Εκπαίδευση στην Παιδαγωγική μέσω της Τέχνης-Ροδάκινο

Εκπαίδευση στην Παιδαγωγική μέσω Τέχνης. Συστημική προσέγγιση Αθήνα

Φέτος στο Ροδάκινο - Εργαστήριο Συστημικής Ψυχολογίας και Παιδαγωγικής με την Katerina Tourla πραγματοποιούμε 2 ετησια εκπαιδευτικά πρόγραμματα εμβάθυνσης στην φιλοσοφία των σχολείων Reggio Emilia σε συνδυασμό με τις μετανθρωπιστικές θεωρίες, δίνοντας ιδιαίτερη σημασία στη λειτουργία του Atelier.

Το ένα πρόγραμμα αφορά τα σχολεία Reggio Emilia και τη λειτουργία τους και το άλλο αποκλειστικά τις διεργασίες του project θέλοντας να κάνουμε όλοι μαζί και μια προσωπική έρευνα σε βάθος στις παραπάνω θεματικές γιατί ποτέ δεν πιστεύουμε ότι υπάρχει κάτι που «γνωρίζεις» και δεν χρειάζεται να ασχοληθείς άλλο, ειδικά αν μιλάμε για την παραπάνω παιδαγωγική φιλοσοφία.

Από τον Οκτώβριο παιδαγωγοί και ατελιερίστες που εργάζονται σε ελληνικά σχολεία παρακολουθούν, πειραματίζονται, γεννούν ιδέες και εκπαιδεύονται στην δύναμη της «αβεβαιότητας» με τα παιδιά δημιουργώντας καλλιτεχνικά περιβάλλοντα μέσα στις τάξεις, δράσεις έρευνας με την ομάδα τους και άλλες εικαστικές δράσεις.

Ανάμεσα σε άλλους αξιόλογους συναδέλφους που παρακολουθούν την εκπαίδευση, δράσεις των οποίων θα ανεβάσουμε επίσης σιγα σιγα, είναι και μια ομάδα παιδαγωγών εκεί στα Γιάννενα, στον παιδικό σταθμό-νηπιαγωγείο Μυστικό Κλειδί που πειραματίζονται με την ηλικιακή ομάδα των βρεφών! Κατασκευάζουν περιβάλλοντα και μετά παρατηρούν. Μας φέρνουν τις παρατηρήσεις τους στην ομάδα και ξανά πάλι.

Η Vula Pantazi και η Ntina Latifi μου στέλνουν και μου ξανά στέλνουν φωτογραφίες από τις δράσεις τους και χαιρόμαστε όλοι μαζί! Εκείνες γιατί κατανοούν ότι η αβεβαιότητα όντως λειτουργεί και εγώ γιατί επιτέλους σιγα σιγα έχει αρχίσει να απλώνεται στις τάξεις της προσχολικής εκπαίδευσης η καλλιτεχνική δράση, το installation art, οι ιδέες του Atelier. Θέλει δουλειά πολλή ακόμα αλλά εγώ δεν θα σταματήσω να προσπαθώ για μετασχηματισμό της οπτικής των παιδαγωγών και όπως φαίνεται άλλοι τόσοι μαζί με μένα και το Atelier ΡΟΔΑΚΙΝΟ-Συστημική Ψυχολογία και Παιδαγωγική

Και μου γράφει η Βούλα:

«Κρεμάσαμε από το ταβάνι γνώριμα αντικείμενα καθημερινής χρήσης γνωρίζοντας ότι μπορούν να παράγουν ήχους με αυτά. Είδαμε κάτι διαφορετικό από αυτό που περιμέναμε ως πρώτη αντίδραση.. 😂 Περπατούσαν ανάμεσα στα αντικείμενα χωρίς να τα ακουμπήσουν. Ενθουσιάστηκαμε!»

