Δια βίου σπουδαστήριο

Στο μάθημα της Οικονομίας τα θέματα ήταν από τα δυσκολότερα των τελευταίων ετών, ειδικά στο κομμάτι των ασκήσεων. Ήταν απαιτητικά αλλά καλά διατυπωμένα και κάλυπταν σχεδόν ολόκληρη την ύλη τόσο στη θεωρία όσο και στις ασκήσεις. Το άριστα μπορεί να πετύχει μόνο ο πολύ καλά προετοιμασμένος υποψήφιος. Συγκεκριμένα, στην Ομάδα Α τα ζητούμενα κλειστού τύπου ήταν σχετικά εύκολα, περισσότερη προσοχή απαιτούσαν τα ερωτήματα πολλαπλής επιλογής. Στην Ομάδα Β εξετάστηκαν βασικές έννοιες της μακροοικονομίας, όπως αναμενόταν. Η Ομάδα Γ περιείχε συνδυαστικό ζήτημα από τα κεφάλαια 1, 7 και 9 και γι' αυτό απαιτούνταν εξοικείωση με τέτοιου είδους ασκήσεις, συνθετική σκέψη και κριτική ικανότητα. Στην Ομάδα Δ εξετάστηκαν τα κεφάλαια 4 και κυρίως 5, ιδιαίτερη προσοχή και συγκέντρωση χρειαζόταν για το Δ3 ιδίως λόγω των πράξεων.

Στο μάθημα της Φυσικής τα φετινά θέματα δεν παρουσίαζαν ιδιαίτερες απαιτήσεις, ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια, ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας και κάλυπταν μεγάλο μέρος της ύλης. Φαίνεται πως η εξέταση του μαθήματος έχει απομακρυνθεί πια από τη λογική των μακροσκελών διατυπώσεων και των ασκήσεων με τους υπερβολικά εκτεταμένους υπολογισμούς. Έτσι, ο χρόνος επίλυσης θεωρήθηκε επαρκής για το σύνολο των θεμάτων, μειώνοντας την πίεση που παρατηρούνταν τις περασμένες χρονιές. Το Θέμα Α (άσκηση κλειστού τύπου) κινήθηκε σε κλασικά επίπεδα, δεν αναμένεται να ξάφνιασε τους υποψηφίους. Τα Θέματα Β και Γ κρίθηκαν βατά και αναμενόμενα για όσους είχαν μελετήσει σωστά τη θεωρία και τις βασικές μεθοδολογίες. Το Θέμα Δ ήταν το πιο απαιτητικό θέμα του διαγωνίσματος και απευθυνόταν στους καλά προετοιμασμένους υποψηφίους.

Οι μαθητές των ΓΕΛ προσήλθαν για τελευταία φορά σήμερα στα εξεταστικά κέντρα προκειμένου να εξεταστούν στην Ιστορία (OΠ Ανθρωπιστικών σπουδών). Τα σημερινά θέματα της Ιστορίας αναμένεται να μη δυσκόλεψαν τους καλά προετοιμασμένους υποψηφίους γιατί ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια και χωρίς παγίδες. Χαρακτηρίζονται ως κλιμακούμενης δυσκολίας και κάλυπτουν ένα μεγάλο μέρος της ύλης. Τα θέματα Α1 (ορισμοί) και Α2 (άσκηση Σωστού / Λάθους) είναι πολύ εύκολα και αναμενόμενα. Τα θέματα Β1 και Β2 απαιτούν την καλή απομνημόνευση αριθμητικών στοιχείων. Το θέμα Γ1 από το κεφάλαιο των πολιτικών κομμάτων είναι πρωτότυπο και μπαίνει πρώτη φορά στις εξετάσεις. Το Δ1 από το κεφάλαιο του παρευξείνιου ελληνισμού είναι λίγο πιο απαιτητικό επίσης λόγω των χρονολογιών, των αριθμητικών δεδομένων και των στατιστικών στοιχείων που περιλάμβανε, αλλά οι καλά προετοιμασμένοι υποψήφιοι δε θα συνάντησαν ιδιαίτερη δυσκολία. Σε κάθε περίπτωση πάντα απαιτείται σχετική προσοχή, ψυχραιμία, καθώς και αφαιρετική και συνθετική ικανότητα για την παρουσίαση της απάντησης των παραθεμάτων.

Σχετικά με το μάθημα της Πληροφορικής (Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής) για τους υποψηφίους των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) τα φετινά θέματα χαρακτηρίζονται βατά, σαφώς διατυπωμένα και διαβαθμισμένης δυσκολίας. Ως πιο απαιτητικό θεωρείται το θέμα Γ και ιδιαίτερα το Γ4 το οποίο αναμένεται να δυσκολέψει τους υποψηφίους. Γενικά, όμως, οι καλά προετοιμασμένοι υποψήφιοι με κριτική σκέψη και ψυχραιμία θα μπορούσαν να πετύχουν υψηλή βαθμολογία αφού τα ερωτήματα θεωρίας ήταν βατά και χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες, ενώ και στο θέμα Δ μπορούσαν οι υποψήφιοι να ανταποκριθούν επαρκώς.

Στο μάθημα της Χημείας οι υποψήφιοι του Επιστημονικού Πεδίου Υγείας και Ζωής εξετάστηκαν σε θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας, σαφώς διατυπωμένα, που καλύπτουν όλο το εύρος της εξεταστέας ύλης. Τα θέματα Α και Β κρίνονται απλά και βατά, χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες. Χρειαζόταν προσοχή στο θέμα Γ από την οργανική χημεία, ιδιαίτερα στο Γ2 και Γ3. Το θέμα Δ με εξαίρεση το Δ3 δε θα δυσκολεψει τους υποψηφίους. Σε γενικές γραμμές, η μεγάλη έκταση των θεμάτων και των απαντήσεων, που απαιτούσαν ταυτόχρονα καλή προετοιμασία, σωστή διαχείριση του χρόνου, ψυχραιμία και προσοχή στις λεπτομέρειες, φαίνεται πως ήταν η μόνη δυσκολία για τους υποψηφίους.

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις συνεχίστηκαν σήμερα με την εξέταση των Λατινικών για την Ομάδα Ανθρωπιστικών Επιστημών. Τα θέματα ήταν σαφώς διατυπωμένα. Οι υποψήφιοι εξετάστηκαν στα κείμενα 35 και 49, από τα οποία ζητήθηκε η μετάφραση αποσπασμάτων που δεν εμφανίζουν όμως ιδιαίτερες δυσκολίες. Η εισαγωγή εξετάστηκε με άσκηση κλειστού τύπου (πολλαπλής επιλογής) χωρίς αυξημένο βαθμό δυσκολίας, όπως και η λεξιλογική άσκηση που κινήθηκε σε αναμενόμενα επίπεδα (αντιστοίχηση λατινικών λέξεων με ελληνικές). Στη γραμματική η άσκηση των πτωτικών (Γ1) ήταν απαιτητική με λεπτομέρειες που ήθελαν καλή προετοιμασία, ενώ η άσκηση των ρηματικών τύπων (Γ2β) δε ζητούσε κάποιον εξεζητημένο τύπο. Η άσκηση του συντακτικού (Δ1α) έδινε βαθμό χωριστά για την ανανώριση και για το προσδιοριζόμενο, γεγονός που βαθμολογικά πριμοδοτεί τους υποψηφίους. Από τις υπόλοιπες συντακτικές ασκησεις προσοχή απαιτούσε η άσκηση με τον προσδιορισμό του τόπου (Δ1β), η σύμπτυξη της δευτερεύουσας χρονικής πρότασης σε μετοχή και το γ απο την άσκηση με τον προσδιορισμό του σκοπού (Δ2β) στο οποίο χρειαζόταν υποχρεωτικά γερουνδιακή έλξη χωρίς να διευκρινίζεται στην εκφώνηση. Αναμενόμενες ήταν οι ασκήσεις του συντακτικού. Γενικά, αναμένεται οι πολύ καλά προετοιμασμένοι και ψύχραιμοι υποψήφιοι να επιτύχουν υψηλή βαθμολογία.

