Vivi Special Education

27/09/2015

Ευγλωττον
Διαδικτυακή δωρεάν υπηρεσία για παιδιά ηλικίας 8.5-13.5 ετών με δυσκολίες ανάγνωσης.
Υλοποιήθηκε από το Ινστιτούτο Επεξεργασίας Λόγου και παρουσιάστηκε στη Βραδιά Ερευνητή στο Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού.
Περιλαμβάνει αξιολόγηση του μαθητή, εξάσκηση με κείμενα προσαρμοσμένα στο αναγνωστικό επίπεδο του μαθητή και καταγραφή της εξελικτικής του πορείας.

Εγγραφείτε στις σελίδες
www.xanthi.ilsp.gr/evglotton
Σελίδα μαθητή

www.xanthi.ilsp.gr/evglotton/admin
Σελίδα επιβλέποντα (γονέα η εκπαιδευτικού)

Η υπηρεσία ΕΥΓΛΩΤΤΟΝ έχει σαν σκοπό την αντιμετώπηση του προβλήματος της δυσλεξίας στους μαθητές με τη βοήθεια των δασκάλων ή των γονέων τους. Προσφέρει τη δυνατότητα εντοπισμού του προβλήματος δυσλεξίας του μαθητή μέσα από την ηχογράφηση επιλεγμένων προτάσεων και την ανάλυση τους.

20/11/2014

Συμβουλες προς μαμαδες Α Δημοτικου... Επιμενετε στη φορα γραφης γραμματων με τον τροπο που υποδεικνυει το βιβλιο η η δασκαλα γιατι αυτο παιζει σημαντικο ρολο στον ρυθμο αναγνωσης του παιδιου!!!

15/08/2012

19/07/2012

20-7-2012

ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΙΧΝΟΓΡΑΦΗΜΑ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΙΧΝΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΥ ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ Κ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΙΧΝΟΓΡΑΦΗΜΑ=Αναπαράσταση πράγματος με γραμμές μολυβιού χωρίς χρώματα. Μαζί με το Λόγο αποτελούν τα σημαντικότερα μέσα έκφρασης του παιδιού.

ΠΑΙΔΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ=Προβολή σκέψεων κ συναισθημάτων, άρα επικοινωνία με τον εξωτερικό κόσμο. Με το σχέδιο το παιδί εκφράζεται πιο ειλικρινά απ' ό,τι με το Λόγο.

ΣΤΑΔΙΑ ΕΞΕΛΙΞΗΣ
Ως τα 2 έτη: Άμορφο σχέδιο, μουντζούρωμα
3-4 έτη: Προσπάθεια αναπαραγωγής σχεδίου ενηλίκου
5 έτη: Αναπαριστά αυτό που γνωρίζει
Άνω των 10 ετών: Απεικονίζει την πραγματικότητα

Στο παιδικό ιχνογράφημα αξιολογούμε:
1. Τις γραμμές
2. Τις μορφές
3. Την επιλογή των χρωμάτων
4. Την κατανομή του σχεδίου στο χώρο
5. Το μέγεθος του σχεδίου

ΓΡΑΜΜΕΣ
ΚΑΜΠΥΛΕΣ: Άτομο ευαίσθητο κ συνεσταλμένο
ΣΚΛΗΡΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ Κ ΟΡΘΕΣ ΓΩΝΙΕΣ: Άτομο ρεαλιστικό κ επιθετικό
ΚΑΘΕΤΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ: Άτομο εγωκεντρικό, επιθετικό
ΓΡΑΜΜΕΣ ΚΟΜΜΕΝΕΣ Κ ΔΥΝΑΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΙΖΟΥΝ ΤΟ ΧΑΡΤΙ: Συναισθηματική διαταραχή-επιθετικότητα
ΓΡΑΜΜΕΣ ΚΑΘΑΡΕΣ-ΟΜΑΛΕΣ: Άτομο με συναισθηματικό έλεγχο
ΜΟΥΝΤΖΟΥΡΕΣ: Σύμπτωμα έντονης ψυχοκινητικότητας-έλλειψη διαύγειας

ΧΡΩΜΑΤΑ
ΠΟΛΥΧΡΩΜΙΑ: Αίσθηση χαράς κ γιορτής
ΕΝΤΟΝΑ ΧΡΩΜΑΤΑ: Ένταση
ΚΟΚΚΙΝΟ: Δυναμισμός, ζωηρή συγκίνηση, αλλά η συνεχής χρήση του ίσως υποδηλώνει κάποια νευρωτική συμπεριφορά
ΠΟΡΤΟΚΑΛΙ: Ζεστή συμπεριφορά, ηρεμία, συναισθηματισμός
ΚΙΤΡΙΝΟ: Δυναμισμός, φιλοδοξία, έντονη δράση
ΜΠΛΕ: Ανεπτυγμένη λογική, ρυθμιζόμενη συναισθηματική συμπεριφορά
ΜΑΥΡΟ: Εσωστρέφεια, φόβος, ανησυχία, επιθυμία περιθωριοποίησης
ΡΟΖ: Χρησιμοποιείται κυρίως από κορίτσια, δηλώνει τη γυναικεία φύση κ την ηρεμία
ΠΡΑΣΙΝΟ: Επιμονή, επιθυμία για διάκριση, στροφή στον εαυτό του
ΓΚΡΙΖΟ: Εσωστρέφεια, δυσκολία, πνεύμα αντιλογίας

συνεχίζεται.........

