Φροντιστήρια Ακάδημος Βριλήσσια

📌 Μηχανογραφικό 2026: Ξεκινά η διαδικασία για τον προσωπικό κωδικό

Από 17 έως 30 Ιουνίου 2026, οι υποψήφιοι των Πανελλαδικών Εξετάσεων μπορούν να απευθυνθούν στο Λύκειό τους, για να αποκτήσουν τον προσωπικό κωδικό ασφαλείας τους.

Φρόντισε έγκαιρα για την έκδοση του κωδικού σου και προετοιμάσου σωστά για το επόμενο βήμα.

Στις 18, 19 & 20 Ιουνίου θα πραγματοποιηθεί η Ενημέρωση Γονέων των μαθητών που φοιτούν σε τμήματα προετοιμασίας για Πρότυπα, Ωνάσεια Σχολεία & Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια.

Μαζί αξιολογούμε την πρόοδο και σχεδιάζουμε τα επόμενα βήματα.

08/06/2026 | Ιστορία

Τα θέματα της Ιστορίας Προσανατολισμού για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2026 χαρακτηρίζονται ως σαφή, καλά διατυπωμένα και καλύπτουν ευρύ φάσμα της εξεταστέας ύλης. Απευθύνονται σε καλά προετοιμασμένους μαθητές που έχουν εμπεδώσει τις λεπτομέρειες του σχολικού βιβλίου και διαθέτουν ευχέρεια στην κριτική σύνθεση των ιστορικών πηγών. Παρατηρείται σαφή προσήλωση στο σχολικό εγχειρίδιο, χωρίς εκπλήξεις ή ζητήματα εκτός ύλης ή παγίδες, ισορροπημένη κατανομή μεταξύ θεωρίας και πηγών, ευνοούσαν μαθητές που είχαν μελετήσει συστηματικά το σχολικό βιβλίο. Ο βαθμός δυσκολίας κλιμακωνόταν ομαλά, επιβραβεύοντας τη συστηματική μελέτη των ιστορικών λεπτομερειών και αριθμητικών δεδομένων, (όπως φάνηκε στο Δ1) και την κριτική αφομοίωση εννοιών (Γ1), αποφεύγοντας παραδοσιακές «παπαγαλίες».

Συγκεκριμένα,

ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ

♦ΘΕΜΑ Α (Α1 – Α2)

Ζητήθηκαν τρεις ιστορικοί όροι από διαφορετικά κεφάλαια της ύλης, δείχνοντας την πρόθεση της επιτροπής να ελέγξει ομοιόμορφα τη γνώση (Α1). Οι προτάσεις Σωστό / Λάθος ήταν βατές, αλλά περιελάμβαναν κλασικές «παγίδες» για όσους διαβάζουν επιφανειακά (Α2). Στο σύνολό του ως θέμα κάλυπτε ευρύ φάσμα της εξεταστέας ύλης, με ερωτήσεις από τη συγκρότηση του ελληνικού κράτους, το Κρητικό ζήτημα, την οικονομική και πολιτική ιστορία της Ελλάδας. Οι διατυπώσεις ήταν σαφείς δεν έκρυβαν καμία δυσκολία και μπορούσαν να απαντηθούν από την πλειοψηφία των μαθητών με προσεκτική ανάγνωση.

♦ΘΕΜΑ Β (Β1 – Β2)

Το Θέμα Β απαιτούσε πολύ καλή γνώση του σχολικού βιβλίου και ιδιαίτερη προσοχή στη λεπτομέρεια. Στο Β1 η ιδιαιτερότητα εντοπίζεται στο γεγονός ότι δεν ζητούνταν μόνο η αναφορά των εξαγώγιμων προϊόντων της Ελλάδας κατά τον πρώτο αιώνα της ανεξαρτησίας της, αλλά και η σημασία του καθενός στο σύνολο των ελληνικών εξαγωγών, στοιχείο που ενδέχεται να δυσκολέψει ορισμένους μαθητές. Αντίστοιχα, το Β2 απαιτούσε γνώση συγκεκριμένων αριθμητικών δεδομένων σχετικά με τις επιπτώσεις της Μικρασιατικής Καταστροφής στην εθνολογική σύσταση του ελληνικού πληθυσμού.

