Ευρώπη. Συνολικά, η δημόσια δαπάνη της Γαλλίας για οικογενειακά επιδόματα είναι η υψηλότερη στην Ε.Ε. (περίπου 3,6% του ΑΕΠ
• Φορολογικά κίνητρα: Εφαρμόζεται το σύστημα του οικογενειακού πηλίκου (quotient familial), όπου το εισόδημα διαιρείται με συντελεστή ανάλογα με τον αριθμό των εξαρτώμενων τέκνων, μειώνοντας έτσι τον φόρο εισοδήματος για οικογένειες με πολλά παιδιά. Πρόσθετες φοροαπαλλαγές και πιστώσεις φόρου δίνονται σε γονείς (π.χ. εκπτώσεις φόρου ανά παιδί), ενθαρρύνοντας την τεκνοποίηση σε φορολογικό επίπεδο.
• Γονικές άδειες: Η μητρική άδεια διαρκεί τουλάχιστον 16 εβδομάδες με αποδοχές, ενώ η πατρική άδεια επεκτάθηκε σε 28 ημέρες. Υπάρχει επίσης δυνατότητα γονικής άδειας άνευ αποδοχών (με μικρό επίδομα από το κράτος) για έως και 3 χρόνια ανά παιδί, διασφαλίζοντας ότι οι γονείς μπορούν να μείνουν στο σπίτι τα πρώτα χρόνια χωρίς να χάσουν τη θέση εργασίας τους.
• Φροντίδα παιδιών: Η προσχολική εκπαίδευση είναι δωρεάν από την ηλικία των 3 ετών (υποχρεωτική εκπαίδευση νηπιαγωγείου), ενώ οι βρεφονηπιακοί σταθμοί (crèches) επιδοτούνται σε μεγάλο βαθμό από το κράτος. Αυτό διευκολύνει τους γονείς να επιστρέψουν στην εργασία γνωρίζοντας ότι υπάρχει ποιοτική και οικονομικά προσιτή φροντίδα για τα παιδιά. Η Γαλλία δίνει έμφαση τόσο στις χρηματικές παροχές όσο και στις υπηρεσίες (π.χ. παιδικοί σταθμοί), ακολουθώντας μια ολοκληρωμένη οικογενειακή πολιτική.
• Πλέον από το σχολικό έτος 2019, το σχολείο έχει καταστεί υποχρεωτικό για όλα τα παιδιά από την ηλικία των τριών ετών, αντί των έξι, (μειώνοντας για πρώτη φορά την ηλικία της υποχρεωτικής εκπαίδευσης στη Γαλλία από το 1882), στο πλαίσιο των σχεδίων του Υπουργείου Παιδείας για μια ριζική επανεκκίνηση του εκπαιδευτικού συστήματος της χώρας.
• Βέβαια, η απόφαση αυτή επηρεάζει μόλις το 2,4% των οικογενειών της Γαλλίας αφού ήδη το 97,6% των παιδιών της Γαλλίας επιλέγουν να γράφονται στον παιδικό σταθμό από τα τρία τους χρόνια και πάνω από το 99% στο νηπιαγωγείο στα 4 τους, σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας.
• Η αλλαγή όμως αυτή, έχει ως στόχο την καταπολέμηση της ανισότητας μεταξύ των πλουσιότερων και των φτωχότερων περιοχών και συνοικιών της ηπειρωτικής Γαλλίας, όπου οι περισσότεροι γονείς επιλέγουν να μην στείλουν τα παιδιά τους στο σχολείο, ακόμα κι επειδή δεν έχουν να πληρώσουν το κυλικείο.
• Η προσχολική εκπαίδευση είναι και θα είναι ακόμα περισσότερο στο μέλλον το θεμέλιο του γαλλικού εκπαιδευτικού συστήματος, καθώς σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, το νηπιαγωγείο είναι «εν δυνάμει το ισχυρότερο εργαλείο ισότητας και κοινωνικής προόδου που διαθέτει το Γαλλικό κράτος».
Η θέση αυτή βασίζεται κυρίως σε μελέτες που δείχνουν ότι «η πρώιμη ενεργοποίηση από τα 0 έως τα 5 έτη συμβάλλει στη σχολική επιτυχία» και ότι αυτό «είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα παιδιά που προέρχονται από μη προνομιούχες οικογένειες».
