Miss Hariet's Utopia

近期，在十二月的第二個禮拜天，12/8 台灣時間晚上7點，即將會有一場由Miss Hariet主講的免費講座，內容會介紹英國各式各樣不同的夏令營的選擇和優勢。如果對英國私校寄宿中學，各式夏令營，和各年齡的求學規劃有興趣的家長們，歡迎來參加這場免費的線上講座。

您會不會覺得台灣坊間遊學代辦中心辦理的夏令營感覺就像是把台灣英文補習班拉到國外上課，美其名是在某大學參加夏令營，但實質上只是台灣的主辦單位跟當地大學租借場地，聘請了不知道有沒有正規教師證，甚至有沒有修過教育學分的外籍人士擔任老師，上課的內容依然是ESL的課程，孩子的同學也都還是一群講中文的孩子，跟在安親班上課沒什麼實質上的不同，只不過是學費暴增成兩週二十幾萬台幣。

那英國的夏令營有哪些選擇呢？ 跟這些坊間的遊學夏令營有何不同呢？

您希望您的孩子可以在沒有留英簽證，沒有英國居留權的情況下，也可以來到英國進入當地的學校同步與當地的孩子一起上課2-4週嗎？
您希望您的孩子是和當地的英國孩子，而不是一群從台灣過去的台灣同學一起上課嗎？
您希望授課的老師，是擁有英國QTS正式教師證的正規學校專任老師，上課的內容和課程是跟著學校正規內容的進度走，而不是繼續把安親班的ESL課程帶到國外的某個租賃教室繼續進行嗎？

您的孩子考慮想到英國念寄宿中學，但是猶豫躊躇於不知能否適應？ 您知道有一種夏令營是專門為這些家庭設計的，讓孩子們提前體驗短期兩週的貴族私校的寄宿生活，在家長的陪同下（家長會有另外安排的旅遊活動）孩子會在家長隨時可以出現的後盾中，安心體驗這樣的求學模式，進而再考慮是否要真的成為小留學生。

在英國念中學的優勢為何？比起在台灣唸完高中再申請英國的大學有哪些優勢？

您知道有一種職業體驗營可以實質地幫助您的孩子在申請英國大學時得到實質的UCAS加分嗎？

職業體驗營涵蓋的職業範圍廣闊到包含：醫師/律師/航天工程師/樂團演奏家/設計師/會計師/金融投行/建築師/程式設計/軟體設計工程師…….等多種行業。營隊裡聘請來授課的是可以幫助你拓展建立人脈的業界人士，課程包含實際shadowing and observing，比方說參加醫師的職業體驗營隊，上課的場地就會拉到醫院，學生就能體驗到醫學院學生才有的特權，可以跟在駐院醫師的身後觀察他們的執業模式；律師體驗營的學生能夠進入法院，觀察英國戴著白色卷長假髮的法官開庭，看著雙方律師抗辯。這些都是坊間的遊學夏令營提供不了的實質幫助。

如果您有興趣理解更多的話，歡迎您參加這次的免費線上講座。

本次的講座是由位於倫敦的璇音教育機構主辦，Miss Hariet受邀，以British Council認證的教育顧問身分，為大家分享一些專業上的知識，期待給參加講座的朋友們解答一些疑惑。

免費講座的詳情可以加他們的line詢問：sagesedu

Hariet’s class

由於太多家長詢問Miss Hariet是否有開基礎寫作團體班，因此在這裡Miss Hariet 統一回覆一下這個問題：

其實初階寫作比較難開團體班，原因在於基礎寫作會比較著重在個人語言能力的程度。

意思就是比較不會偏重在結構和鋪陳設計想法的呈現。課程的引導可能會花很多的時間去處理文法的問題，甚至連標點符號都要慢慢教，慢慢提醒。

所以其實沒有什麼基礎寫作的標準制式化的結構技巧可以傳授給年紀小的孩子們，這個階段性的目標任務就只是先幫孩子打好句構的基礎，建構足夠的表達能力。

而寫作的建立就是從描述開始，基礎寫作的練習會著重孩子的描述能力，比方會請學生寫日記，描述今天做的事情，讓孩子習慣使用感官動詞來描述體感知覺，學習各種形容詞的同義詞/反義詞/近義詞的代換，讓學生建立過去式跟現在式這種不同的時間空間感。