ΟΜΑΔΑ ΔΕΥΤΕΡΗ

♦ΘΕΜΑ Γ1

Άριστα δομημένο θέμα πάνω στο κεφάλαιο των Πολιτικών Κομμάτων (Πελατειακά Δίκτυα στην προεπαναστατική περίοδο). Η επιλογή πηγών συμπληρώνουν αρμονικά την ιστορική αφήγηση του σχολικού βιβλίου. Η πρώτη πηγή είναι περισσότερο διαχειρίσιμη, χωρίς βέβαια να μπορεί να χαρακτηριστεί εύκολη, ενώ η δεύτερη απαιτεί προσεκτικότερη επεξεργασία και μεγαλύτερη ανάπτυξη. Οι μαθητές που κατέχουν την μεθοδολογία άντλησης στοιχείων με ικανότητα σύνθεσης πληροφοριών, δεν θα αντιμετωπίσουν κανένα πρόβλημα. Πρόκειται για θέμα που ελέγχει την πραγματική κατανόηση και όχι την μηχανική αποστήθιση, χαρακτηρίζεται μέτριας δυσκολίας, πρωτότυπο το οποίο δεν είχε ξαναζητηθεί σε εξετάσεις εφ’ όσον η συγκεκριμένη ύλη στην οποία αναφερόταν είχε ενταχθεί στην εξεταστέα ύλη το 2020.

♦ΘΕΜΑ Δ1

Θέμα από το κεφάλαιο του Παρευξείνιου Ελληνισμού (Οικονομική άνοδος του Πόντου τον 19ο/αρχές 20ού αιώνα). Πρόκειται για ένα θέμα που επαναλαμβάνεται από τις επαναληπτικές πανελλήνιες του 2011, με ελαφρώς τροποποιημένη διατύπωση στο ερώτημά του, στην ουσία του όμως παρέμενε ίδιο. Το δοθέν κείμενο Β, ακριβώς ίδιο με το παρελθόν και τα άλλα δύο ελαφρώς τροποποιημένα με το περιεχόμενο και τα δοθέντα στοιχεία να παραμένουν κοινά. Απαιτεί αυξημένη συγκέντρωση, συνθετική ικανότητα, ικανότητα κατηγοριοποίησης των πληροφοριών και απομνημόνευση συγκεκριμένων αριθμητικών δεδομένων του σχολικού βιβλίου. Θα αποτελέσει το ερώτημα που θα ξεχωρίσει τις άριστες από τις πολύ καλές γραπτές βαθμολογίες.

08/06/2026 | Φυσική

Γενικό σχόλιο

Τα φετινά θέματα δεν είχαν ιδιαίτερες εκπλήξεις και μπορούν να χαρακτηριστούν σε μεγάλο βαθμό αντιμετωπίσιμα από τους περισσότερους μαθητές.

Αναλυτικά

♦Θέματα Α και Β

Δεν είχαν ιδιαίτερες δυσκολίες και ανήκαν σε αυτά που είχαν αντιμετωπιστεί από τους περισσότερους μαθητές, επομένως δεν αναμένεται να τους δυσκόλεψαν.

♦Θέμα Γ

Αφορούσε το τελευταίο κομμάτι της ύλης και ήταν η πρώτη φορά που ετέθη ως άσκηση και απαιτούσε καλές αιτιολογήσεις σε ότι αφορά το θεωρητικό του μέρος. Εκτός αυτού, πάντως δεν είχε κάποια ιδιαίτερη δυσκολία.

♦Θέμα Δ

Ήταν συνδυαστικό θέμα, από εκείνα στα οποία έχουν εξασκηθεί οι μαθητές και δεν αναμένεται να δυσκολέψει τους μαθητές που ήταν αρκούντως προετοιμασμένοι.

08/06/2026 | Αρχές Οικονομικής Θεωρίας

Τα φετινά θέματα της Πανελλαδικής Εξέτασης στο μάθημα της Οικονομίας χαρακτηρίζονται ως ιδιαίτερα απαιτητικά.

Πιο συγκεκριμένα :

♦Θέμα Α

Αναμενόμενο το επίπεδο δυσκολίας στο πρώτο Θέμα. Περιλάμβανε ερωτήσεις κλειστού τύπου από διαφορά κεφάλαια της ύλης που στόχο είχαν να αξιολογήσουν όχι μόνο την κατανόηση αλλά και την ικανότητα διαχείρισης
τύπων.

♦Θέμα Β

Αναμενόμενο το επίπεδο δυσκολίας και στο δεύτερο θέμα. Το ερώτημα απαιτούσε από τους μαθητές την ανάπτυξη δυο παραγράφων του σχολικού βιβλίου και την απόδοση του διαγράμματος που αντιστοιχεί .

♦Θέμα Γ

Το επίπεδο δυσκολίας του τρίτου θέματος ήταν ιδιαίτερα υψηλό
συγκρινόμενο με τα αντίστοιχα θέματα Γ παλαιότερων εξετάσεων. Η δυσκολία έγκειται περισσότερο στο αλγεβρικό σκέλος αλλά και στην μεθοδολογία επίλυσης που ξεφεύγει αρκετά από τα πλαίσια του αναμενόμενου.

♦Θέμα Δ

Το τέταρτο θέμα ήταν απαιτητικό. Οι υπολογισμοί αλλά και η μεγάλη έκταση των απαντήσεων δυσκόλεψε αρκετά τους υποψήφιους μαθητές .

Τα θέματα απευθυνόταν σε καλά προετοιμασμένους μαθητές. Οι μετρίως προετοιμασμένοι μαθητές δεν απέδωσαν όπως θα απέδιδαν σε εξετάσεις περασμένων ετών .

Το καλοκαίρι είναι η ευκαιρία να κάνεις ένα ήρεμο και σταθερό ξεκίνημα για όσα έρχονται.

Τα θερινά τμήματα ξεκινούν σε λίγες μέρες, με στόχο να βοηθήσουν κάθε μαθητή να νιώσει πιο σίγουρος, πιο έτοιμος και πιο οργανωμένος για τη νέα σχολική χρονιά.

Με σωστή καθοδήγηση, όλα γίνονται πιο εύκολα!

05/06/2026 | Χημεία

Γενικό σχόλιο : Τα θέματα ήταν συνδυαστικά και κάλυπταν μεγάλο μέρος της εξεταστέας ύλης.
Σημαντικό χαρακτηριστικό που διαφοροποιεί τα φετινά θέματα από τα περσινά είναι ο μεγάλος όγκος τους που απαιτούσε καλή διαχείριση χρόνου από τους μαθητές.

Αναλυτικά :

♦Θέματα Α και Β

Δεν είχαν ιδιαίτερες δυσκολίες και ανήκαν σε αυτά που είχαν αντιμετωπιστεί από τους περισσότερους μαθητές, επομένως δεν αναμένεται να τους δυσκόλεψαν.

♦Θέμα Γ

Αν και δεν είχε μεγάλες δυσκολίες απαιτούσε καλή γνώση της
Οργανικής Χημείας τόσο της Γ, όσο και της Β Λυκείου.

♦Θέμα Δ

Ήταν στα θέματα που είχαν δουλέψει οι μαθητές και δεν
αναμένεται να δυσκολέψει σε μεγάλο βαθμό τους καλά προετοιμασμένους.

05/06/2026 | Πληροφορική

Τα θέματα ήταν στο ίδιο επίπεδο με τα περσινά.

Πιο αναλυτικά:

♦Θέμα Α

Τυπικές γνώσεις για κάποιον που έχει κάνει την βασική μελέτη

Α1: Τυπικά θέματα θεωρίας (Όσοι βάλουν τα θέματα στο Α.Ι. θα βγάλει το Α2. ΣΩΣΤΟ, γιατί έτσι λειτουργεί η σ.χ.ε. στην πραγματικότητα. Με την θεωρία του βιβλίου είναι ΛΑΘΟΣ)

Α2, 3: Τυπικά θέματα θεωρίας

Α4: Αναγνώριση τελεστών. Βασικές γνώσεις του μαθήματος

♦Θέμα Β

Β1. Πανομοιότυπο θέμα κληρονομικότητας – πολυμορφισμού με το περσινό.

Β2. Τετριμμένο θέμα μετατροπής επαναληπτικής δομής

Β3. Θέμα συμπλήρωσης κενών για όσους έχουν κατανοήσει τον αλγόριθμο ταξινόμησης. Πανομοιότυπο με θέμα που είχε ζητηθεί το 2010. Ίσως να το κάνει τρομακτικό η μεγάλη εκφώνηση

♦Θέμα Γ

Απαιτεί προσοχή στα ζητήματα Γ3 και Γ4. Τα υπόλοιπα είναι τυπικά ζητήματα που μπορεί να τα γράψει όποιος έχει δουλέψει ασκήσεις

Γ1. Καταχώρηση δεδομένων μονοδιάστατου πίνακα

Γ2. Τυπική επαναληπτική διαδικασία με τιμή φρουρό.

Γ3. Θέλει ιδιαίτερη προσοχή στην ενημέρωση του αποθέματος του κάθε καταστήματος

Γ4. Θέλει ιδιαίτερη προσοχή στο να απομονώσει μόνο το πρώτο κατάστημα που άδειασε

Γ5. Τυπική απαίτηση εξαγωγής ποσοστού

♦Θέμα Δ

Ένα τυπικό θέμα Δ που οποιοσδήποτε που έχει δουλέψει τους βασικούς κώδικες δεν αντιμετωπίζει κανένα πρόβλημα

Δ1. Καταχώρηση δεδομένων σε παράλληλους πίνακες.

Δ2. Συμπλήρωση πίνακα μέσου όρου με χρήση υποπρογράμματος. Τετριμένο Ζήτημα.

Δ3. Απαιτητικό άλλα πολυδουλεμένο στο μάθημα και στα διαγωνίσματα: Σειριακή αναζήτηση και εντοπισμός της θέσης της ελάχιστης τιμής σε γραμμή ενός πίνακα

Δ4. Απλή διατύπωση του αλγόριθμου της ταξινόμησης

Δ5. Τυπικό υποπρόγραμμα που έχει χρησιμοποιηθεί πολλές φορές σε πανελλήνιες και σε διαγωνίσματα

05/06/2026 | Λατινικά

Τα θέμα των Λατινικών Προσανατολισμού 2026 ήταν απολύτως συμβατά με την διδακτέα ύλη, δεν έκρυβαν εκπλήξεις, είχαν καλή διαβάθμιση δυσκολίας και επέτρεπαν στους πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές να προσεγγίσουν το άριστα. Συνεπώς, αναμένεται να εντοπιστούν αρκετά υψηλές βαθμολογίες. Η βασική διαφοροποίηση των αριστούχων θα προκύψει κυρίως από τα λεπτά σημεία της γραμματικής (ιδίως στο Γ2β) και από την απόλυτη ακρίβεια στις συντακτικές μετατροπές του Δ2. Η μετάφραση, η εισαγωγή καθώς και η ετυμολογία κρίνονται ιδιαίτερα προσιτά.

Συγκεκριμένα,

♦Α1. Μετάφραση

Τα δύο αποσπάσματα που ζητήθηκαν χαρακτηρίζονται εύκολα προς μέτρια, γνωστά από την διδακτέα ύλη και δεν παρουσιάζουν ιδιαίτερες δυσκολίες στην νεοελληνική τους απόδοση. Το πρώτο κείμενο (Ρήγουλος – Σκιπίωνας) απαιτεί προσοχή στην απόδοση των ιστορικών πληροφοριών, ενώ το δεύτερο (Πορκία – Βρούτος) απαιτεί ακριβή κατανόηση των μετοχών και των δευτερευουσών προτάσεων για την πιστή απόδοσή του.

♦Β1. Εισαγωγή

Κλειστού τύπου για ακόμη μία χρονιά, στηρίζεται σε βασικές γνώσεις, δεν απαιτεί συνδυαστική σκέψη αλλά καλή απομνημόνευση ωστόσο ζητήθηκε η πλειοψηφία των ονομάτων από την εισαγωγή που εξετάζονται οι μαθητές. Μια εύκολη άσκηση για την συλλογή μονάδων.

♦Β2. Ετυμολογικά

Οι περισσότερες αντιστοιχίσεις είναι αναμενόμενες, μέτριας δυσκολίας και απαιτείται καλή εξοικείωση με τις ετυμολογικές ασκήσεις.

♦Γ (Γ1 – Γ2) Γραμματική

Κλασσικές γραμματικές ασκήσεις οι οποίες καλύπτουν όλο το φάσμα της διδαγμένης γραμματικής και η επίλυση τους από τους μαθητές απαιτεί πολύ καλή εξάσκηση καθ’ όλη την διάρκεια της χρονιάς. Έπρεπε να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην εκφώνηση. Μια μικρή εξαίρεση υπήρχε στο ερώτημα γ1 (dotium) που πιθανόν να δυσκολέψει κάποιους μαθητές και στο γ2α όπου ζητήθηκαν τύποι δύο αποθετικών ρημάτων. Οι καλά διαβασμένοι μαθητές μπορούσαν να ανταποκριθούν, αλλά το θέμα θα ξεχωρίσει τους άριστους από τους απλώς επαρκείς.

♦Δ (Δ1 – Δ2) Συντακτικό

Στο συντακτικό, εκτός από την κλασική βατή άσκηση που εμπεριέχει συντακτική ανάλυση όρων των κειμένων, ζητήθηκε ο προσδιορισμός του τόπου (ερώτημα δ1β). Το συγκεκριμένο ερώτημα βασίζεται σε παρατήρηση του σχολικού βιβλίου και ήταν ένα θέμα για καλά διαβασμένους μαθητές. Η άσκηση με τα τοπωνύμια (Roma, Athenae, Carthago) απαιτεί καλή γνώση των ιδιόμορφων τρόπων δήλωσης τόπου. Το ίδιο απαιτητικό ήταν και το θέμα δ2, ιδιαίτερα η σύμπτυξη της δευτερεύουσας πρότασης σε μετοχή. Απαιτεί καλή θεωρητική κατάρτιση αλλά όχι πρωτότυπη σκέψη. Το συγκεκριμένο θέμα ακολουθεί πλήρως το πνεύμα των Πανελλαδικών εξετάσεων. Βέβαια, για την επίλυση των συγκεκριμένων θεμάτων χρειάζεται συνδυαστική σκέψη και εις βάθος κατανόηση των συντακτικών φαινομένων.