Και άλλη φορά πάλι γράφει:

«Με υλικά γνώριμα από τα βρέφη αλλά αυτή τη φορά με διαφορετική σύνθεση. Κυρίαρχο χρώμα στο χώρο μας, το λευκό σε συνδιασμό και αντίθεση με το μπλε. Η δράση μας έχει στόχο να παρατηρήσουμε τις αντιδράσεις των βρεφών ηλικίας ενός έτους και να εντάξουμε στην ομάδα δυο καινούρια μέλη(προσαρμογές) χωρίς οι παιδαγωγοί να δώσουμε οδηγίες ή να κατευθύνουμε την εξερεύνησή τους.
Τα βρέφη μας αρχικά παρατηρούν περπατώντας γύρω γύρω χωρίς να μιλούν ούτε να αγγίζουν. Νιώθουμε ως παρατηρητές ότι βρισκόμαστε σε κάποια αίθουσα Μουσείου Τέχνης. Με τρόπο μαγικό, μετά από 5 λεπτά , ξεκινούν να αλληλεπιδρούν χωρίς να μιλούν, να συνεργάζονται και να μιμούνται διαδοχικά τις κινήσεις τους. Δείχνουν έντονο ενδιαφέρον για το σκαρφάλωμα και για τους ήχους μέσα σε απόλυτη ησυχία»

Χώρος- ήχοι περιβάλλοντος- παρατήρηση.

Πάμε για αλλαγές σιγα σιγα! Παιδαγωγός παιδί και πλαίσιο δράσης σε κυκλικές διεργασίες επικοινωνίας και αλληλοεπίδρασης.

Μπράβο σας!

🍑🍑ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΓΟΝΕΩΝ- ΕΤΗΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Μάρτιος 2024-Φεβρουάριος 2025)

ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ!!

ΠΟΙΟΥΣ ΑΦΟΡΑ: Η ετήσια εκπαίδευση αφορά ψυχολόγους που εργάζονται σε πλαίσια με παιδιά και εφήβους, κοινωνικούς λειτουργούς, παιδαγωγούς, εκπαιδευτικούς, συμβούλους ψυχικής υγείας, ειδικούς παιδαγωγούς και φοιτητές αντίστοιχων σχολών.

Ολες οι πληροφορίες και αναλυτικά το πρόγραμμα στο link.

➡⏰🔴ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΕΧΡΙ 25 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ!
ΔΙΑ ΖΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ

Ροδάκινο - Εργαστήριο Συστημικής Ψυχολογίας και Παιδαγωγικής

ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 100 ΩΡΩΝ Συστημική Συμβουλευτική γονέων. Ο ρόλος του συμβούλου-θεραπευτή Το Εργαστήριο Συστημικής Ψυχολογίας και Παιδαγωγικής Ροδάκινο ανακοινώνει νέο ετήσιο πρόγραμμα ε...

This 4 yr old child has asked for help to write his name, but aside from that, he has done zero writing of any other letters,

YET...

I see all the components necessary to form every single lower case and upper case letter in his self-chosen painting.

I see big lines, little lines, horizontal lines, vertical lines, diagonal lines, big curves, little curves and circles.

This tells me all of this child's freedom to MOVE and USE his body as he so chooses has worked to connect body and brain. (far more so than removing time to MOVE and replacing it with forced table time and "writing time")

His hands are able to do what his brain says....his brain is able to direct those hands to make all sorts of necessary lines to accomplish HIS intrinsically motivated task.

PERHAPS, we should assess a child's ability to write in a different way?

PERHAPS, forming actual letters CAN WAIT until the child is intrinsically motivated.....

PERHAPS, forming actual letters isnt as important as assessing a child's body/brain connection in different ways?

PERHAPS, we should stop the disrespectful practice of teaching children how to write their names INCORRECTLY (all capitals) just so they can do it earlier. INSTEAD...wait, and follow the lead of the child. WAIT....and value that ALL MOVEMENTS a child chooses to engage in are, indeed, getting a child's body and brain "ready".

https://www.buymeacoffee.com/listentothechildren

****Commenting has been turned off on this post...there is just one of me and 50,000 plus of you. When I feel Im falling behind on my posts, I seek balance. Thank you for understanding****. You can ALWAYS message me.

ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ-ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ και ΤΕΧΝΗ στην προσχολική εκπαίδευση. Κύκλος 8 συναντήσεων (40 ώρες)

Ξεκινάμε σήμερα στο Atelier ΡΟΔΑΚΙΝΟ-Συστημική Ψυχολογία και Παιδαγωγική

Προετοιμασίες πρώτης συνάντησης!

Στο Atelier ΡΟΔΑΚΙΝΟ-Συστημική Ψυχολογία και Παιδαγωγική!