初階寫作主要是加強敘述能力，比方說我會讓學生找一張照片來描寫照片裡面發生了什麼事情。

這裡我附上一位剛滿八歲的小弟弟的作業，這個小弟弟大班的時候開始來跟我上課，他那個時候連電腦打字都不會，目前跟著我上課大概有一年了，現在已經很習慣在google document裡面打字寫文章，之前他交了這篇功課給我，我將它截圖下來讓大家參考。

從零開始建立到現在這樣，花了一年多一點的時間，我覺得這是很棒的進展。

而因為這些基礎的建立，其實是需要針對每個人不同的程度來做引導。開團體班是會浪費家長的學費，因爲在學習效率和成效上的效果是不經濟的。

所以我現在在規劃的是一個初階的閱讀故事班，你看上面那個八歲男孩寫的文章，他的語氣跟用詞都非常的可愛，非常的單純，非常的稚嫩。這就是一個八歲的小孩會講出來的話，這就是一個八歲的小孩心裡面很單純的想法。可是你看他在接受訓練過後，他的presentation是不是很具邏輯結構性？你可以看到他的起承轉合，在經過訓練後，他表達想法的結構很完整。

可是其實這位小弟弟一開始練習寫文章的時候，寫出來的東西也是牛頭不對馬嘴😂，文末也不會有什麼結論，他就是個天馬行空的孩子，想到什麼就寫什麼，東一句，西一句，還寫出很多Chinglish的定式句構，然後寫出來的東西，沒頭沒尾，我看不懂，也沒辦法改，還要截圖去問他媽媽他到底在說什麼？😆

但是他因爲寫作的訓練，他的文法進步飛快。你看他整篇文章幾乎沒有出現一般人連國高中生都會出現的亂七八糟時態錯亂這個問題。因為他在寫作的時候，大腦需要思考，他需要知道，這件事情，我在講故事的時候，在描述的時候，我站在哪一個時間點，然後他就會有概念，這個時候它是一個過去的型態，就必須以過去式呈現。這個比起在補習班裡面寫那些文法填空考試卷直接有效太多了。
在補習班裡面學生怎麼寫，怎麼忘，怎麼錯。因為他們接受的是片段填鴨式的記憶訓練。
而其實寫作的產出就如同是在生活當中講故事給別人聽。寫作技巧就是一個讓別人聽得懂你的想法跟意思的工具，練習個幾次以後就上手了。

所以孩子如果想嘗試初階寫作的話，也許可以試試一對一，但是我們學習任何語言，順序一定是「先聽再說」，接連帶動「讀和寫」。

孩子要開始寫作，他的聽說一定要沒有問題，平常要穩定保持閱讀的input，利用閱讀故事，在領讀老師的引導提問下，產生想法，觀察出故事當中的因果邏輯，在課堂當中討論想法，學習在這樣的情境下可以用什麼樣的詞彙描述？這位領讀的老師的語言教學經驗和臨場反應的能力至關重要。在適當的引導下，累積一段時間用這樣的閱讀方式來練習「想法產出」以後，就準備好可以進入寫作了。

所以我才會開初階閱讀班，而不是初階寫作班。

文末我也會附上一些我目前在陪讀的孩子們的故事書內容。

Miss Hariet 2023 暑假要開高階短期英文寫作班囉！家裡的孩子若很有想法，喜歡獨立思考，喜歡論述，對事情有獨立的見解，他就是能讓Miss Hariet眼睛發亮的寶貝，我們一起在寫作中享受思辨-分析-產出想法帶來的樂趣吧。

課程詳情如下：
實用英語（書面語）暑期寫作班
總共六堂課，每次課程時長一小時。
四人開班，一期六堂課，學費 NT3000。
招生對象：已經有基本英文寫作能力，掌握基本英語文法句構，能獨立以英文完成描述性段落撰寫，不限年齡，以學員現有認知能力和表述能力引導設計適合個別學生的寫作主題。
上課方式：老師解釋當週寫作主題，學習目標，與四位學員討論，給予建議和引導思考方向，講解文章的架構和組織。並於課後修改學員的作文，以書寫方式改寫學員的句型，分別給予反饋。因此學員的年齡並無嚴格限制，只要學員本身具備英文閱讀和產出能力，願意接受邏輯思維訓練皆適合報名此短期課程。
內容涵蓋：
1. 正式書信寫作 ：
在每週針對不同學員適合的設計情境中自由挑選練習正式的書面語書信寫作，模擬情境可包含但不限於：『透過官方申訴管道解決問題』，『向教育局舉報霸凌事件』，『對電影院提出建議反對禁帶外食限制』，『向慈善基金會申請獎學金』，『向健身房申訴會費被重複扣款』，『向管委會抗議鄰居堆放私人雜物阻礙消防通道』，『向銀行經理通報帳戶被入侵，信用卡被盜刷』，『假裝自己是知名Youtuber，向 Youtube 申訴自己的頻道被無故停權』，『向學校師長提出建議：運動項目，課後社團，營養午餐，考試，制服...等相關問題』…..等生活實境演練，情境將由學生自由選擇，課程主旨著重於架構以及提出訴求，達到目的的表達方式。
2. 說服性三段式小論文 ：
每週不同主題，學生自由選擇正方or反方，練習邏輯整理，架構mind map，段落coherence 邏輯連貫， conclusion drawing 整合總結。
3. Mini 學術研究論文（分析性報告）撰寫 ：
以做碩博士學術研究的相同思考框架以及研究計畫的撰寫邏輯和步驟套入青少年以及兒童的生活情境中，以適合學員年紀和生活情境的素材來帶領孩子用科學思辨的方式思考，用理性邏輯推理來設計研究方法並尋求解決問題的方式，最後提出研究發現。 研究題目按照學員的理解程度以及對世界的認知做個別引導，可深可淺。本訓練的重點不在於研究成果，而是透過嚴謹的思辨模式，把科研方法和批判性思考的『態度/步驟/框架』介紹給孩子。研究題目可深可淺，可嚴肅可輕鬆，例如：『吸二手菸是否增加罹癌機率？』，『最具代表性的台灣小吃分析報告』，『巧克力口味的冰淇淋比香草口味更受歡迎嗎？』。此課程會帶入引用文獻的概念和引導從網路蒐集訊息並且判讀來源可信度的方式。
備註：
* 若在前四堂課發現招收學員的組織以及產出能力不足以勝任第三部分的學術寫作，此部分將改為：
“How-To" 步驟敘述性教學文體撰寫。此內容著重整理歸納重點，在產出的階段，如何設計與分配文章內容的連貫性以及邏輯性，在語言能力上練習使用procedural words來清楚傳達敘事的順序。
* 學費在報名後兩天內內完成匯款，並在完成匯款後訊息通知Miss Hariet 以完成課程登記（名額僅能保留兩天，並以先匯款通知者為優先錄取順序）。
* 團班無法請假補課，教學過程會以zoom全程錄影，請假學員於看完錄影後仍需要準時交功課。
* 當週課程結束後的寫作課題必須在下一週上課前48小時繳交，Miss Hariet才能有充分時間替孩子們修改撰寫講評。
* 學員必須有個人的gmail 帳號，文章以打字撰寫於google document 中。
* 學員需要使用zoom 上課，若使用手機或是ipad上課，必須確認學員在課堂中能夠打字。
* 若有課程相關問題，歡迎以 [email protected] 或是在Facebook搜尋 Miss Hariet's Utopia 粉絲頁以私訊詢問。
課程選擇時段
週三早上11-12 (7/19 || 7/26 || 8/2 || 8/9 || 8/16 || 8/23)
週五晚上8:00-9:00 (7/21 || 7/28 || 8/4 || 8/11 || 8/18 || 8/25)
若家長想自行組班，請email或至Miss Hariet's Utopia粉絲頁以私訊詢問時段
報名表單：