17/07/2012

17-7-2012
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

Τα παιδιά με προβλήματα συμπεριφοράς συχνά διαθέτουν ελλιπείς κοινωνικές δεξιότητες. Μάλιστα θεωρείται ότι η δυσκολία σύναψης και διατήρησης θετικών σχέσεων με τους συνομηλίκους αποτελεί ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά τους.
Με τον όρο κοινωνικές δεξιότητες εννοούμε την έκφραση θετικών σχολίων προς τους συνομηλίκους, την έκφραση διαμαρτυρίας, τη διεκδίκηση, την έκφραση άρνησης κ.ο.κ., αλλά με τον "σωστό" κ κοινωνικά αποδεκτό πάντα τρόπο. Οι δεξιότητες αυτές είναι σκόπιμο να διδαχθούν από πολύ νωρίς στα παιδιά, καθώς αποτελούν κώδικα επικοινωνίας κατ'αρχάς με τους συνομηλίκους τους.
Η εκπαίδευση στις κοινωνικές δεξιότητες μπορεί να γίνει από γονείς, δασκάλους και θεραπευτές και περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία:
1. Οδηγίες κ εξήγηση του σκεπτικού. Είναι αναγκαίο το παιδί να έχει πληροφορηθεί σχετικά με το τι ακριβώς πρόκειται να μάθει κ γιατί πρέπει να το μάθει.
2. Μίμηση προτύπου. Η μίμηση είναι μάθηση, άρα το δείχνω για να το κάνει, αλλά κ καθοδηγώ επιπλέον όπου χρειάζεται.
3. Διδασκαλία εννοιών. Π.χ. Όταν θέλουμε να ζητήσουμε κάτι από κάποιον, πάμε μπροστά του, τον κοιτάμε στα μάτια κ του λέμε αυτό που θέλουμε.
4. Παίξιμο ρόλων-Εξάσκηση. Αναπαριστάνουμε τις καταστάσεις που θέλουμε να μάθει το παιδί μοιράζοντας ρόλους. Όσο πιο πολλές φορές ασκηθεί το παιδί στη συμπεριφορά-στόχο,τόσο μεγαλύτερη εμπειρία αποκτά κ τόσο καλύτερη θα είναι η πρόβλεψη για το επιθυμητό αποτέλεσμα. Το παίξιμο ρόλων ανάμεσα σε γονείς κ παιδιά, όσο και μέσα από το συμβολικό παιχνίδι στις μικρές ηλικίες αποτελεί πολύ σημαντικό κομμάτι της εκπαίδευσης των παιδιών.

15/07/2012

15-7-2012 ΑΥΞΗΣΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΩΝ

ΘΑ ΞΕΚΙΝΗΣΟΥΜΕ ΣΗΜΕΡΑ ΑΝΑΛΥΟΝΤΑΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ. ΑΥΤΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΗΓΟΥΝΤΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ Η' ΑΛΛΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ, ΚΑΘΩΣ Η ΕΠΙΛΥΣΗ ΤΟΥΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΑΜΕΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΥΠΑΡΞΗΣ ΑΛΛΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ.

ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΓΙΑ ΑΥΞΗΣΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΩΝ:

ΕΝΙΣΧΥΣΗ
ΥΛΚΗΣ ΦΥΣΕΩΣ π.χ. σοκολάτες
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ π.χ. Να πάει στο λούνα παρκ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ π.χ. Έκανες σωστά αυτή την πράξη
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΦΥΣΕΩΣ π.χ. Αγκαλιές, φιλιά, εκδηλώσεις αναγνώρισης δηλ. Ήσουν καταπληκτική σήμερα, το κλείσιμο ματιού με νόημα, το ΜΠΡΑΒΟ!!!

Ο ΕΠΑΙΝΟΣ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΕΝΙΣΧΥΤΙΚΟ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑ ΟΤΑΝ ΤΗΡΕΙ ΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ:
1. ΝΑ ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ Κ ΧΩΡΙΣ ΚΡΙΤΙΚΗ ΧΡΟΙΑ.
2. ΝΑ ΜΗΝ ΕΙΝΑΙ ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΛΛΑ ΝΑ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΘΕΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΩΘΗΚΕ.
3. ΝΑ ΔΙΔΕΤΑΙ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΙΚΡΟ ΒΗΜΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΗΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ.
4. ΝΑ ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΑ ΠΟΛΛΕΣ ΦΟΡΕΣ ΤΗΝ ΗΜΕΡΑ. ΟΤΑΝ ΜΙΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΔΕΝ ΕΝΙΣΧΥΕΤΑΙ, ΕΞΑΦΑΝΙΖΕΤΑΙ Η' Η ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΕΙΩΝΕΤΑΙ.