Co Agir

22/09/2026

La phobie scolaire peut s’installer brutalement : un enfant qui aimait apprendre se retrouve soudain incapable de franchir les portes de son établissement. Dans cet épisode, on reçoit Christelle Schnitzler, maman de deux enfants concernés par la phobie scolaire et engagée pendant neuf ans au ...

12/09/2026

𝐀𝐜𝐜𝐨𝐦𝐩𝐚𝐠𝐧𝐞𝐫 𝐥𝐞𝐬 𝐭𝐨𝐮𝐭‑𝐩𝐞𝐭𝐢𝐭𝐬, 𝐜’𝐞𝐬𝐭 𝐚𝐮𝐬𝐬𝐢 𝐚𝐜𝐜𝐨𝐦𝐩𝐚𝐠𝐧𝐞𝐫 𝐥𝐞𝐬 𝐩𝐫𝐨𝐟𝐞𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐧𝐞𝐥𝐬

Les premières années de vie sont un moment clé du développement émotionnel, social et cognitif. Pour les professionnels de la petite enfance, comprendre ce qui se joue dans les comportements des jeunes enfants est essentiel pour construire un cadre sécurisant et bienveillant.
Avec APcomm, nous proposons un cycle complet de formation dédié aux professionnels du secteur :
• Comprendre et apprivoiser les émotions
• Donner un cadre solide et sécurisant
• Favoriser les trois piliers de l’estime de soi
• Communiquer dans le trio parent – enfant – professionnel

Cette formation s’appuie sur des Techniques d’Impact et des outils concrets qui permettent de transformer les pratiques au quotidien. Elle offre un espace de réflexion, de coopération et de mise en pratique, pour renforcer la posture professionnelle et la cohérence éducative au sein des équipes.
Contact : co‑[email protected]

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CO+Agir — Comprendre autrement, Agir ensemble
Accompagnement & formation • Professionnels • Institutions • Familles
Domaines clés : neurodiversité, émotions, anxiété scolaire, climats relationnels & organisationnels, compétences psychosociales, systémie centrée compétences.
Nos formats : ateliers, conférences, formations, cycles, supervision & accompagnement d’équipe.
📍 Alsace • Grand Est • France entière • Pays francophones
📩 [email protected]
Bénédicte Vallette d'Osia & Christelle Schnitzler Co‑fondatrices
Formatrices APcomm - Apprendre à communiquer

10/09/2026

𝐋𝐞𝐬 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐞́𝐭𝐞𝐧𝐜𝐞𝐬 𝐢𝐧𝐯𝐢𝐬𝐢𝐛𝐥𝐞𝐬 𝐝𝐞𝐬 𝐞𝐧𝐟𝐚𝐧𝐭𝐬 𝐞𝐧 𝐝𝐢𝐟𝐟𝐢𝐜𝐮𝐥𝐭𝐞́
Quand un enfant est en tension, anxieux ou débordé, ce que l’on voit en premier, ce sont ses réactions. Elles prennent toute la place : agitation, retrait, opposition, silence, débordement. Et dans ces moments-là, ses compétences deviennent moins visibles. Pourtant, elles sont là : stratégies d’adaptation, créativité, sensibilité, capacité à percevoir finement l’environnement, intuition relationnelle. Elles ne disparaissent pas. Elles se mettent simplement en retrait pour laisser l’enfant traverser ce qui le submerge.
La posture en approche systémique centrée compétences permet de déplacer le regard :
➡️ Repérer les forces qui restent actives, même sous la tension,
➡️ Les valoriser dans l’accompagnement,
➡️ Soutenir l’enfant dans ce qu’il sait déjà faire,
➡️ Renforcer son sentiment d’efficacité personnelle.
Changer de regard sur les compétences, c’est changer la manière d’accompagner. On ne cherche plus à "corriger" l’enfant, on s’appuie sur ce qui fonctionne déjà pour l’aider à avancer.
Et ce phénomène n’existe pas que chez les enfants. Dans le monde professionnel aussi, les compétences peuvent devenir invisibles lorsque la pression augmente, surcharge, conflits, perte de repères, fatigue émotionnelle. Dans ces contextes, ce n’est pas la personne qui "fonctionne mal", mais l’environnement relationnel qui la met en difficulté. La posture systémique centrée compétences aide alors à révéler ce qui reste disponible, même dans la complexité et à redonner du pouvoir d’agir.
C’est cette manière de révéler ce qui est déjà là, même lorsque cela ne se voit plus, qui guide nos accompagnements. Elle permet de redonner de la lisibilité, de la stabilité et du mouvement dans les situations sensibles.