😥 Την ίδια στιγμή στην Ελλάδα εφευρίσκουμε βολικές μελέτες σύμφωνα με τις οποίες αν πάει το παιδί στο νηπιαγωγείο στα 4 και όχι στα 5, τότε θα πάθει δυσλεξία, πυρετό, φαρυγγίτιδα, ίσως και σκωληκοειδίτιδα.
• Στη Γαλλία επιδοτείται η φοίτηση σε ιδιωτικά σχολεία, αλλά μόνο εφόσον έχουν συνάψει επίσημη συμφωνία (contrat d'association) με το γαλλικό Δημόσιο.
• Το εκπαιδευτικό σύστημα στη Γαλλία ταξινομεί τα ιδιωτικά σχολεία με βάση τη σχέση τους με το κράτος :
🟢 Ιδιωτικά σχολεία ΜΕ σύμβαση (Établissements privés sous contrat):
• Αποτελούν τη συντριπτική πλειοψηφία. Δεσμεύονται να ακολουθούν τα επίσημα αναλυτικά προγράμματα του Υπουργείου Παιδείας.
Σε αντάλλαγμα, το κράτος χρηματοδοτεί ένα μεγάλο μέρος των λειτουργικών τους εξόδων και καλύπτει πλήρως τους μισθούς των εκπαιδευτικών.
Αυτό επιτρέπει στα σχολεία να διατηρούν τα δίδακτρα σε προσιτά επίπεδα για τους γονείς (συνήθως από μερικές εκατοντάδες έως λίγες χιλιάδες ευρώ το χρόνο).
🟣 Ιδιωτικά σχολεία ΕΚΤΟΣ σύμβασης (Établissements privés hors contrat). 2000 νηπιαγωγεία, δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια, καθώς και 300 ιδιωτικά επαγγελματικά σχολεία. Αντιπροσωπεύουν περίπου το 15% των ιδιωτικών σχολείων.
• Είναι πλήρως ανεξάρτητα από το κράτος, καθώς καθορίζουν τα δικά τους προγράμματα και προσλαμβάνουν το προσωπικό τους.
Αυτά τα σχολεία δεν επιδοτούνται καθόλου από το Δημόσιο, με αποτέλεσμα τα δίδακτρα να είναι σημαντικά υψηλότερα και να επιβαρύνουν εξολοκλήρου τις οικογένειες.
• Τα ιδιωτικά σχολεία που λειτουργούν εκτός κρατικών συμβάσεων συχνά τείνουν να προσφέρουν εναλλακτικές μεθόδους διδασκαλίας.
Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τα σχολεία Montessori, Steiner-Waldorf, Sudbury, Freinet και τα δίγλωσσα σχολεία .
• Επιπλέον, οι οικογένειες που πληρούν τα κριτήρια (συνήθως για ιδιωτικά σχολεία με σύμβαση) μπορούν να λάβουν κοινωνικές ενισχύσεις από το κράτος, όπως υποτροφίες για το γυμνάσιο ή το λύκειο (Bourses de lycée) και το επίδομα έναρξης σχολικής χρονιάς (Allocation de rentrée scolaire - ARS) μέσω των οικογενειακών ταμείων CAF.
🟦 Τα γαλλικά πανεπιστήμια είναι δημόσια, οπότε δε χρειάζεται να καταβάλει δίδακτρα ο φοιτητής , παρά μόνο το ελάχιστο κόστος εγγραφής που καθορίζεται από το κράτος.
✅ Αυτές οι υπηρεσίες συνολικά, επιτρέπουν και στους δύο γονείς να εργάζονται, συνδυάζοντας καριέρα και οικογένεια, γνωρίζοντας ότι υπάρχει ποιοτική και οικονομικά προσιτή φροντίδα για τα παιδιά – γεγονός που συντελεί σε σχετικά υψηλότερη γεννητικότητα, καθώς το γενναιόδωρο κράτος πρόνοιας (δωρεάν υγεία, εκπαίδευση κλπ.) μειώνει το άμεσο κόστος ανατροφής παιδιών, δημιουργώντας ένα περιβάλλον όπου η απόκτηση παιδιών είναι συμβατή με την επαγγελματική ζωή των γονέων, ενθαρρύνοντας έτσι τα ζευγάρια να μεγαλώσουν τις οικογένειές τους.

🔘 Άλλες παρεμβάσεις: Υπάρχουν μέτρα αντιμετώπισης της υπογονιμότητας, όπως δωρεάν έλεγχοι γονιμότητας για νέους άνδρες και γυναίκες 18–25 ετών, και καμπάνια ενημέρωσης ώστε να βοηθηθούν οι γυναίκες που θέλουν να διατηρήσουν τη γονιμότητά τους εάν θέλουν να κάνουν παιδιά αργότερα στη ζωή τους (π.χ. δυνατότητα κατάψυξης ωαρίων), δωρεάν εξωσωματική, καθώς και ένα εθνικό ερευνητικό πρόγραμμα για τη στειρότητα.
• Επίσης, παρέχεται εφάπαξ βοήθημα γέννησης για κάθε νέο παιδί και επιπλέον εκπτώσεις σε υπηρεσίες ή μεταφορές για πολύτεκνες οικογένειες (π.χ. ειδικές κάρτες μετακίνησης).

♦ Το οικογενειακό πηλίκο (quotient familial) - Υπολογισμός του γαλλικού φόρου εισοδήματος

• Για να υπολογιστεί η οφειλή στον φόρο εισοδήματος στη Γαλλία, τα καθαρά έσοδα διαιρούνται με τον αριθμό των «μερών» του νοικοκυριού, που ονομάζεται «οικογενειακό πηλίκο».
Μπορεί να μην είναι τυχαίο ότι η Γαλλία έχει ένα από τα υψηλότερα ποσοστά γεννήσεων στην Ευρώπη και ένα σύστημα φόρου εισοδήματος ειδικά σχεδιασμένο για να ενθαρρύνει τον γάμο και την τεκνοποίηση.
• Το οικογενειακό πηλίκο είναι μια μέθοδος προσδιορισμού του ποσού του φόρου εισοδήματος που θα πληρώσετε λαμβάνοντας υπόψη το μέγεθος του νοικοκυριού σας, καθώς και ορισμένες άλλες προσωπικές περιστάσεις.
• Στην πραγματικότητα, επιτρέπει σε ένα νοικοκυριό να διαιρέσει το καθαρό ετήσιο εισόδημά του με τη σύνθεση της οικογένειας, πριν από την εφαρμογή των φορολογικών κλιμακίων εισοδήματος.
Αφού το καθαρό εισόδημα διαιρεθεί με τον αριθμό των μερών, οι φορολογικές κλίμακες εφαρμόζονται σε κάθε ζώνη, με το προκύπτον ποσό να πολλαπλασιάζεται με τον αριθμό των μερών.
Υπάρχουν διάφοροι παράγοντες που χρησιμοποιούνται για τον προσδιορισμό του αριθμού των μελών ενός νοικοκυριού, αλλά σε γενικές γραμμές κάθε ενήλικας ισοδυναμεί με ένα μέλος και κάθε εξαρτώμενο μισό μέλος.
Έτσι, μια οικογένεια δύο ενηλίκων και δύο παιδιών θα είχε τρία μέλη.
Υπάρχουν επίσης συγκεκριμένοι κανόνες για τα νοικοκυριά με έναν γονέα, καθώς και για όσους είναι διαζευγμένοι, χήροι ή άτομα με αναπηρία.
• Η ημερομηνία εφαρμογής του οικογενειακού πηλίκου είναι η 1η Ιανουαρίου του σχετικού φορολογικού έτους, αν και οι αρχές θα αποδεχτούν την 31η Δεκεμβρίου εάν είναι πιο ευνοϊκή για εσάς.
☑ Παράδειγμα
Η εξήγηση του τρόπου λειτουργίας του συστήματος μπορεί να γίνει καλύτερα κατανοητή με ένα παράδειγμα.
Πάρτε για παράδειγμα την περίπτωση ενός ζευγαριού με δύο παιδιά, με καθαρό εισόδημα 60.000 ευρώ ετησίως.
Η σύνθεση του νοικοκυριού έχει ως αποτέλεσμα τη διαίρεση του εισοδήματος με το τρία πριν από την εφαρμογή των φορολογικών κλιμακίων, δηλαδή 60.000 € X 3 = 20.000 €.
Οι ζώνες και οι συντελεστές φόρου που ισχύουν για 20.000 € έχουν ως εξής:
• Έως €5.963 - 0%
• Μεταξύ €5.964 - €11.896 - 5,5%
• Μεταξύ €11.897 - €26.420 - 14%
Αυτό έχει ως αποτέλεσμα χρέωση φόρου εισοδήματος 1.461 € για κάθε μέρος.
☑ Υπολογισμός:
0€ έως 5.963€ στο 0% = 0€
5.964 € - 11.896 € στο 5,5% (5932 € στο 5,5%) = 326,26 €
11.897 € - 20.000 € στο 14% (8103 € στο 14%) = 1134,42 €
Για να υπολογιστεί η φορολογική υποχρέωση για το νοικοκυριό, το ποσό αυτό πολλαπλασιάζεται επί τρία - 1.461 € X 3 = 4.383 €.
Συγκρίνετε αυτόν τον υπολογισμό χωρίς τη χρήση του πηλίκου οικογενειακό, όταν η εφαρμογή εισοδήματος €60.000 στις φορολογικές κλίμακες και τους συντελεστές θα είχε οδηγήσει σε φορολογική υποχρέωση €12.434!

✅ Η δημογραφική πολιτική μπορεί να επηρεάσει τη γονιμότητα. Μπορεί να μετριάσει την πτώση και να στηρίξει τις πρώτες, δεύτερες και τρίτες γεννήσεις. Δεν μπορεί, όμως, από μόνη της, να ανατρέψει βαθιές διαρθρωτικές μεταβολές.
Η πρόκληση για την Ελλάδα δεν είναι να αναζητήσει «μαγικές λύσεις», αλλά να οικοδομήσει σταθερά κοινωνικά συμβόλαια που θα επιτρέπουν στους νέους να οραματίζονται ένα μέλλον όπου εργασία και οικογένεια δεν είναι ανταγωνιστικές επιλογές.
Μια τέτοια λύση μπορεί, φυσικά, να μην αποκαταστήσει πλήρως την αναπλήρωση των γενεών.
Χωρίς αυτή όμως, η περαιτέρω ραγδαία δημογραφική συρρίκνωση είναι σχεδόν βέβαιη.

🆘 Με το ψηφιακό σύστημα «EduPlan» και τεχνητή νοημοσύνη ο προγραμματισμός διορισμών Μονίμων και προσλήψεων Αναπληρωτών εκπαιδευτικών με πλήρη ψηφιοποίηση της διαδικασίας καταγραφής οργανικών και των λειτουργικών κενών σε σχολεία και Παράλληλη Στήριξη το σχολικό έτος 2026-2027

🔹 Στην πλήρη ψηφιοποίηση της διαδικασίας καταγραφής οργανικών και των λειτουργικών κενών και της τοποθέτησης των Αναπληρωτών εκπαιδευτικών προχωρά το Υπουργείο Παιδείας, με ορίζοντα εφαρμογής το σχολικό έτος 2026-2027, όπως προκύπτει από απάντηση της Υπουργού Παιδείας επί σχετικής ερωτήσεως στη Βουλή.

▪️ «Με την εφαρμογή του EduPlan, για πρώτη φορά θα έχουμε μια ολοκληρωμένη εικόνα, επιτρέποντας έγκαιρο και ακριβή προγραμματισμό στην κάλυψη των κενών.

▪️ Το EduPlan αποτελεί ίσως τη σημαντικότερη ψηφιακή υποδομή των τελευταίων ετών για την Παιδεία.
Με την ανάπτυξη GIS Dashboards και αλγορίθμων Τεχνητής Νοημοσύνης, επιχειρούμε να εφαρμόσουμε ένα αποτελεσματικό μοντέλο πρόληψης, με βάση τα πραγματικά δεδομένα.

▪️ Η πλατφόρμα θα συγκεντρώνει κρίσιμες μεταβλητές, όπως οργανικές θέσεις, λειτουργικά κενά, δημογραφικά στοιχεία και δεδομένα κινητικότητας.

▪️ Με την αξιοποίηση πραγματικών δεδομένων και προβλέψεων, το EduPlan επιτρέπει καλύτερη αντιστοίχιση ειδικοτήτων – αναγκών, ταχύτερη κάλυψη κενών, μείωση ανισοτήτων μεταξύ περιοχών».

▪️ Στην απάντησή της επίσης, η Υπουργός υπενθύμισε ότι το σύστημα διορισμών και προσλήψεων ρυθμίζεται σταθερά από τον ν.4589/2019 υπό την αποκλειστική αρμοδιότητα του ΑΣΕΠ.

▪️ Παράλληλα, ξεκαθάρισε το θεσμικό κανάλι για την Παράλληλη Στήριξη και τα Τμήματα Ένταξης, επισημαίνοντας ότι οι προσλήψεις γίνονται βάσει των λειτουργικών κενών που αρμοδίως προσδιορίζονται από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, οριστικοποιούνται από τις οικείες αυτών Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και εγκρίνονται με σχετική πράξη του/της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, ενώ η τελική τοποθέτηση των Αναπληρωτών στις σχολικές μονάδες αποτελεί αρμοδιότητα του εκάστοτε Διευθυντή Εκπαίδευσης.

‼ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ A.P.L.F. – D.U.

🇫🇷🇬🇷 Σύλλογος Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας A.P.L.F. – D.U. – Γαλλικό Ινστιτούτο Θεσσαλονίκης

📅 Tην Τετάρτη 20 Μαΐου 2026 υλοποιήθηκε εργαστήριο εξοικείωσης με τη Γαλλική γλώσσα με τίτλο 🌍🌲🌳🪻🌻 «Καλημέρα Φύση - Bonjour Nature, προστατεύουμε τη φύση, σώζουμε τον πλανήτη» στον εξωτερικό χώρο του 1ου Δημοτικού Σχολείου Κασσανδρείας σε συνεργασία με τα Δημοτικά Σχολεία Κασσάνδρειας (1ο & 2ο) και τον εκπαιδευτικό Γαλλικής γλώσσας κ. Αντώνιο Χασάπη.

✅ Το εργαστήριο συντόνισαν οι κυρίες Στέλλα Λεονάρδου, Πρόεδρος και Νατάσα Μανά Γενική Γραμματέας του Συλλόγου Α.P.L.F. –D.U. σε συνεργασία με τον εκπαιδευτικό Γαλλικής γλώσσας κ. Αντώνιο Χασάπη και εμψύχωσαν οι εκπαιδευτικοί Γαλλικής γλώσσας Αmal Boubaker και Mαριαλένα Μπρόβα.

🙋‍♀️💁🙋‍♂️Στο εργαστήριο συμμετείχαν μαθητές από 5 έως 10 ετών.

▪️ Οι μαθητές ευαισθητοποιήθηκαν σχετικά με την 🌲🌳προστασία της φύσης μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες και παιχνίδια στη γαλλική γλώσσα.

▪️ Δημιούργησαν το δικό τους αλφαβητάρι 🆎της φύσης, έμαθαν να διαχωρίζουν σωστά τα ανακυκλώσιμα υλικά τοποθετώντας τα στον αντίστοιχο κάδο και εμπλούτισαν το λεξιλόγιό τους παίζοντας bingo με λέξεις σχετικές με το περιβάλλον.

