ΕΕΤΕΚ

ΚΑΛΥΤΕΡΕΣ ΟΙ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΔΟΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΠΑ.Λ. ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ
Κωνσταντίνος Αδριανουπολίτης Εκπαιδευτικός – Ερευνητής
Πρόεδρος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.

Σύμφωνα με τις βαθμολογίες των υποψηφίων από τα Ημερήσια ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. για τα ΑΕΙ, όπως ανακοινώθηκαν από το ΥΠΑΙ.Θ., προκύπτουν μεταξύ των άλλων αξιόλογες και χρήσιμες παρατηρήσεις τις οποίες θα σχολιάσουμε με βάση τον ακόλουθο πίνακα.
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΓΕΛ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ 2022
Ν. ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ.Π.
ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ 71.631
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ 0-10 10-20
17,13% 82,87%
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Ο.Π.
ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ 39.036
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ 0-10 10-20
59,57% 40,43%
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΛ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ 2022
Ν. ΕΛΛΗΝΙΚΑ
ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ 14.484
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ 0-10 10-20
34,91% 65,09%
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ 14.134
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ 0-10 10-20
58,33% 41,67%

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΓΕΛ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ 2021
Ν. ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ.Π.
ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ 74.892
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ 0-10 10-20
22,77% 77,23%
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Ο.Π.
ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ 38.850
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ 0-10 10-20
57,31% 42,69%
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΛ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ 2021
Ν. ΕΛΛΗΝΙΚΑ
ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ 15.973
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ 0-10 10-20
45,09% 54,91%
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ 15.694
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ 0-10 10-20
62,64 37,36
ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ: ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΔΡΙΑΝΟΥΠΟΛΙΤΗΣ
Παρατηρήσεις:
1. Βελτίωση στις βαθμολογίες των μαθητών ΓΕ.Λ. στα Νέα Ελληνικά Γενικής Παιδείας στις εξετάσεις του 2022, με αποτέλεσμα το ποσοστό των επιδόσεων στην βαθμολογική κλίμακα 10 έως 20 να αυξηθεί από 77,23% το 2021 σε 82,87 το 2022.
2. Αντίθετα με τα Ν. Ελληνικά Γ.Π., στα Μαθηματικά Ο.Π. οι περισσότεροι μαθητές ΓΕ.Λ. και στις δύο εξεταστικές περιόδους του 2022 και του 2021 έγραψαν κάτω από τη βάση (2022 – 0 έως 10 – 59,57% και 2021 - 0 έως 10 – 57,31%). Εντύπωση προκαλεί το γεγονός ότι οι βαθμολογίες του έτους 2022 είναι χαμηλότερες από τις αντίστοιχες του 2021. Για το θέμα της εξεταστικής αποτυχίας στα Μαθηματικά των ΓΕ.Λ. η ΕΜΕ αποφαίνεται ότι αυτή συνδέεται κυρίως με το έλλειμμα συνεργασίας και τεκμηρίωσης στη λήψη αποφάσεων για τη Μαθηματική Εκπαίδευση και τους κυβερνητικούς σχεδιασμούς για τα Σχολικά Μαθηματικά των τελευταίων δεκαετιών.
3. Βελτίωση στις βαθμολογίες των μαθητών ΕΠΑ.Λ. στα Νέα Ελληνικά στις εξετάσεις του 2022 με αποτέλεσμα, το ποσοστό των επιδόσεων στην βαθμολογική κλίμακα 10 έως 20 να αυξηθεί από 54,91% το 2021 σε 65,09% το 2022.
Η βελτίωση αυτή είναι αξιοπρόσεκτη διότι μεταξύ των δύο μαθημάτων Γενικής Παιδείας (Ν. Ελληνικά και Μαθηματικά) στα οποία εξετάζονται οι μαθητές των ΕΠΑ.Λ. και στα οποία παρουσιάζουν αδυναμίες που προέρχονται κυρίως από το Γυμνάσιο, η μεγαλύτερη αδυναμία κατά τη φοίτησή τους παρουσιάζεται στα Ν. Ελληνικά.
4. Βελτίωση παρουσιάστηκε στις επιδόσεις των μαθητών ΕΠΑ.Λ. και στα Μαθηματικά με αποτέλεσμα το ποσοστό των επιδόσεων στην βαθμολογική κλίμακα 10 έως 20 από 37,36% το 2021 να αυξηθεί σε 41,67 το 2022.
Η αύξηση των βαθμολογιών και στα δύο μαθήματα Γενικής Παιδείας των ΕΠΑ.Λ. αποδεικνύει ότι: α) Το επίπεδο των σχολικών επιδόσεων έχει ανέβει και προς τούτο έχει επιδράσει θετικά το πρόγραμμα ΜΝΑΕ με τους δύο καθηγητές στα Ν. Ελληνικά και στα Μαθηματικά Α΄ τάξης και πρέπει να το δεχθούμε, ότι έχουν αρχίσει τα φροντιστήρια, σε μικρό βαθμό και στα ΕΠΑ.Λ.. β) Ο σχεδιασμός του ΥΠΑΙ.Θ. να αυξήσει τους συντελεστές των Ν. Ελληνικών και των Μαθηματικών από 1,5 σε 2,5 με σκοπό να μειώσει τον αριθμό εισαγομένων στα ΑΕΙ αποτυγχάνει. Μάλιστα δε η συνολική βαθμολογία θα αυξηθεί δεδομένου ότι οι επιδόσεις των μαθητών στα μαθήματα ειδικότητας είναι πάντα καλές.
5. Με βάση τις επιδόσεις των μαθητών ΕΠΑ.Λ. γίνεται φανερό σιγά-σιγά σε μαθητές και γονείς, ότι το ΕΠΑ.Λ. οδηγεί σε πανεπιστημιακές σπουδές, με εξαίρεση τις Θεωρητικές Σχολές, παρέχει Πτυχίο Ειδικότητας για διέξοδο στην αγορά εργασίας, δίνει τη δυνατότητα για Μαθητεία και κατάταξη στο επίπεδο 5 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων και τη δυνατότητα για συμμετοχή στα προγράμματα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης ErasmusPro έως 12 μήνες με εκπαίδευση σε χώρους εργασίας χωρών της ΕΕ με υψηλότερες αμοιβές από τη Μαθητεία ή την Πρακτική Άσκηση στην Ελλάδα.

Πέραν αυτών των διαπιστώσεων, το Υπουργείο Παιδείας αδιαφορεί για τα ΕΠΑ.Λ. και έχει βάλει σε προτεραιότητα τα ΙΕΚ, τις ΕΣΚ και τα Πρότυπα ΕΠΑ.Λ. Τα ΕΠΑ.Λ. παρά τα προβλήματά τους, λειτουργούν σχετικά ικανοποιητικά και αυτό οφείλεται στις φιλότιμες προσπάθειες των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε αυτά.
Κατά το σχολ. έτος 2021-2022 λειτούργησαν 407 ΕΠΑ.Λ. και το 2022-2023 θα λειτουργήσουν άλλα 5 ΕΠΑ.Λ. ενώ θα καταργηθεί 1.
Κατά το σχολ. έτος 2021-2022 λειτούργησαν 6 Π. ΕΠΑ.Λ. και το επόμενο σχολ. έτος θα λειτουργήσουν άλλα 19.
Το σύνολο των ΕΠΑ.Λ. που θα λειτουργήσουν το επόμενο σχολ. έτος θα είναι 411 και το σύνολο των Π. ΕΠΑ.Λ. 25.
Το ερώτημα που τίθεται είναι, το ΥΠΑΙ.Θ. θα μεριμνήσει πρωτίστως για τα Πρότυπα που θα γίνουν 25, τακτική την οποία ακολουθεί μέχρι σήμερα για τα Πρότυπα, ή για τα υπάρχοντα ΕΠΑ.Λ. που θα γίνουν 411;
Ίδωμεν.
Αθήνα 29 Ιουνίου 2022

Δημοσιεύτηκε στις 29/6/2022 στο alfavita.gr, στο ipaideia.gr και στο fresh-education.gr

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΕ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ ΜΕ ΘΕΜΑ

«ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΡΕΙΑ ΤΩΝ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΕΠΑ.Λ., ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ, ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ»
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΜΕΡΙΔΑΣ

Τετάρτη 1 - 6 - 2022
16:30 – 16:45 Εισαγωγικά από τον Πρόεδρο της Ε.Ε.Τ.Ε.Κ. Κωνσταντίνο Αδριανουπολίτη
16:45 – 17:00 Η λειτουργία του Π. ΕΠΑ.Λ. Άργους κατά το σχολικό έτος 2021 - 2022
Εισηγητής: Νικόλαος Τσιπιανίτης, Διευθυντής Π. ΕΠΑ.Λ. Άργους
ΠΕ 80, Οικονομολόγος, μέλος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.
17:00 – 17:15 Πρότυπα ΕΠΑ.Λ., απολογισμός πρώτου χρόνου λειτουργίας
Εισηγητής: Δρ Δημήτριος Κοτσιφάκος, Υποδιευθυντής Α΄ Π.ΕΠΑ.Λ. Περάματος
ΠΕ 84 Ηλεκτρονικός, μέλος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.
17:15 – 17:30 Ο αποκλεισμός των ΕΠΑ.Λ. Αμαρουσίου (Παλαιότερα Πρότυπα), από την
ίδρυση των νέων Π. ΕΠΑ.Λ.
Εισηγητής: Ευάγγελος Αρώνης, Διευθυντής 2ου ΕΠΑ.Λ. Αμαρουσίου
ΠΕ 83 Ηλεκτρολόγος, μέλος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.
17:30 – 18:00 Συζήτηση
18:00 – 18:15 Η προετοιμασία για το θεσμό των Π. ΕΠΑ.Λ. εκ μέρους του ΙΕΠ
Εισηγητής: Σταύρος Πιτσικάλης, Προϊστάμενος Επιστημονικής Ομάδας
Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Μαθητείας του ΙΕΠ
18:15 – 18:30 Οι διακριτές διαφορές των Πρότυπων Επαγγελματικών Λυκείων από τα
Πρότυπα Γενικά Λύκεια
Εισηγητής: Αντώνιος Μαγουλάς, Εκπαιδευτικός 2ου Π.Π. Σχολείου Αθήνας,
π. Προϊστάμενος Τμήματος Β΄ της Δ/νσης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης του
Υπουργείου Παιδείας, ΠΕ 03 Μαθηματικός, μέλος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.
18:30 – 18:45 Η εργαστηριακή διδασκαλία στα Π. ΕΠΑ.Λ., καινοτομίες και προβλήματα
Εισηγητής: Βλάσης Κουτσούκος, Διευθυντής 5ου Ε.Κ. Αθήνας (Ν. Φιλαδέλφειας)
ΠΕ 82 Μηχανολόγων, MSc στην πληροφορική, μέλος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.
18:45 – 19:15 Συζήτηση
19:15 Τέλος της Ημερίδας

Ε.Ε.Τ.Ε.Κ. – Καλώς ήλθατε στον ιστότοπο. Θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 18 Δεκεμβρίου κι ώρα 16:30 Σας περιμένουμε!

Διακρίσεις και αποκλεισμοί από το ΙΚΥ σε βάρος φοιτητών που προέρχονται από τά ΕΠΑΛ

Διακρίσεις και αποκλεισμοί από το ΙΚΥ σε βάρος φοιτητών που προέρχονται από ΕΠΑΛ Διακρίσεις σε βάρος προπτυχιακών φοιτητών με κριτήριο τον φορέα ολοκλήρωσης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσής τους

ΕΠΑΛ-Πανελλήνιες 2022 : Αλλαγές στους συντελεστές βαρύτητας των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων

Πανελλήνιες 2022 - ΕΠΑΛ: Αλλαγές στους συντελεστές βαρύτητας των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων Αλλαγές στους συντελεστές βαρύτητας των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων των Επαγγελματικών Λυκείων για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση - Δείτε την α....

Απόφοιτοι των ΙΕΚ και του Μεταλυκειακού Έτους Τάξη Μαθητείας τών ΕΠΑΛ διαδικασία κατάταξης σέ τμήματα των Α.Ε.Ι.

Υπουργείο Παιδείας: Διαδικασία κατάταξης αποφοίτων των Ι.Ε.Κ., καθώς και του Μεταλυκειακού έτους Τάξης Μαθητείας σε Τμήματα Α.Ε.Ι. Κατηγορίες και ποσοστά κατατασσομένων - Γενικά θέματα κατατάξεων - Τρόπος διεξαγωγής εξετάσεων.

ΟΙ ΕΙΣΑΧΘΕΝΕΤΕΣ ΑΠΟ ΓΕΛ, ΕΠΑ.Λ, ΣΤΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΕΙ
Κωνσταντίνος Αδριανουπολίτης Εκπαιδευτικός – Ερευνητής
Πρόεδρος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.
Τα πανεπιστημιακά τμήματα των επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, προσελκύουν όλο και περισσότερο τους υποψήφιους για την εισαγωγή στα ΑΕΙ. Οι ιατρικές σχολές κατέχουν παραδοσιακά τα πρωτεία με δεδομένο το κοινωνικό status που κατέχει το ιατρικό επάγγελμα.
Τα στοιχεία που παραθέτουμε αφορούν τις πανελλαδικές του 2021 και είναι μια πληροφόρηση για τους μαθητές των Γενικών και των Επαγγελματικών Λυκείων, οι οποίοι βρίσκονται σε εντατική προετοιμασία και έχουν μπροστά τους το γρίφο του μηχανογραφικού.

