Σύνθεση Φροντιστήριο Μέσης Εκπαίδευσης

Αλκίνοος Ιωαννίδης: Εσείς ακαλλιέργητοι δούλοι της ασχήμιας, νομίζετε πως ορίζετε τις ζωές μας... «Κυνηγημένοι από ένα κράτος-εχθρό κάθε σπίθας που μπορεί να φωτίσει το σκοτάδι του ...»

Για όλους όσους μπαίνουμε σε μία τάξη.

΄Αννα Παππά, δασκάλα-συγγραφέας.

Είμαστε, πολλές φορές, άδικοι απέναντι στα παιδιά.
Είτε είμαστε δάσκαλοι, είτε είμαστε γονείς, συγγενείς ή μέλη της ίδιας κοινότητας, έχουμε ένα κοινό χαρακτηριστικό: είμαστε άδικοι απέναντι στα παιδιά.
Ζητάμε από τα παιδιά να τηρούν τις υποχρεώσεις τους, να κινούνται μέσα στα προκαθορισμένα, από εμάς, πλαίσια, να διακρίνονται σε κάθε τους δραστηριότητα, όμως ποτέ δεν ρωτήσαμε τι ζητούν τα παιδιά από μας.
Τι νομίζεται λοιπόν ότι ενδιαφέρουν περισσότερο τα παιδιά;
Για περισσότερο από τριάντα χρόνια με βασανίζει το ερώτημα αυτό. Στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς ήθελα να ζητήσω από τους μαθητές μου να μου δώσουν συμβουλές για το πώς θα είμαι καλύτερη δασκάλα. Δεν το έκανα ποτέ. Ούτε στο τέλος της χρονιάς τους ρώτησα να μου πουν ποιες ήταν οι πιο ευτυχισμένες στιγμές της χρονιάς που πέρασε και γιατί οι στιγμές αυτές ήταν πράγματι ευτυχισμένες.
Το έκανα όμως φέτος.
Το έκανα και η αίθουσα έγινε αμέσως ήσυχη για πολύ ώρα, περισσότερη από όση, αρχικά, υπολόγισα. Τα χαμόγελα στα πρόσωπά τους αντικατόπτριζαν τις ευχάριστες εμπειρίες που είχαν να θυμηθούν και είχαν πολλές. Τόσες πολλές που έγραψαν τόσα όσα δεν έγραψαν άλλη φορά.
Μετά από την ανάγνωση όλων των απαντήσεων θα ήθελα να σας αναφέρω όλες τις ιδέες που καταγράφηκαν. Ιδέες που ήταν τόσο διαφορετικές αλλά και τόσο ίδιες, και ένα ήταν το συμπέρασμα ή καλύτερα το μήνυμα:
Τα μικρά πράγματα είναι που κάνουν τη διαφορά μέσα στην τάξη. Αυτά είναι που θυμούνται τα παιδιά. Αυτά είναι που έχουν σημασία.

Εδώ είναι λοιπόν και παρατίθενται τα 11 πιο σπουδαία πράγματα που προέκυψαν από την ενδιαφέρουσα καταγραφή των μαθητών.
Να μας λέτε καλημέρα κάθε πρωί
Κάθε πρωί να μας εύχεστε να έχουμε μία καλή ημέρα, και όταν σχολάμε να μας λέτε αντίο και ένα «τα λέμε αύριο».
Να μας χαμογελάτε
Όταν μας κοιτάτε αφήστε μας να δούμε τη χαρά στα μάτια σας!
Δώστε μας λίγη προσοχή
Καθίστε και μιλήστε μαζί μας, ιδιωτικά, προσωπικά, ακόμη και για λίγα δευτερόλεπτα.
Ονειρευτείτε μαζί μας
Βοηθήστε μας να ονειρευτούμε πράγματα που θέλουμε να κάνουμε και όχι μόνον αυτά που πρέπει να κάνουμε. Ονειρευτείτε μαζί μας!
Αναθέστε μας καθήκοντα που να μας προκαλούν
Αναθέστε μας δύσκολα πράγματα, αλλά μην μας αφήνετε μόνους. Δείξτε μας πώς να τα χειριστούμε, διδάξτε μας τι και πώς πρέπει να κάνουμε και εμείς θα το κάνουμε.
Ρωτήστε μας για μας
Ρωτήστε μας πώς περάσαμε το Σαββατοκύριακο, τι παιχνίδι παίξαμε, σε ποια μέρη πήγαμε. Δείξτε ότι νοιάζεστε για τη ζωή μας.
Δώστε μας λίγο χρόνο
Δώστε μας χρόνο να σκεφτούμε, δώστε μας χρόνο να ονειροπολήσουμε, χρόνο να δράσουμε πάνω σε κάτι που μας ευχαριστεί.
Ενημερώστε μας
Πείτε μας τι μπορούμε να κάνουμε καλά και τι όχι. Δώστε μας χρόνο να βελτιωθούμε, θέλουμε να βελτιωθούμε.
Αφήστε μας να κάνουμε ερωτήσεις
Ακόμη και αν οι ερωτήσεις είναι εκτός θέματος, επιτρέψτε μας να ρωτήσουμε. Τότε θα καταλάβετε ότι θέλουμε να μάθουμε, ότι υπάρχουν πράγματα που μας ενδιαφέρουν. Αφήστε μας να σας παραθέσουμε τις προοπτικές μας. Δώστε μας την ευκαιρία να σας πούμε τι μας απασχολεί και όχι μόνο τι ξέρουμε.