▪️ Μέσα από βιωματικές και δημιουργικές δράσεις, οι μαθητές ανέπτυξαν οικολογική συνείδηση και παράλληλα εξασκήθηκαν στη γαλλική γλώσσα με ευχάριστο και συνεργατικό τρόπο.

🙏Ευχαριστούμε πολύ το Γαλλικό Ινστιτούτο Θεσσαλονίκης, τους Διευθυντές του 1ου και 2ου Δημοτικών Σχολείων Κασσανδρείας, τον Εκπαιδευτικό Γαλλικής γλώσσας κ. Αντώνη Χασάπη για την συνεργασία στην οργάνωση και υλοποίηση του εργαστηρίου καθώς και τους υπέροχους μαθητές που συμμετείχαν σε αυτό.
🙏Θερμές ευχαριστίες στις κυρίες Amal Boubaker και Μαριαλένα Μπρόβα για την εξαιρετική εμψύχωση του εργαστηρίου !

Α la prochaine !

‼ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ A.P.L.F. – D.U.

🇬🇷 🇫🇷 Eτήσια συνάντηση των Εκπροσώπων των Συλλόγων Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας της Δυτικής Ευρώπης C.E.O. / Παγκόσμιας Ομοσπονδίας Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας F.I.P.F στη Θεσσαλονίκη.

🔹H ετήσια συνάντηση διοργανώθηκε στη Θεσσαλονίκη από το Σύλλογο Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας A.P.L.F. – D.U. και την Επιτροπή Δυτικής Ευρώπης Ceo-Fipf/ Παγκόσμια Ομοσπονδία Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας με τη στήριξη του Consulat général de France à Thessalonique - Γαλλικό Προξενείο στη Θεσ/νίκη και φιλοξενήθηκε σε χώρους του Γαλλικού Ινστιτούτου Θεσσαλονίκης από τις 14 έως και 16 Μαΐου 2026

♦ Στη συνάντηση συμμετείχαν εκπρόσωποι Συλλόγων Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας από την Ελλάδα🇬🇷, Τουρκία🇹🇷, Πορτογαλία🇵🇹, Ολλανδία🇳🇱, Ιρλανδία🇮🇪, Νορβηγία🇳🇴, Δανία🇩🇰, Κύπρο🇨🇾, Γερμανία🇩🇪 και Ιταλία🇮🇹.

🔳Το πρόγραμμα της συνάντησης περιλάμβανε :

▪️ Την τελετή απονομής των βραβείων του Διεθνούς Διαγωνισμού Haiku που διοργανώνεται από την Επιτροπή Δυτικής Ευρώπης / Παγκόσμια Ομοσπονδία Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας, παρουσία και του Γενικού Προξένου της Γαλλίας κ. Jean Luc Lavaud, και πλήθος εκλεκτών καλεσμένων.

▪️ Επίσκεψη στην Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας και συνάντηση με τον Περιφερειακό Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας κ. Κόπτση, την Προϊσταμένη του Τμήματος Α’ Διοικητικών Υποθέσεων κ. Γραμματία Σωτηράκη και τις Προωθήτριες ευρωπαϊκών προγραμμάτων κ. Ευλαμπία Κύζα και Κρυσταλλία Στάικου κατά την οποία παρουσιάστηκαν οι καινοτόμες δράσεις της Περιφερειακής Διεύθυνσης, τα ευρωπαϊκά προγράμματα, συζητήθηκε η διδασκαλία των ξένων γλωσσών κυρίως της γαλλικής στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα αλλά και στις άλλες ευρωπαϊκές χώρες και ακολούθησε ανταλλαγή απόψεων και εποικοδομητικός διάλογος.

▪️ Επιμορφώσεις για τους εκπροσώπους εκπαιδευτικούς Γαλλικής γλώσσας της Επιτροπής Δυτικής Ευρώπης / Παγκόσμιας Ομοσπονδίας Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας με επιμορφώτριες την κα Φωστήρα Ιασονίδου, Σύμβουλο Εκπαίδευσης για τη Γαλλική γλώσσα, την κα Αγγελική Κορδώνη Μέλος ΕΔΙΠ του Τμήματος Γαλλικής γλώσσας του Α.Π.Θ., την κα Φωτεινή Σίμογλου, διδάσκουσα του Κέντρου Διδασκαλίας Ξένων γλωσσών του Α.Π.Θ.

▪️ Συναντήσεις εργασίας με στόχο την οργάνωση και τον συντονισμό πολλών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, Διεθνών διαγωνισμών, και επιμορφωτικών δράσεων για τους Εκπαιδευτικούς της Γαλλικής γλώσσας.