ΕΚΠΑ
ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ
ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΕ.Λ. ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΠΑ.Λ.
ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ
ΠΡΩΤΟΥ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΠΡΩΤΟΥ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ
19.739 18.826 19.610 19.410
ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ
19.084 17.663 18.915 18.805
ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ
18.836 15.006 18.785 17.385
ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ
18.100 15.553 19.130 18.130
ΤΜΗΜΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ
19.088 18.058 19.580 19.160
ΤΜΗΜΑ ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ
19.432 17.899 19.145 18.945

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ
ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ

19.495 18.421 19.505 19.295

ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ

18.291 17.215 18.700 18.180

ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

17.246 13.746 18.520 18.020

ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

16.295 11.040 18.150 16.725

ΤΜΗΜΑ ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ

16.295 11.040 18.150 16.725

Α.Π.Θ.
ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ

18.953 18.159 19.805 19.460

ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ

18.932 17.443 19.315 18.460

ΤΜΗΜΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ

18.920 18.035 19.460 19.180

ΤΜΗΜΑ ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ

18.708 17.881 19.420 19.080
ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ: ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΔΡΙΑΝΟΥΠΟΛΙΤΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ
ΤΜΗΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΊΜΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

17.060 12.521 17.655 16.765

ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

17.922 14.469 19.040 17.955

ΤΜΗΜΑ ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

18.309 14.960 19.160 18.720

ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

18.977 16.584 19.405 17.720

ΤΜΗΜΑ ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ

16.961 13.415 19.035 17.905

ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΗΣ

17.624 14.004 17.750 13.235

ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

15.742 12.790 17.945 17.110

ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

17.949 16.301 19.175 18.565

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ

19.383 18.300 19.620 19.400

ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΧΗΜΕΙΑΣ ΚΑΙ ΒΙΟΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

18.170 16.617 18.825 16.775

ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΚΑΙ ΕΝΙΑΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ

13.874 9.251 18.090 16.310

ΤΜΗΜΑ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΟΛΟΓΙΑΣ

16.669 12.535 18.695 16915

ΤΜΗΜΑ ΚΤΗΝΙΑΤΡΙΚΗΣ

17.871 17.396 19.140 17.396

ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

16.297 10.086 18.955 17.400

ΤΜΗΜΑ ΦΙΣΙΚΟΡΕΡΑΠΕΙΑΣ

16.373 14.626 19.150 18.035
ΕΛΜΕΠΑ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ

17.185 9.663 17.650 15.870

ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

18.107 14.592 19.005 16.475

ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

16.962 9.760 18.800 16.465
ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ: ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΔΡΙΑΝΟΥΠΟΛΙΤΗΣ
ΔΙ.ΠΑ.Ε.

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

15.416 11.492 17.660 16.825

ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

17.384 14.445 18.920 17.680

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΊΑΣ

18.750 14.889 18.735 18.085

ΤΜΗΜΑ ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ

16.936 12.513 18.745 18.075

ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΔΙΔΥΜΟΤΕΙΧΟ)

12.554 12.554 17.670 16.260

ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ)

17.680 12.762 19.015 18.125

ΤΜΗΜΑ ΦΙΣΙΚΟΡΕΡΑΠΕΙΑΣ

17.636 15.938 19.040 18.625
Δ.Π.Θ.
ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ

18.953 18.159 19.655 19.260

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

15.443 10.339 18.980 15.655

ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

17.753 15.764 17.465 9.745

ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

16.528 11.492 16.940 4.735

ΤΜΗΜΑ ΜΟΡΙΑΚΗΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΓΕΝΕΤΙΚΗΣ

18.884 17.043 18.915 18.440

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ

19.386 18.341 19.395 19.315

ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

18.011 16.650 18.735 16.985

ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

17.583 12.198 19.055 17.975

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

14.291 10.475 16.660 16.100

ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

16.369 10.209 18.805 16.925

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΣΟΥ
ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ

15.830 11.234 17.640 16.365

ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

15.328 11.195 17.625 17.135

ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ
16.721 9.966 18.465 16.385
ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ
15.404 13.116 18.450 17.520
ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ
ΤΜΗΜΑ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ
18.736 16.958 19.440 18.450

ΠΑΝ. ΚΡΗΤΗΣ
ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ
19.264 18.231 19.280 19.205

ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ
19.267 17.124 19.065 17.920
ΠΑ.ΔΥΤ.ΜΑΚ.
ΤΜΗΜΑ ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

15.549 13.034 19.095 18.520

ΤΜΗΜΑ ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ

12.437 10.300 17.880 16.815

Παρατηρήσεις:
1. Οι μαθητές και οι μαθήτριες των ΕΠΑ.Λ. συγκέντρωσαν μεγαλύτερες
βαθμολογίες στα περισσότερα τμήματα από τους μαθητές και τις μαθήτριες
των ΓΕ.Λ. Αυτό προήλθε από το γεγονός ότι ό τομέας Υγείας, Πρόνοιας και
Ευεξίας είναι ο πολυπληθέστερος σε αριθμό μαθητριών/των και έχει τις
περισσότερες ειδικότητες με ποσοστό εισαγωγής 5%
2. Οι μαθήτριες/τες των ΓΕ.Λ. οι οποίοι εισήχθησαν είναι πολλαπλάσιοι
από εκεί

Ο ΕΟΠΠΕΠ ενημερώνει για πρόσβαση στα εργαλεία Επαγγελματικού προσανατολισμού

Πρόσβαση στα εργαλεία επαγγελματικού προσανατολισμού Ο ΕΟΠΠΕΠ ενημερώνει τους μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικούς και συμβούλους σταδιοδρομίας ότι η πρόσβαση στα εργαλεία επαγγελματικού προσανατολισμού και τους επικαι....