English Writing with Miss Hariet 實用英語（書面語）暑期寫作班 總共六堂課，每次課程時長一小時。 四人開班，一期六堂課，學費 NT3000。 招生對象：已經有基本英文寫作能力，掌握基本英語文法句構，能獨立以英文完成描述性段落撰寫，不限年齡，以學員.....

最近這陣子剛好在輔導好幾位不同年齡的學生寫persuasive writing。年齡最小的有八歲的孩子，年紀最大的有即將面臨大學考試的高三生。我發現普遍來說，撇除英文語言能力不足這個部分所造成的文法錯誤以及構句上的語病，其實這些學生寫作中最大的問題是，邏輯架構薄弱，不但無法用語言和文字闡述論證，連自己到底拿什麼為依據來說服別人都說不清楚。

當然我們都知道，這是台灣式體制教育的一貫特色，在體制的限制下，老師在教學上，學生在學習上，不是那麼地注重邏輯的建立，不注重求答案的過程，一切以經濟效率為基礎，以背答案，背題型，背公式為框架，連學外語，寫作文，美勞課學畫畫都有公式可以套用。漸漸地，「辨思-論證」變成一種奢侈，甚至慢慢地，竟然變成好像「邏輯思辨」是外來品。

其實，每個孩子都早已從幼兒時期就開始在逐漸養成邏輯推理的形成，連嬰兒都可以嗎？怎麼可能？怎麼說呢？cause and effect 其實就是邏輯架構當中最基礎的一層，而這層就與幼兒的日常生活息息相關。
「我哭了，所以媽媽來抱我。」
「我肚子餓了，所以我得吃飯。」
「我偷偷打了弟弟，所以媽媽訓斥了我。」
我們是不需要讀完博士學位，寫完博士論文才有辦法養成邏輯思辨能力的。英美兩國的小學課綱在英語這門課中就存在著這個異曲同工之妙。

這兩個英語系國家的小學英語課綱當中，有很大一部分是循序漸進地啟發孩子思考的能力，以及一步一步地把研判思考的技巧帶入到孩子的適齡生活語境中。而這些思考能力訓練input的展現當然就是在孩子們的speech and writing 當中。

我整理了一些能幫助小學生寫persuasive writing的基本重點，並且我請AA趁著週末練完琴，幫我寫一篇範文，來演示憑著一個小學生對這個世界的淺陋認知，和非常有限的基本常識，要如何利用媽媽提到的這些技巧，巧妙地用在段落的設計中，來寫出一篇能夠明白述理的論說文。

建議家長可以按照這樣子的方式在家訓練自己的孩子，所謂的適齡，也就是說你要按照你的孩子的生活息息相關的環境，提出一個他能夠理解，並且能夠有共鳴而且能產生想法的題目。孩子有相關生活經驗，主題跟孩子自身的利益有交集，這樣才能產生共鳴，也才有可能產生想法。

換句話說，如果我今天教一個八歲小孩子，然後我出了一篇文章題目，請他論述「論大企業成立慈善文化財團法人以捐贈名目行避稅之實的倫理層面」這可能連題目都要解釋一堂課的時間，孩子可能還聽不懂，那怎麼可能要求他們寫出什麼樣的東西來？

所以論述的題目要針對孩子的年齡以及生活環境來特別設計，但是架構思想的方式以及邏輯線表述的先後順序都是一樣的，進行研究，採集資料，閱讀文獻，引用文獻來支持自己的論述，設計出邏輯線貫穿全文，最後拉回結論，重申自己的想法，這些步驟都是一樣的。不管是六歲的孩子寫的「我反對全部的玩具都要讓弟弟先選完了以後才可以換我」還是十六歲的孩子寫的「核電優劣的分析比較，以及我為什麼支持（or反對）核電」，其實基本框架都一樣。