Στη Βιολογία για τους υποψηφίους του Επιστημονικού Πεδίου Υγείας και Ζωής τα φετινά θέματα είναι σαφώς διατυπωμένα, καλύπτουν σημαντικό εύρος της ύλης και εμφανίζουν σημαντική διαβάθμιση δυσκολίας. Ιδιαίτερα απαιτητικά κρίνονται τα θέματα Γ και Δ. Υποψήφιοι με σωστή προετοιμασία και σε βάθος κατανόηση της ύλης, καλή διαχείριση χρόνου και ψυχραιμία μπορούν να απαντήσουν σε όλα τα θέματα και να επιτύχουν υψηλές βαθμολογίες.

Στα Μαθηματικά Προσανατολισμού, τα θέματα ήταν διαβαθμισμένης δυσκολίας, εντός ύλης, με σαφήνεια διατυπωμένα και με αναφορά στο σχολικό βιβλίο. Το Θέμα Α της θεωρίας χαρακτηρίζεται αναμενόμενο και βατό, χωρίς κάποια δυσκολία. Το Θέμα Β παραδοσιακά είναι το εύκολο θέμα, ειδικά φέτος πιο εύκολο από τα προηγούμενα χρόνια. Πιθανότατα θα δοθεί έμφαση στον τρόπο αιτιολόγησης. Στο Θέμα Γ τα Γ1 και Γ2 είναι εύκολα, ενώ το Γ3 βασίζεται σε άσκηση του σχολικού βιβλίου γεγονός που μπορεί να αποτελέσει πρόκληση για τους υποψηφίους. Το Θέμα Δ, που αποτελεί μέρος συνάρτησης ίδιας με άσκηση του σχολικού βιβλίου, θα κάνει τη βαθμολογική διαφορά και θα αναδείξει τους άριστους μαθητές. Απαιτεί συγκέντρωση και συνδυαστική σκέψη, ενώ απευθύνεται σε υποψηφίους με άνεση στις πράξεις και στη διαχείριση του χρόνου.

Σήμερα οι Πανελλαδικές Εξετάσεις συνεχίστηκαν με εξέταση στα
Αρχαία Ελληνικά για την Ομάδα Ανθρωπιστικών Επιστημών. Τα θέματα στο διδαγμένο κείμενο ήταν με σαφήνεια διατυπωμένα και χαρακτηρίζονται ως μέτριας δυσκολίας ακολουθώντας το ύφος των προηγούμενων ετών, ίσως ελαφρώς πιο απαιτητικά, αλλά σε κάθε περίπτωση απευθύνονταν σε πολύ καλά διαβασμένους μαθητές. Οι υποψήφιοι εξετάστηκαν στην 13η διδακτική ενότητα από τα Ηθικά Νικομάχεια του Αριστοτέλη σχετικά με την απόκτηση της ηθικής αρετής και σε απόσπασμα από την ομιλία του καθηγητή Μιχάλη Σταθόπουλου ως παράλληλο κείμενο σχετικά με τον ρόλο της δικαιοσύνης. Το Α1α ζήτημα (ΣΩΣΤΟ/ΛΑΘΟΣ) είχε εύκολες απαντήσεις, χωρίς αιτιολόγηση, ενώ οι απαντήσεις στο Α1β προέκυπταν από τη μετάφραση του κειμένου. Οι ερωτήσεις κατανόησης απαιτούσαν καλή γνώση των σχολίων του φακέλου υλικού αλλά και βαθιά κατανόηση του πρωτότυπου κειμένου. Το παράλληλο κείμενο, χωρίς να παρουσιάζει ιδιαίτερες νοηματικές δυσκολίες, απαιτούσε κριτική και αφαιρετική ικανότητα, αφού οι υποψήφιοι κλήθηκαν να παρουσιάσουν συγκριτικά τις συμπεριφορές και τις επιλογές του ατόμου στο πλαίσιο της κοινωνικής του δράσης. Οι ερωτήσεις (ΣΩΣΤΟ/ΛΑΘΟΣ) της εισαγωγής ήταν βατές και αναμενόμενες. Η λεξιλογική άσκηση ζητούσε να εντοπιστούν ετυμολογικά συγγενείς λέξεις απο το πρωτότυπο κείμενο. Το αδίδακτο κείμενο του Λυσία από το έργο του Περί του Σηκού Απολογία χαρακτηρίζεται ως σχετικά απαιτητικό στην απόδοσή του στα νέα ελληνικά και στη νοηματική του προσέγγιση. Συγκεκριμένα, το θέμα του ήταν εξειδικευμένο και αντλημένο απο την κοινωνική και θρησκευτική ζωή των Αθηναίων (φροντίδα των ιερών ελαιόδεντρων). Η δυσκολία στη μετάφραση έγκειται στο γεγονός ότι το μεγαλύτερο τμήμα του ήταν μια περίοδος. Η ερώτηση κατανόησης (Γ2) αντιστοιχούσε κυρίως στο πρώτο τμήμα του αποσπάσματος που απο νοηματικής πλευράς ήταν πιο δύσκολο. Ωστόσο, ήταν πολύ κατατοπιστικό το εισαγωγικό σημείωμα. Παράλληλα, οι ασκήσεις Γραμματικής ήταν βατές αλλά απαιτούσαν καλή προετοιμασία (ειδικά η άσκηση Γ3β με τους ρηματικούς τύπους), ενώ οι ασκήσεις Συντακτικού, εκτός από την αναγνώριση λέξεων (διαβαθμισμένης δυσκολίας), αφορούσαν τον εντοπισμό και την αναγνώριση του είδους ενός υποθετικού λόγου (αν και με ιδιαιτερότητα στην αναγνώριση της δυνητική οριστικής) και κατόπιν τη μετροπή του σε άλλο είδος.