Σχολές Εφαρμοσμένων Επιστημών
Κωνσταντίνος Αδριανουπολίτης Εκπαιδευτικός – Ερευνητής
Πρόεδρος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.

Σε κομματική συγκέντρωση της ΝΔ, η Υπουργός Παιδείας ανακοίνωσε ότι πρόκειται να ιδρυθούν 3ετή τμήματα μέσα στα Πανεπιστήμια που θα συνθέτουν διακριτές Σχολές με την επωνυμία «Σχολές Εφαρμοσμένων Επιστημών».
Σύμφωνα με όσα είδαν το φως της δημοσιότητας, οι Σχολές αυτές θα ανήκουν στο επίπεδο 6 του ΕΠΠ, όπως όλα τα Πανεπιστήμια, οι πτυχιούχοι δεν θα έχουν τη δυνατότητα απόκτησης Διδακτορικού, θα εισάγονται με διαφορετικά κριτήρια, θα έχουν άλλη χαμηλότερη Βάση Εισαγωγής, και σε αυτά θα εισάγονται και απόφοιτοι των ΙΕΚ.
Η απόκτηση του Διδακτορικού αποτελούσε κατά το παρελθόν αίτημα της εκπαιδευτικής κοινότητας των ΤΕΙ, το οποίο επιτεύχθηκε μετά από αγώνες.

Από το γενικό περίγραμμα της εξαγγελίας, γίνεται φανερό ότι πρόκειται για υποβάθμιση κάποιων Σχολών και τμημάτων των Πανεπιστημίων. Η πάλαι ποτέ διάκριση σε Ανωτέρα – Ανωτάτη, Πολυτεχνεία και ΤΕΙ θα επανέλθει.
Πρόκειται για επαναφορά των ΤΕΙ, με τη διαφορά ότι τα ΤΕΙ είχαν διάρκεια σπουδών τριάμισι χρόνια και ένα εξάμηνο υποχρεωτική πρακτική άσκηση με σύνολο μονάδων ECTS 240, με θεσμοθετημένη τη δυνατότητα παροχής Διδακτορικού και η πρακτική άσκηση ήταν επιδοτούμενη από τον ΟΑΕΔ, για την οποία δεν δόθηκε από την Υπουργό καμία πληροφόρηση.
Η παροχή Διδακτορικού από τα ΤΕΙ σήμερα, δίνει τη δυνατότητα κατάληψης θέσης καθηγητή Πανεπιστημίου, σημαντικό αριθμό μορίων για τους υπαλλήλους του δημοσίου οι οποίοι επιθυμούν να υπηρετήσουν σε θέση στελέχους και φυσικά αποτελεί υψηλό προσόν πρόσληψης και στον ιδιωτικό τομέα.
Η εξαγγελία για την ίδρυση τριετών τμημάτων σηματοδοτεί μια κακέκτυπη επαναφορά των ΤΕΙ, η οποία στην πραγματικότητα όχι μόνον θυμίζει αλλά και παραπέμπει στα πρώην ΚΑΤΕΕ.
Οι Σχολές και τα τμήματα τα οποία θα έχουν τριετή διάρκεια, θα περιλαμβάνουν κυρίως τεχνολογικές ειδικότητες, όπως και τα ΤΕΙ, και συνεπώς η κάλυψη των αναγκών της ανάπτυξης, της προώθησης νέων έργων κ.λ.π. θα στηριχθεί στα τριετή, στα Κολέγια και στα ΙΕΚ!
Για να είμαστε πιο ακριβείς τα Κολέγια δεν λειτουργούν με τεχνολογικές ειδικότητες μηχανικών κ.λ.π. κυρίως λόγω του αυξημένου εργαστηριακού κόστους λειτουργίας αυτών των ειδικοτήτων και συνεπώς δεν προβλέπεται να θιγούν.