AA從小學一年級在台灣開始自學以來，我就這樣訓練她去處理她的思路，訓練她自己去找資料，去引用數據文獻。她今年十一歲，國小五年級，雖然英語不是她的母語，但是在學校裡，AA的成績一直都保持在能維持全額獎學金的水平之上。尤其是她的英文老師一直非常讚賞AA的寫作能力，每次都說很期待要看她的作品。AA不是土生土長的英國人，她離開台灣的時候都已經七歲多快滿八歲了，所以我深信，就算是在台灣體制內的孩子都能在父母適當的引導下，跳脫傳統教育體制的框架，counteract那些不令人喜悅的體制副作用。

我這次隨便出了十個題目給她選，她選了「電腦可以全面取代老師嗎？」我讓她自己選擇「可以」或是「不可以」的其中一方，然後試著去說服反方論點的支持者。
各位家長可以試試看這樣引導孩子，請他們在一張草稿上，先整理出自己的思緒和想法，甚至可以用流程圖來幫忙自己組織自己的想法和論點的順序，然後按照我以下列出的重點來增加自己論述的重量。

1. Design a clear and eye-catching title for your persuasive writing.

2. Introduction: 簡短向讀者交代他們即將要在你的文章中得到什麼資訊。

3. Use interesting, relevant, and specific adjectives: 避免使用籠統模糊的形容詞，比方說，this is good, this is bad. 這些就是很模糊的形容詞。什麼叫做good？這太籠統。必須把事情分析清楚，細節講出來，哪方面很好？是能夠帶來好處嗎？哪方面的好處？要一針見血，使用的形容詞要能夠點出重點來。

4. Use procedural words to set the order of events: 避免把全部的話，一籮筐地全倒在同一個地方。有的孩子寫文章不分段，從頭到尾一氣呵成，幾百個字全部擠在同一段。
要讓孩子學會歸類，categorising and classifying 也是要練習的重點。這兩件事我發現很多台灣的英文老師也搞不清楚，很多也是在課堂上亂教。 我下次再另外開一篇來介紹categorising and classifying。

5. Use connectives to link ideas: 這個部分孩子就要先能分辨要連結的兩個點彼此是什麼關係？是前因後果嗎？是相輔相成嗎？是相得益彰嗎？是彼此依存缺一不可嗎？是互相矛盾嗎？
我平常都會帶著學生做一個connectives的整理，把常用的單詞以及thesaurus 都整理在一個表格裡，比方說什麼情況下用therefore來連結上/下一段，萬一therefore已經連續出現兩次了，不要再重複，那就換成 as a result, consequently, hence, thus，全部列在表格裡，提醒孩子增加自己論述語言的豐富性。又比方說，如果在兩個論點相反的情況下，那要用什麼字連結呢？有哪些同義詞呢？有沒有別的情況呢？全部都列在表格中。

6. Use counter-argument: 在闡述自己的想法的時候，也要同時去設想對方有可能會拿來反對你的理由以及立場。去理解對方反對你立場的背景，去查找資料，進行compare and contrast，去找出雙方立場的異與同。然後強調自己論點的優勢，來增加自己的說服力。

7. Reference credible sources and data: 善用文獻，前人的肩膀已經擺在那裡等著你站上去。尤其是現今的網路時代，很多資料透明公開就在一個按鍵之遙之距。好好引用文獻，這大幅度增加自己的說服力。

8. Use rhetorical questions: 這個部分我都提醒學生一定要極度小心，使用得不好反而會適得其反。使用rhetorical question 的目的不在於尋求答案，而是在加重並且強調語氣，這是一種帶有渲染力，鼓動性的expression，而不是seeking answer to a question，使用得宜的話，會增加自己的說服力，但是不小心錯誤使用的話，會立刻讓對方討厭你，你嘗試說服對方的目的就立馬功虧一簣了。
比方說，你對你的讀者說：「這麼簡單的道理，你不會連這個都不會吧？」這看起來雖然是個假設的question，但其實卻是個statement，其實你並不是在尋求答案，你的rhetorical question擺明了是一句「不會的人是笨蛋」的暗示(implication)。讀者看到這裡就滑過去了，才不會把文章看完呢。
至於好的rhetorical question的案例，我覺得AA這次在這篇範文裡面用的還不錯，可以讓孩子們直接參考看看AA如何用rhetorical question來加強語氣，強調自己的論點。