Πρεμιέρα σήμερα των Πανελλαδικών εξετάσεων 2026 στα Γενικά Λύκεια με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας. Οι υποψήφιοι κλήθηκαν να πραγματευθούν θέματα αναφορικά με τη μοναξιά ως σύγχρονο κοινωνικό φαινόμενο αλλά και την ευαλωτότητα των ηλικιωμένων σε διασκευασμένο πρόσφατο άρθρο για τις ανάγκες των εξετάσεων της Μαργαρίτας Βεργολιά (εφημ. ΤΑ ΝΕΑ) και σε δοκίμιο του Ε. Π. Παπανούτσου (Πρακτική Φιλοσοφία). Πρόκειται για θέμα άμεσα συνδεδεμένο με την ύλη του Λυκείου, αφού αντλείται από τη θεματική ενότητα που αφορά στη θέση των ηλικιωμένων στη σύγχρονη κοινωνία, την ανάγκη για σεβασμό και τη διαγενεακή επαφή (τράπεζα θεμάτων Α' Λυκείου). Οι παρατηρήσεις ήταν με σαφήνεια διατυπωμένες χωρίς να παρουσιάζουν ιδιαίτερη πρωτοτυπία (περίληψη των λόγων που αναφέρονται στο 1ο Κείμενο στους οποίους οφείλεται η υπογεννητικότητα, ερωτήσεις κατανόησης πολλαπλής επιλογής, τρόπος ανάπτυξης με αίτιο αποτέλεσμα, 3 γλωσσικές επιλογές και 2 διαρθρωτικές λέξεις). Το λογοτεχνικό κείμενο, είναι ποίημα από τη συλλογή «Προϊστορία ή Καταγωγή» του Αντρέα Εμπειρίκου στο οποίο συνδέεται η ζωή με τη χαρά και την αγωνιστικότητα. Οι υποψήφιοι ίσως δυσκολευτούν λόγω του ασυνήθιστου λεξιλογίου, της υπερρεαλιστικής γραφής του ποιητή και του έντονου συμβολισμού. Ωστόσο, το γενικό θέμα και οι κειμενικοί δεικτες μπορούν σχετικά εύκολα να εντοπιστούν. Το θέμα της έκθεσης έδινε τη δυνατότητα στους υποψηφίους να γράψουν ένα άρθρο για τη σχολική εφημερίδα 350-400 λέξεων, όπου θα αναφέρονται οι λόγοι αύξησης της μοναξιάς και οι τρόποι με τους οποίους μπορούν να συνεργαστούν οι νέοι με τους ηλικιωμένους ώστε να γεφυρώσουν το χάσμα των δύο γενεών και στη πορεία να θεραπεύσουν τη μοναξιά τους. Σε γενικές γραμμές τα θέματα κρίνονται βατά και δεν αναμένεται να δυσκόλεψαν τους μαθητές.
Καλή συνέχεια και καλά αποτελέσματα σε όλους τους υποψηφίους;!