Ένα άλλο σημείο στην εξαγγελία που αφήνει ερωτηματικά είναι: Τα τριετή «θα έχουν άμεση σύνδεση με τον θεσμό της πρακτικής άσκησης», αλλά τι σημαίνει αυτό, θα έχουν εναλλασσόμενη εκπαίδευση με κάποια μορφή Μαθητείας; Ποια θα είναι η διάρκεια της πρακτικής άσκησης; Θα γίνεται μετά τα εξάμηνα φοίτησης ή κατά τη διάρκεια των σπουδών; Εάν είναι αμειβόμενη, το ύψος της αμοιβής θα είναι ίδιο με το ημερομίσθιο του ανειδίκευτου εργάτη ή όπως ισχύει σήμερα για τα ΑΕΙ, το 80% ; Θα συμμετέχουν στην αμοιβή και οι εργοδότες και με τι ποσοστό; Αυτά μπορεί να φαίνονται λεπτομέρειες αλλά είναι επί της ουσίας σημαντικά ζητήματα που καθορίζουν την επιτυχή εφαρμογή τους.
Για την εισαγωγή στα τριετή δεν αναφέρθηκε κάτι και για το Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας του ΕΠΑ.Λ., το οποίο παρέχει σήμερα Επαγγελματική Κατάρτιση επιπέδου 5, όπως και τα ΙΕΚ.
Δεν είναι η πρώτη φορά που η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ αγνοεί επιδεικτικά την Επαγγελματική Εκπαίδευση, τα ΕΠΑ.Λ.

Η απόφαση για την ίδρυση τριετών, παραπέμπει στη Μπολόνια και στο πτυχίο Bachelor. Εάν λοιπόν ιδρυθούν, θα έχουμε 3ετή, 4ετή, επιπέδου 6 ισότιμα μεταξύ τους και 5ετή επιπέδου 7 (Integrated Masters), με εξαίρεση βέβαια την Ιατρική;
Άγνωστο παραμένει το μέλλον της ΑΣΠΑΙΤΕ, την οποία το υπουργείο παιδείας έχει σε μακρόχρονη αναμονή, δεν την εντάσσει στον πανεπιστημιακό τομέα και δεν ζήτησε αριθμό εισαγομένων, όπως έγινε με όλα τα Πανεπιστήμια, γιατί άραγε;
Άγνωστο επίσης παραμένει το γεγονός ότι δεν έχει γίνει καμία ενέργεια στο θέμα της αντιστοίχησης ή εξομοίωσης των πτυχίων ΑΕΙ Τεχνολογικού Τομέα σε τμήματα ΑΕΙ Πανεπιστημιακού Τομέα. Το θέμα αυτό απασχολεί εκατοντάδες χιλιάδες πτυχιούχους ΤΕΙ παλαιότερων ετών.
Συμπερασματικά μπορούμε να πούμε ότι η αποκοπή από το Διδακτορικό, η εισαγωγή με χαμηλότερη βάση, η άμεση σύνδεση με τον θεσμό της πρακτικής άσκησης, δημιουργούν ένα προφίλ απόφοιτου ο οποίος δεν θα έχει ακαδημαϊκή εξέλιξη, δεν θα μπορεί να καταλάβει ηγετικές θέσεις θα έχει στενή σχέση με την πρακτική άσκηση – κατάρτιση και γενικά η εκπαίδευσή του θα παραπέμπει σε βελτιωμένη κατάρτιση από αυτή που παρέχουν τα ΙΕΚ.

Η απόφαση για την ίδρυση τριετών συναντά ήδη αντιδράσεις από τα Πανεπιστήμια, στα οποία έχει υποβληθεί το ερώτημα από την Υπουργό να προτείνουν ποια τμήματα θα συγχωνευτούν, και τα ιδρύματα πρότειναν όχι συρρικνώσεις αλλά δημιουργίες νέων τμημάτων!
Μην ξεχνάμε άλλωστε ότι τα διετή τμήματα των Πανεπιστημίων που έπρεπε να ιδρυθούν και να λειτουργήσουν από το 2017, με το Ν. 4521/2018, άρθρο 8, ουδέποτε ιδρύθηκαν και λειτούργησαν. Τυπικά όμως, δεν έχει καταργηθεί ούτε ο Νόμος. Η αιτία για την κατάργησή τους, από τη νέα ηγεσία του ΥΠΑΙΘ, είναι η εκτίμησή της ότι τα Διετή θα καταργήσουν σταδιακά τα ΙΕΚ, για τα οποία η κυβέρνηση, και η αρμόδια Γενική Γραμματεία, ας μας επιτραπεί η έκφραση «δίνει τα ρέστα της».

Βέβαιο πρέπει να θεωρείται, με βάση την μέχρι τώρα τακτική της, ότι η Υπουργός θα προχωρήσει στη δημιουργία νέου ακαδημαϊκού χάρτη, χωρίς μάλιστα να προσφύγει στα δικαστήρια, όπως έγινε με την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Το μείζον πρόβλημα εδώ δεν είναι η ψήφιση των Νόμων για τις αλλαγές που επέρχονται, αλλά η εφαρμογή τους μέσα σε κλίμα έντονης αντιπαράθεσης με εκείνους οι οποίοι θα τις εφαρμόσουν. Αυτή τη δυσκολία τη γνωρίζουν καλά οι προερχόμενοι από το χώρο της εκπαίδευσης.