✅ Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην ανάπτυξη συνεργασιών ανάμεσα στους Συλλόγους Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας των χωρών της Δυτικής Ευρώπης με σκοπό την ενίσχυση της παρουσίας και της διδασκαλίας της Γαλλικής γλώσσας μέσα από κοινές δράσεις, ανταλλαγές εκπαιδευτικού υλικού, συμμετοχή σε ευρωπαϊκά προγράμματα, διοργάνωση συνεδρίων και σεμιναρίων, επιδιώκοντας τη δημιουργία ενός σταθερού δικτύου συνεργασίας και αλληλοϋποστήριξης που συμβάλλει στην ευρωπαϊκή εκπαιδευτική συνεργασία προς όφελος της προώθησης της Γαλλικής γλώσσας.

▪️Η συνάντηση ολοκληρώθηκε με εκπαιδευτική και πολιτιστική επίσκεψη στη Βεργίνα, στην Πέλλα και στη Γουμένισσα, περιοχές ιδιαίτερης ιστορικής και πολιτιστικής σημασίας. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσίασε η αναφορά στην παρουσία των γαλλικών στρατευμάτων κατά τη διάρκεια του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου στη Μακεδονία, γεγονός που συνέβαλε στην ιστορική και πολιτιστική σύνδεση της Ελλάδας με τη Γαλλία. Η επίσκεψη αποτέλεσε μια ουσιαστική ευκαιρία γνωριμίας με την ιστορία, τον πολιτισμό και την κοινή ευρωπαϊκή μνήμη.

🙏 Ευχαριστούμε την Πρόεδρο κα Τuba Saraç και τα μέλη του Γραφείου της Επιτροπής Δυτικής Ευρώπης για τη συνεργασία στη διοργάνωση της συνάντησης, τους εκπροσώπους των Συλλόγων εκπαιδευτικών Γαλλικής γλώσσας των χωρών της Δυτικής Ευρώπης για τη συμμετοχή τους στη συνάντηση, τον κύριο Γενικό Πρόξενο της Γαλλίας και Διευθυντή του Γαλλικού Ινστιτούτου Θεσσαλονίκης για την ευγενική υποδοχή και τη θερμή φιλοξενία του, τον Περιφερειακό Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας κ. Αλέξανδρο Κόπτση για τη θερμή υποδοχή του στην Περιφερειακή Διεύθυνση, την Yπεύθυνη Συνεργασίας για τη Γαλλική γλώσσα του Γαλλικού Ινστιτούτου Θεσσαλονίκης κ. Ιngrid Leblanc, τις Συμβούλους Εκπαίδευσης για τη Γαλλική γλώσσα κ. Χριστίνα Ενέ και Φωστήρα Ιασονίδου, την εκπρόσωπο του Εκδοτικού Οίκου le Livre Ouvert κα Μαντώ Βασιλοπούλου για την παρουσία τους και τη στήριξη της συνάντησης, τις κυρίες Φωστήρα Ιασονίδου, Αγγελική Κορδώνη και Φωτεινή Σίμογλου για τις τόσο ενδιαφέρουσες εισηγήσεις τους που εμπλούτισαν τις εργασίες της ετήσιας συνεδρίασης.

🙏 Ευχαριστούμε το Institut français de Thessalonique-Officiel Γαλλικό Ινστιτούτο Θεσσαλονίκης, και το Institut français de Grèce - Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδος και το Consulat général de France à Thessalonique - Γαλλικό Προξενείο στη Θεσ/νίκη για υποστήριξη, την εποικοδομητική συνεργασία στην οργάνωση της συνάντησης και την τεχνική υποστήριξη καθ όλη τη διάρκεια της.

‼ COMMUNIQUE DE PRESSE DE L'A.P.L.F. - D.U.

🇬🇷 🇫🇷 Réunion annuelle de la Ceo-Fipf à Thessalonique

🔹La réunion annuelle a été organisée à Thessalonique par l’APLF–DU (Association des Professeurs de Langue Française) et la Commission de l’Europe de l’Ouest / Fédération Internationale des Professeurs de Français (CEO/FIPF) sous le soutien du Consulat général de France à Thessalonique - Γαλλικό Προξενείο στη Θεσ/νίκη et a été accueillie dans les locaux de Institut Français de Thessalonique du 14 au 16 mai 2026.

♦ Des représentants des Associations des enseignants de français venus de Grèce🇬🇷, de Turquie🇹🇷, du Portugal🇵🇹, des Pays-Bas🇳🇱, d’Irlande🇮🇪, de Norvège🇳🇴, du Danemark🇩🇰, de Chypre🇨🇾, d’Allemagne🇩🇪 et d’Italie🇮🇹 ont participé à cette rencontre.

🔳Le programme de la réunion comprenait :

▪️ La cérémonie de remise des prix du Concours International de Haïku organisé par la Commission de l’Europe de l’Ouest / Fédération Internationale des Professeurs de Français, en présence du Consul Général de France, M. Jean-Luc Lavaud, ainsi que de nombreux invités d’honneur.

▪️ Une visite à la Direction Régionale de l’Enseignement Primaire et Secondaire de Macédoine-Centrale et une rencontre avec le Directeur Régional, M. Koptsis, la cheffe du Département des Affaires Administratives, Mme Grammatia Sotiraki, ainsi que les responsables des programmes européens, Mme Evlampia Kyza et Mme Krystallia Staïkou. Lors de cette rencontre ont été présentées les actions innovantes de la Direction Régionale, les programmes européens, ainsi que les questions relatives à l’enseignement des langues étrangères, et particulièrement du français, dans le système éducatif grec et dans les autres pays européens. Un échange d’idées et un dialogue constructif ont suivi.

▪️ Des formations destinées aux représentants enseignants de français de la Commission de l’Europe de l’Ouest / Fédération Internationale des Professeurs de Français, animées par Mme Fostira Iasonidou, Conseillère pédagogique pour la langue française, Mme Angeliki Kordoni, Maîtresse de conférences au Département de Langue et Littérature Françaises de l’Université Aristote de Thessalonique, et Mme Fotini Simoglou, enseignante au Centre de Langues Étrangères de l’Université Aristote de Thessalonique.

▪️ Des réunions de travail visant l’organisation et la coordination de nombreux programmes éducatifs, concours internationaux et actions de formation pour les enseignants de français.

▪️ Une attention particulière a été accordée au développement de collaborations entre les Associations de professeurs de français des pays de l’Europe de l’Ouest afin de renforcer la présence et l’enseignement de la langue française à travers des actions communes, des échanges de matériel pédagogique, la participation à des programmes européens, ainsi que l’organisation de congrès et de séminaires. Ces initiatives visent à créer un réseau stable de coopération et de soutien mutuel contribuant à la coopération éducative européenne au service de la promotion de la langue française.

▪️ La rencontre s’est achevée par une visite éducative et culturelle à Vergina, à Pella et à Gouménissa, régions d’une grande importance historique et culturelle. Un intérêt particulier a été porté à la présence des troupes françaises en Macédoine pendant la Première Guerre mondiale, élément ayant contribué aux liens historiques et culturels entre la Grèce et la France. Cette visite a constitué une occasion précieuse de découverte de l’histoire, de la culture et de la mémoire européenne commune.

🙏 Nous remercions la Présidente et les membres du Bureau de la Commission de l’Europe de l’Ouest pour leur collaboration dans l’organisation de cette rencontre, les représentants des Associations de professeurs de français des pays de l’Europe de l’Ouest pour leur participation, Monsieur le Consul Général de France et Directeur de l’Institut Français de Thessalonique pour son accueil chaleureux et son hospitalité, Μ. le Directeur du Rectorat de l'Education de Macédoine Centrale M. Koptsis pour son accueil chaleureux au Rectorat de Macedoine Centrale, Mme Ingrid Leblanc, Chargée de coopération pour la langue française à l’Institut Français de Thessalonique, les Conseillères Pédagogiques pour le français Mmes Christina Ene et Fostira Iasonidou, Mme Mado Vassilopoulou, représentante de la Maison d’édition Le Livre Ouvert, pour leur présence et leur soutien à la rencontre, ainsi que Mmes Fostira Iasonidou, Angeliki Kordoni et Fotini Simoglou pour leurs interventions particulièrement enrichissantes.

🙏 Nous remercions également toute l’équipe de Institut français de Thessalonique-Officiel Γαλλικό Ινστιτούτο Θεσσαλονίκης et l’Institut français de Grèce - Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδος, et l’ Consulat général de France à Thessalonique - Γαλλικό Προξενείο στη Θεσ/νίκη pour leur collaboration fructueuse et le soutien technique assuré durant toute la rencontre.

🇫🇷 ❤ Η Γαλλία δημιούργησε την πρώτη πλήρως τεχνητή καρδιά! – Χτυπά και λειτουργεί όπως η ανθρώπινη ❗
🔹 Μια ακόμη επιβεβαίωση ότι ορθά επιλέγουμε να διδαχθούμε τη γλώσσα της Γαλλίας🇫🇷, μιας μεγάλης και κορυφαίας τεχνολογικά χώρας που είναι διαχρονικά φίλη της χώρας μας και μπορεί να προσφέρει τη δυνατότητα καταρχήν για σπουδές στα Γαλλικά Πανεπιστήμια και τις Ανώτερες Σχολές που είναι ΔΩΡΕΑΝ, να ανοίξει πολλές πόρτες στον δρόμο προς την επαγγελματική επιτυχία όπως και για επικοινωνία με 275 εκατομμύρια πολίτες σε όλο τον κόσμο οι οποίοι μιλούν τη Γαλλική γλώσσα ❗

🇫🇷 ❤ Η Γαλλία δημιούργησε την πρώτη πλήρως τεχνητή καρδιά! – Χτυπά και λειτουργεί όπως η ανθρώπινη
▪️ Φιλοδοξεί να αντικαταστήσει πλήρως την ανθρώπινη καρδιά σε περιπτώσεις όπου η μεταμόσχευση δεν είναι εφικτή

✅ Η Γαλλία προχώρησε στην ανάπτυξη μιας τεχνητής καρδιάς νέας γενιάς, η οποία έχει σχεδιαστεί ώστε να λειτουργεί αδιάκοπα, προσφέροντας ελπίδα σε εκατομμύρια ασθενείς με σοβαρή καρδιακή ανεπάρκεια.