9. Conclusion: to summarise and integrate and then restate. 最後來到結論了，好的結論儘量避免喋喋不休，不要重複太多先前提過的繁瑣細節。建議平時就讓孩子好好地練習summary的技巧，要能夠掌握「長話短說」的能力。
首先要習得讀完一個段落的文章便迅速歸納分析出main idea and details的能力。可以請孩子看完一本短篇故事，然後讓他retell，在孩子開始模糊重點，開始描述旁枝末節的時候馬上提醒他，請他不要從主要故事線脫節。從故事來練習會是簡單的，下一個階段再拿資訊性文章(informational text) 來練習。最後在寫作時，就能輕鬆利用簡述和整合，而寫出強而有力又簡短令人印象深刻的結論。

希望這些小技巧能幫助到各位家長在家協助自己的孩子們，不論是在英文寫作技巧上，或是平時的思考邏輯建構上，都能獲得助益。

可以點進照片，我用紅筆稍微幫AA修改潤飾她的文筆。重點是，我用黃色畫了底線，並且用紫色標示出我上面整理出的9個重點，AA都使用出來當成寫作範例了。（我一直交代AA這是媽媽要用來教學生用的example，你一定要把我列出來的Bullet points全部用進去，她很乖，有很盡力完成）

我知道這次考大學時國文科的作文的題目是如果我有個電冰箱，其實我當下心裡的感觸良多。

有太多家長問我：「為什麼我小孩作文都寫不出來，坐在桌子前面兩個小時，只寫出兩句話，那還是我兩小時前唸給她寫的。」

台灣最新的課綱，我沒有研究，但是對於民國七十年出生的我來說，我在我自己從小到大的國文課，英文課，作文課當中，我看不見任何思想邏輯，訊息處理，想法分類與歸納，文獻資料蒐集整理引用...這方面的學術基礎訓練。

這些東西，我自己反而是從理化課和從小接受的音樂訓練當中學到以後，再應用在語言中，融合成產出思想的表達工具，不論是言語或是文字的論述。

我回想從小到大的作文課，似乎就是誰的修辭最絢爛，誰能在作文中背出最優美的「畫線」句子，誰能使用最拗口艱澀的辭藻，引經據典地使用成語來形容某個物件，誰的文筆就算最好，拿到的分數最高。

這其中，似乎忘記了「言之有物」的重點。
然而，要言之有物以前，不應該是先產生想法嗎？

孩子從小到大，被要求「觀察事物，獨立思考，提出問題，找資料，找數據，看文獻，解讀數據而產出結果，決定自己是否贊成這個結論，探討原因，從多方角度切入同一個論點，再次反思，產生結論，描述思考過程，簡述結論」的機會有幾次呢？

家長可能會問，「欸，這不是大學生在做的事嗎？我女兒才小學三年級。」

但是我們忘記了一件事，小學三年級的語言程度和理解這個世界的能力，雖然非常有限，但是對教育者而言，不代表「獨立思考能力」的這個訓練必須延後到孩子成年後才進行。

同樣的邏輯模式，同樣的思考步驟，都可以在帶入到小學三年級應該有的語境當中進行應用。

我上禮拜五的一堂課，請一個四人班的孩子每個人都寫一封「以說服他人」為目的email。我請四個小女孩輪流說說她們要寫信給誰？要說服他做什麼？這四個小女孩當中，有的要寫給老師，有的要寫給校長。有的目的是為了要說服校長增設遊樂設施，因為學校小朋友太多溜滑梯盪鞦韆太少，遊樂場太小，每次下課時間都很擁擠，很危險；有的要說服老師允許他們下課的時間玩鬼抓人的遊戲。
這幾個小孩都不滿十歲，但是在引導下，他們都開始思考，並且發現在自己的周遭世界當中，平常發現觀察到的問題，他們也開始尋求解決這個問題的各種方案。

在引導下，他們一個步驟一個步驟地學習如何在一個固定的框架下，提出什麼樣的資料證據來幫助自己的論述更具說服力，盡可能讓對方理解並且同意自己的觀點。

他們並沒有使用in-text citation，也沒有在email後面夾帶一份reference list，他們並沒有被要求做超過他們年齡能力所及之事，但是他們卻進行了正是他們這個年齡所需要的，嚴謹的、縝密的、全面的、具有邏輯合理性的思考訓練。
他們認識到，即使是同樣一件事情，因為角度不同而使人有不同的詮釋。

他們學會了，不同的人有不同的看法和不同的意見是正常的。
他們理解到，每個人手裡掌握的訊息和資料不盡相同，這也可能包含了每個人都可能來自不同的家庭背景/宗教背景/文化背景，而造成每一個人在解讀同一件事情後所獲取的資訊會不盡相同。

我這裡附上一篇AA去年封城的時候，寫的一封信。

我那時候，因為她浪費水，洗澡洗到整個boiler的熱水全部用光光（害媽媽我洗冷水澡😭），氣得我上網找非洲缺水，沒有自來水可以使用的相關影片，逼她看。

她看到盧安達的小孩都不能上學，以為每個人都要每天一早起床，跟著媽媽來來回回好幾趟走好幾公里路去河邊取水。

AA看到那些小孩直接喝著河流裡棕色的混濁泥巴水，她眼睛瞪老大！問我 “aren’t they gonna die drinking that?”

我後來逼她針對這個問題，想一個解決的方案。她決定寫一封信給盧安達的政府，請他們給自己的人民乾淨的水源。

但是我提到，你以為去B&Q買一個水龍頭往牆壁上插，打開就會有乾淨的自來水流出來嗎？

她說：「那不然要怎樣弄？」
「這就是你要調查的地方啊！」

她後來花了好幾天在網路上研讀相關的議題，研究自來水哪裡來的？要花多少錢才能建立城市下水道系統，污水處理系統，埋設管線，家家戶戶裝置沖水馬桶，盧安達的人口面積，盧安達的人均GDP......

AA後來過來跟我說 “mummy, you know what.......they might as well just dig up a well and get a portable filter from Amazon. That would be easier.”

然後她就寫出了這封信，叫我拿去寄給盧安達的政府。
如果你仔細看了AA信中的內容，看了她如何架構她自己的想法，組織她的論點的條理，可以很明顯看出。即使是一個九歲的孩子，在經過系統式的，步驟式的引導，也可以產生想法，也可以表達意見，也可以為了找出答案而花兩天的時間在網路上找影片看，找相關資料閱讀。

這跟使用什麼語言沒有關係，這跟腦袋裡面有沒有東西可以寫有關係。

腦袋空空，全民英檢滿分，她也寫不出好文章啊。

AA離開台灣時注音符號都還沒學完全，她的academic language自然是英文，她是絕對不可能用中文寫出這樣的東西。
但是，將來若是她的中文語言能力精進了，中文語用詞彙擴充了，她一樣可以用中文表達出她的這些想法。她們學校的外語教的是德文，同樣的，有一天她也有可能可以使用德文闡述她的立場與想法。

語言能力不是唯一的重點，最被台灣教育者忽略的是，訓練孩子獨立思考，找答案的能力；幫助孩子分辨因果關係，建立邏輯推測的能力。

孩子若是能熟悉這些技能，獲益的將不僅僅只是作文分數而已了。

不久前Miss Hariet開始了一個『一對二』的國小班，對象是兩個可愛的11歲小男孩。媽媽一開始時對我說，很擔心孩子的英語論述能力。

其實要能夠『論述』，需要的不僅僅是語言能力，孩子要如何把大腦裡面的想法，有條理地整理出來，這才是主要的產出步驟。這當中reasoning line的建立甚為重要，一篇成功的論述，除了能夠清楚闡述自身的想法以外，甚至還能稍微有點野心，把以能夠說服別人，改變別人的既有觀點，進而認同你自身的想法為目標。當然，這會是一生的功課，不是一兩次國小段考課程內容範圍內就能搞定的。

但是，研究能力的訓練甚為重要，Miss Hariet認為不能因為年紀尚小就輕看這項能力的養成。台灣的大學畢業生，常常到了出國唸碩士時，才發現自身的研究能力，比起歐美的研究生是如此天差地別。台灣的孩子，習慣於在課堂上等待老師發下來的講義，習慣把重點全部背起來，習慣拿到試卷填答案。
殊不知，在我們的孩子忙著背講義，寫試題的同時，一群同齡的孩子，正在地球的另一端學校裡，接受這樣的學術基本能力訓練的養成

『觀察週遭事物---發現問題---設計問題---提出假設---設計研究方法---文獻探討---資料搜集---驗證結果---提出結論』

這看起來好像在寫博士論文，Miss Hariet是不是太好高騖遠了？11歲的孩子怎麼可能做這種研究？

但是這兩個11歲小男孩，他們卻用11歲孩子應有的高度，按照學到的研究方法，做了一項符合這個年紀孩子切身環境的調查，他們問了全班同學最愛的冰淇淋口味是什麼。他們用個別interview的方式搜集了qualitative data，也統計了資料，製造出bar graph，統整出quantatitive data。接下來，我們其實還可以繼續延伸，試試能否從現有文獻當中探討出對於冰淇淋的偏好口味的影響來源有哪些？是否會因地而異呢？與文化種族有關係嗎？年齡會影響口味改變嗎？.......其實這個議題有好多東西可以探究。

上禮拜，在課堂中，我提到太陽系中只有一顆星星，而這顆星星給我們的陽光，加上水和空氣，賦予了地球上的一切生命。我提到光合作用photosynthesis，當下我請他們解釋photosynthesis 的過程，我相信他們在學校的自然課已經教過了，但是他們當下說得不是非常完整。那天下課前，我給他們出了一份功課，我請他們去進行independent reading，自己想辦法查詢資料，然後寫一篇短短的Brief Introduction to photosynthesis傳給我批改。

MIss Hariet 非常滿意，非常驕傲。Well done, my boys!!

教學是很幸福的事，因為能看到學生的不斷進步和成長，真的很令人欣慰。

今天上課時，教授分享了這幾張slide，真是深深戳中我的內心。說到這個議題，誰會比台灣來的我更深刻體會這其中的痛楚啊！
各位家長們不妨參考看看，在我們僅限的能力和家庭影響力下，若能盡量把孩子往“深潛”learner的方向帶領，就不要放任體制和學校把孩子變成一個只會(或是更可悲的是只滿足)於"浮潛"的learner。
很難，體制的箝制很大，束縛很緊，父母工時很長，學校+安親班的影響力無遠弗屆。
但是，我們一起加油。

每天早上去學校的途中都會經過一顆核桃樹，樹上結實累累，大嬸我已經覬覦很久了，只不過無奈樹很高，不可能摘得到。最近英國有暴風，連續會來兩個，放學回家的路上因為風很大，核桃樹下，根本是下起了核桃雨，劈劈啪啪是核桃打在柏油路上的聲音。AA不到5分鐘就撿滿了滿滿一袋。
週末就用這些核桃來做核桃派吧😊😊😊

核桃其實長在綠色的果子裡面，平常人沒看過。要不是大嬸我做大嬸多年已經晉級到博學多聞+見多識廣組，那我就錯過了這美好的午後活動了。

其實朋友家附近有黑莓樹叢，他常常摘滿滿一袋，我好羨慕。我家附近都沒有黑莓或是覆盆莓叢。