Υπάρχει και το άλλο ενδεχόμενο, εάν μετά τις εκλογές σχηματισθεί κυβέρνηση με σύμπραξη κομμάτων συμπεριλαμβανόμενης και της ΝΔ, πως μπορεί να επέλθει σύμπνοια και συμπόρευση, όταν με τις πλείστες αλλαγές που γίνονται τα κόμματα της αντιπολίτευσης είναι αντίθετα;
Δεν είναι τελικά η Παιδεία υπόθεση Εθνική και όχι κομματική;
Μάλλον το μέλλον της εκπαίδευσης διαγράφεται θολό.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΙΑΤΡΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΧΟΛΕΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΔΙΑΤΟΛΟΓΙΑΣ (Από ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ.)
Κωνσταντίνος Αδριανουπολίτης Εκπαιδευτικός – Ερευνητής Πρόεδρος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.

Στις προσεχείς πανελλαδικές εξετάσεις του 2022 αναμένονται αλλαγές στο σύστημα εισαγωγής και στα Πανεπιστήμια, οι οποίες δεν έχουν ακόμη ανακοινωθεί με αποτέλεσμα μαθητές και γονείς, κυρίως της Γ΄ λυκείου, να βιώνουν μεγάλη σύγχυση και αγωνία. Τα μαθησιακά κενά των μαθητών, η μεγάλη εξεταζόμενη ύλη, η διαφοροποίηση των συντελεστών βαρύτητας, η αναμενόμενη κατάργηση ή συρρίκνωση πανεπιστημιακών τμημάτων κ.λ.π. έχουν δημιουργήσει ένα τοπίο ομίχλης για τις πανελλαδικές και την εισαγωγή στα Πανεπιστήμια.

Σε όσα από τα θέματα αυτά γίνονται νέες ρυθμίσεις, ακολουθεί ενημέρωση και σχολιασμός από δημοσιογράφους, αρθρογράφους, αναλυτές, ερευνητές κ.ά. οι οποίοι αναφέρονται στο λύκειο, στη Γ΄ λυκείου και εννοούν σχεδόν πάντοτε το Γενικό Λύκειο αγνοώντας ότι υπάρχει και το Επαγγελματικό Λύκειο.

Η τακτική αυτή οφείλεται, κατά την άποψή μας, στο γεγονός ότι τα θέματα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης είναι πιο πολύπλοκα δεν τα γνωρίζουν ή θεωρούν ότι οι μαθητές των ΕΠΑ.Λ είναι πολύ λίγοι και συνεπώς οι ενδιαφερόμενοι πολύ λιγότεροι.

Τα στατιστικά στοιχεία διαψεύδουν το σκεπτικό των λίγων μαθητών διότι οι μαθητές των ΓΕ.Λ. κατά το τρέχουν σχολικό έτος είναι 195.307 και των ΕΠΑ.Λ. 106.880.

Η προτίμηση και η διακριτική μεταχείριση προς τα ΕΠΑ.Λ οφείλεται στο γεγονός ότι το ΓΕ.Λ. μπορεί χαρακτηριστεί και ως ένα είδος «χρυσοτόκου όρνιθας», διότι το σχολείο αυτό οδηγεί στα Πανεπιστήμια, τροφοδοτεί τα φροντιστήρια, τα ιδιαίτερα, τα ιδιωτικά σχολεία, τα ΙΕΚ, τα Κολέγια.



Οι Ιατρικές Σχολές και φέτος αναμένεται να συγκεντρώσουν το μεγαλύτερο ενδιαφέρον των μαθητών και οι απαιτούμενες βαθμολογίες για την εισαγωγή σε αυτές θα κυμανθούν σε υψηλότατα επίπεδα.

Αυτό βέβαια δεν είναι κάτι καινούριο διότι το επάγγελμα του γιατρού απολαμβάνει το υψηλό κοινωνικό κύρος και την σίγουρη επαγγελματική αποκατάσταση στην Ελλάδα ή και στο εξωτερικό. Αυτά τα χαρακτηριστικά του ιατρικού επαγγέλματος υπάρχουν διαχρονικά, αλλά έχουν μεγιστοποιηθεί στις μέρες μας εξαιτίας της πανδημίας.



Οι σχετικές Σχολές με την διατροφή και την διαιτολογία, συγκεντρώνουν επίσης πολύ μεγάλο ενδιαφέρον μεταξύ των υποψηφίων για τα ΑΕΙ, διότι και εδώ υπάρχουν ευοίωνες προοπτικές επαγγελματικής αποκατάστασης.