▪️ Η επαναστατική αυτή τεχνολογία θεωρείται ήδη ένα από τα σημαντικότερα επιτεύγματα της καρδιοχειρουργικής παγκοσμίως, δίνοντας ελπίδα σε ασθενείς που βρίσκονται σε τελικό στάδιο καρδιακής ανεπάρκειας και δεν μπορούν να βρουν έγκαιρα συμβατό μόσχευμα.

▪️ Η τεχνητή καρδιά «Aeson» κατασκευάζεται από υλικά υψηλής βιοσυμβατότητας, τα οποία μειώνουν σημαντικά τον κίνδυνο θρόμβων και απόρριψης από τον οργανισμό.

▪️ Παράλληλα, διαθέτει «έξυπνους» αισθητήρες τεχνολογίας αεροδιαστημικής, οι οποίοι προσαρμόζουν αυτόματα τη ροή του αίματος ανάλογα με τις ανάγκες του ασθενούς, είτε βρίσκεται σε κατάσταση ανάπαυσης είτε κατά τη διάρκεια σωματικής δραστηριότητας.

▪️ Το σύστημα λειτουργεί μέσω εξωτερικής μπαταρίας και ειδικού ελεγκτή που φέρει ο ασθενής, επιτρέποντας τη συνεχή λειτουργία της καρδιάς.

▪️ Ήδη, η συσκευή έχει χρησιμοποιηθεί με επιτυχία σε κλινικές δοκιμές, επιτρέποντας σε ασθενείς να παραμείνουν στη ζωή για μήνες ή ακόμη και χρόνια, είτε περιμένοντας μεταμόσχευση είτε ως μόνιμη θεραπευτική λύση.

‼ Οι ειδικοί εκτιμούν πως η συγκεκριμένη τεχνολογία ανοίγει τον δρόμο για μια νέα εποχή στην αντιμετώπιση των καρδιαγγειακών παθήσεων, με την τεχνητή καρδιά της Γαλλίας να θεωρείται ένα εντυπωσιακό δείγμα του μέλλοντος της ιατρικής και της βιοτεχνολογίας.

❗ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ A.P.L.F. - D.U.
🇫🇷 🇬🇷 O Σύλλογος Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας A.P.L.F. – D.U. συμμετείχε με δράσεις στο ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟ ΦΕΣΤΙΒΑΛ - ΗΜΕΡΑ ΔΡΑΣΗΣ ΜΑΖΙ 2026, που διοργανώθηκε για 9η χρονιά στη Θεσσαλονίκη τη Δευτέρα 18 Μαΐου 2026 από το Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση - Γραφείο Βόρειας Ελλάδας, με θέμα : «Η τέχνη ως μέσο έκφρασης, συνεργασίας, κοινωνικής ευαισθητοποίησης και συμπερίληψης, με όραμα έναν κόσμο όπου κάθε παιδί έχει θέση»
📅 Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε στον αύλειο χώρο του Δημαρχιακού Μεγάρου Θεσσαλονίκης από τις 9.45 - 13.00
▪️ Πήραν μέρος 290 μαθητές & μαθήτριες, 13 σχολεία & Δομές, 16 φορείς, 60 εκπαιδευτικοί
🔹Τα 36ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης, 1ο Δημοτικό σχολείο Φιλύρου και το Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης συμμετείχαν στις δράσεις του Συλλόγου.
✈️Οι συμμετέχοντες μαθητές πραγματοποίησαν ένα φανταστικό ταξίδι από το Παρίσι σε όλο τον κόσμο με όχημα την τέχνη, γνωρίζοντας διαφορετικούς πολιτισμούς και αξίες.
Μέσα από δημιουργικές δράσεις καλλιέργησαν τη συνεργασία, τον σεβασμό και την αποδοχή της διαφορετικότητας, προωθώντας το μήνυμα της ένωσης και της συμπερίληψης όλων.
✅Το ταξίδι αυτό δεν ήταν μόνο γεωγραφικό αλλά κυρίως συμβολικό, καθώς τους έδωσε την ευκαιρία να ανακαλύψουν πως, παρά τις διαφορές στις γλώσσες, στις παραδόσεις και στις συνήθειες, όλοι οι άνθρωποι μπορούν να επικοινωνούν και να συνυπάρχουν αρμονικά μέσα από την τέχνη.
♦ Τις δράσεις συντόνισαν οι κυρίες Χριστιάνα Παπαδοπούλου και Κατερίνα Τσιλιπάκου μέλη του Δ.Σ. του Συλλόγου Α.P.L.F. – D.U. και υλοποίησαν οι κυρίες Χριστιάνα Παπαδοπούλου, Καλλιόπη Σιατερλή και Σοφία Σαρησάββα τις οποίες 🙏ευχαριστούμε θερμά !
🙏Ευχαριστούμε το Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση TENet-Gr για την συνεργασία και την ευκαιρία που μας έδωσε για τη συμμετοχή!