Δώστε μας θάρρος
Ήρθαμε σε σας γεμάτοι όρεξη να μάθουμε. Κρατήστε ζωντανό το ενδιαφέρον μας. Δώστε φτερά στον ενθουσιασμό μας.
Εμπιστευτείτε μας
Δώστε μας ευκαιρίες και ας είναι απαιτητικές. Θα τα καταφέρουμε, αρκεί να μην μας αποτρέψετε να κάνουμε αυτό που μπορούμε να κάνουμε και που ξέρετε ότι είμαστε ικανοί να το κάνουμε καλά. Αλλά και αν δεν μπορούμε, υποσχόμαστε ότι θα προσπαθήσουμε μέχρι να μπορέσουμε.

Ο 12λογος της σωστής μελέτης των παιδιών
http://www.kidsgo.com.cy/LibraryParents/?p=6233
Κάθε παιδί έχει τον ιδιαίτερο, μοναδικά δικό του τρόπο μάθησης. Θα πρέπει να εξερευνήσει με τη βοήθεια των γονιών και των δασκάλων του εκείνους τους τρόπους που το βοηθούν να μαθαίνει καλύτερα. Να αποκτήσει, δηλαδή, ένα σύστημα μελέτης που θα το ακολουθεί πάντα...

Καλημέρα σας.
Το χιούμορ δεν πρέπει να λείπει από τις τάξεις.

Γράφει η Καραγγελή Κυριακή – Μαρία
Δασκάλα

Το χιούμορ υπήρξε αντικείμενο μελέτης από την εποχή της αρχαιότητας. Γλωσσολόγοι, φιλόσοφοι και ψυχολόγοι θεωρούσαν ανέκαθεν το κωμικό ως σπουδαίο αντικείμενο μελέτης. Σύμφωνα με τον Nash το χιούμορ αποτελεί ζωτικό στοιχείο της ανθρώπινης υπόστασης και είναι ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της ανθρωπότητας.
Στους χώρους της εκπαίδευσης το χιούμορ έχει ορισθεί κατά καιρούς τόσο ως εκπαιδευτική μέθοδος όσο και ως διδακτική πρακτική. Αναγνωρίζεται ως ένα παιδαγωγικό εργαλείο για αποτελεσματική διδασκαλία το οποίο παρέχει πολλαπλά οφέλη στους μαθητές.
Πιο συγκεκριμένα, το χιούμορ:
• Βοηθά στην καλλιέργεια θετικών σχέσεων μέσα στην τάξη
• Κάνει το μάθημα πιο ευχάριστο και προσελκύει με αυτόν τον τρόπο το ενδιαφέρον και την προσοχή
• Ελλατώνει το άγχος με αποτέλεσμα τα παιδιά να χαλαρώνουν και να ξεκουράζονται
• Βοηθά τα παιδιά να γελούν και έτσι αισθάνονται περισσότερο ελεύθερα
• Βελτιώνει σημαντικά την επίδοση των μαθητών,υποβοηθά τη συγκράτηση και ανάκληση πληροφοριών και αυξάνει την ταχύτητα μάθησης
• Αυξάνει την αδρεναλίνη, οξυγονώνει τον εγκέφαλο και διεγείρει τα νευρικά κύτταρα με αποτέλεσμα τα παιδιά να είναι πιο δημιουργικά και ανοικτά στη γνώση
Στις μικρές ηλικίες χιούμορ μπορούν να προκαλέσουν :
• Τα παιδικά ανέκδοτα
• Τα αινίγματα
• Οι γλωσσοδέτες
• Ο τόνος καθώς και οι εναλλαγές της φωνής του εκπαιδευτικού ή των άλλων παιδιών
• Διάφορα χιουμοριστικά τραγούδια
• Αστείες παιδικές παραστάσεις και εικόνες και
• Τα λάθη ηθελημένα ή μη του εκπαιδευτικού ή των άλλων μαθητών. Σύμφωνα με τον Πλάτωνα,το κωμικό ορίζεται ως το αυτάρεσκο αίσθημα ανωτερώτητας, το οποίο νιώθουμε αποκλειστικά εμείς οι άνθρωποι. Δεν είναι τυχαίο, λοιπόν, πως μας διασκεδάζουν οι ατυχίες των άλλων όπως τα αστεία ατυχήματα στο σχολικό χώρο.
Ιδέες όπως το ανέκδοτο της ημέρας, διαγωνισμός καλύτερου αστείου σκίτσου ή συγγραφής του καλύτερου αστείου ποιήματος με ευφάνταστη ομοιοκαταληξία θα μπορούσαν να αποτελέσουν μια καλή αρχή της ένταξης του χιούμορ στην εκπαιδευτική καθημερινότητα.
Ας χαρίσουμε απλόχερα στους μαθητές μας το γέλιο που είναι πηγή χαράς και ας απαλαχθούμε από το άγχος ότι ξεφεύγουμε από το υπεύθυνο λειτούργημά μας. Το χιούμορ θα μας ενώσει και δε θα μας αποσυντονίσει από το έργο μας όπως πολλοί νομίζουμε. Γιατί όπως έλεγε ο Άγγλος φιλόσοφος Φραγκίσκος Βάκων “ Η φαντασία δόθηκέ στον άνθρωπο για να τον αποζημιώσει γι΄αυτό που δεν είναι. Το χιούμορ δόθηκε για να τον αποζημιώσει γι'αυτό που είναι”.

Η πιο χαμένη από όλες τις μέρες είναι εκείνη που δεν γελάσαμε.
Nicolas Chamfort(1740-1794)
Γάλλος συγγραφέας