Θα προσπαθήσουμε να διευκολύνουμε την επιλογή των υποψηφίων, τόσο των ΓΕ.Λ. όσο και των ΕΠΑ.Λ., παραθέτοντας στοιχεία από τις πανελλαδικές του 2021.



ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2021

ΙΑΤΡΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ (ΕΙΣΑΧΘΕΝΤΕΣ)





Μαθητές ΓΕ.Λ. Μαθητές ΕΠΑ.Λ.

Βαθμολογία πρώτου/τελευταίου – Βαθμολογία πρώτου/τελευταίου –

Αριθμ. εισαχθέντων Αριθμ. εισαχθέντων



ΑΠΘ

19.565 – 18.654 131 19.780 – 19.610 8

ΔΠΘ

18.953 – 18.159 114 19.780 – 19.610 7

ΕΚΠΑ

19.739 – 18.826 140 19.670 – 19.535 8

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

19.383 – 18.300 76 19.625 – 19.460 5

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

19.386 – 18.341 110 19.670 – 19.495 7

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ

19.264 – 18.231 93 19.730 – 19.445 6

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ

19.495 – 18.421 136 19.700 – 19.460 8

ΣΧΟΛΕΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ, ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ (ΕΙΣΑΧΘΕΝΤΕΣ)



ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ

18.736 – 16.958 56 19.355 – 18.800 7

ΔΙ.ΠΑ.Ε.

18.250 – 14.889 91 19.685 – 18.535 12

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

16.669 – 12.535 96 17.330 – 12.530 12

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

15.830 – 11.234 120 18.665 – 17.795 15

ΕΛ.ΜΕ.ΠΑ.

17.185 – 9.663 120 18.120 – 17.455 15



Οι επιδόσεις των μαθητών στις πανελλαδικές του 2022 και οι βάσεις εισαγωγής θα υποστούν σημαντικές αλλαγές και η συμπλήρωση του μηχανογραφικού θα μετατραπεί σε σταυρόλεξο για δυνατούς λύτες. Οι αλλαγές δεν πρόκειται βέβαια να φέρουν τα πάνω κάτω και οι Ιατρικές, Νομικές, Μηχανικών, Στρατιωτικές Σχολές θα συνεχίσουν να είναι υψηλής ζήτησης.

Η νέα εξαγγελία από την Υπουργό Παιδείας, για την ίδρυση τμημάτων και Σχολών Εφαρμοσμένων Επιστημών, η οποία έγινε σε προσυνεδριακή συζήτηση της Ν. Δημοκρατίας στο Κέντρο Πολιτισμού «Ελληνικό Μολύβι», εμφανίζει μια νέα δομή η οποία μπορεί να χαρακτηριστεί ως «ΤΕΙ μέσα στα Πανεπιστήμια». Η εξαγγελία αυτή είναι γενικόλογη, και αφήνει πολλά καίρια αναπάντητα ερωτηματικά, ίσως κρύβονται σχεδιασμοί οι οποίοι θα προκαλέσουν αντιδράσεις.



Δημοσιεύτηκε στις 30/3/2022 στο alfavita.gr, στο ipaideia.gr και στο fresh-edu

Στο σχέδιο νόμου για τα ΑΕΊ δημιουργούνται τριετή τμήματα Εφαρμοσμένων Επιστημών επιπέδου προσόντων 6 με αυξημένη πρακτική άσκηση

ΑΕΙ: Δημιουργούνται τριετή τμήματα Εφαρμοσμένων Επιστημών Τριετείς σχολές Εφαρμοσμένων Επιστημών θα περιέχει το Σχέδιο Νόμου για τα ΑΕΙ- Τι δήλωσε η Νίκη Κεραμέως

Στις Πανελλαδικές εξετάσεις 2022 θα αυξηθούν οι αποκλεισμοί υποψηφίων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ

Πανελλαδικές 2022: Θα αυξηθούν οι αποκλεισμοί υποψηφίων Με τις νέες ρυθμίσεις, είναι φανερό ότι θίγονται οι μαθητές που προέρχονται από οικονομικά αδύναμες οικογένειες, οι οποίες εξωθούνται στην παραπαιδεία των φροντισ...

Οι τομείς και ειδικότητες για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και τα ΕΠΑΛ θα αποφασίζονται με εισηγήσεις του Συμβουλίου Σύνδεσής με την αγορά εργασίας

Επαγγελματική Εκπαίδευση: Με εισηγήσεις του Συμβουλίου Σύνδεσης με την Αγορά Εργασίας θα αποφασίζονται τομείς και ειδικότητες Στα δημόσια ΙΕΚ, Μεταλυκειακό Έτος Τάξη Μαθητείας, ΕΠΑΛ, δημόσιες ΕΣΚ και ΕΠΑΣ Μαθητείας του ΟΑΕΔ,