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Accompagnement & formation • Professionnels • Institutions • Familles
Domaines clés : neurodiversité, émotions, anxiété scolaire, climats relationnels & organisationnels, compétences psychosociales, systémie et psychotraumatologie centrée compétences.
Nos formats : ateliers, conférences, formations, cycles, supervision & accompagnement d’équipe.
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Bénédicte Vallette d'Osia & Christelle Schnitzler
Co‑fondatrices Co-Agir & formatrices APcomm - Apprendre à communiquer

07/09/2026

𝐋𝐞𝐬 𝐢𝐧𝐬𝐜𝐫𝐢𝐩𝐭𝐢𝐨𝐧𝐬 𝐬𝐨𝐧𝐭 𝐨𝐮𝐯𝐞𝐫𝐭𝐞𝐬 !
Trois jours pour comprendre, repérer et accompagner avec justesse les jeunes en phobie scolaire / refus scolaire anxieux.

📍 Strasbourg — 12 → 14 octobre 2026
👥 12 places seulement
🎓 Une formation concrète, accessible, pensée pour les professionnels qui souhaitent agir autrement.

📩 Infos & inscriptions : nous contacter via l’email indiqué dans le post 👇

07/09/2026

𝐋𝐚 𝐩𝐨𝐬𝐭𝐮𝐫𝐞 𝐞𝐧 𝐚𝐩𝐩𝐫𝐨𝐜𝐡𝐞 𝐬𝐲𝐬𝐭𝐞́𝐦𝐢𝐪𝐮𝐞
Dans les situations complexes, se concentrer uniquement sur l’enfant ne suffit pas.
La posture en approche systémique invite à élargir le regard : observer les interactions, les rythmes, les attentes, la communication, l’environnement, les relations, la sécurité émotionnelle.
Autrement dit, comprendre comment le système fonctionne, et comment chacun y contribue.
Car certains enfants bousculent. Ils testent, insistent, cherchent les limites sans relâche. Non pas pour provoquer, mais pour comprendre le cadre, vérifier la solidité des repères, trouver leur place.
Et cela met parfois à l’épreuve les valeurs parentales, le respect, la coopération, la cohérence, la manière d’être ensemble.
Quand l’enfant pousse, c’est tout le système qui se déplace. Adopter une posture systémique permet alors de :
➡️ Comprendre ce qui amplifie ou apaise l’anxiété,
➡️ Repérer les ressources déjà présentes, même discrètes,
➡️ Éviter les interprétations culpabilisantes,
➡️ Proposer des ajustements réalistes et coopératifs, qui respectent chacun.
Ce qui se joue dans les familles se retrouve aussi dans le monde professionnel.
Un collaborateur qui questionne, une équipe qui sature, une relation qui se tend, là aussi, se focaliser sur une seule personne ne suffit pas.
La posture systémique aide à comprendre les dynamiques, les pressions, les attentes implicites, les zones de sécurité ou d’insécurité qui influencent les comportements.
Ce n’est pas une théorie abstraite. C’est une manière d’être, de regarder, d’accompagner autrement, avec nuance, clarté et efficacité.
Chez Co‑Agir, cette posture constitue l’un des piliers de notre travail auprès des professionnels parce qu’elle permet d’agir autrement, ensemble.
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𝐂𝐨+𝐀𝐠𝐢𝐫 — Comprendre autrement, Agir ensemble
Accompagnement & formation • Professionnels • Institutions • Familles
Domaines clés : neurodiversité, émotions, anxiété scolaire, climats relationnels & organisationnels, compétences psychosociales, systémie et psychotraumatologie centrée compétences.
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Bénédicte Vallette d'Osia & Christelle Schnitzler
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05/09/2026

𝐅𝐨𝐫𝐦𝐞𝐫 𝐥𝐞𝐬 𝐩𝐫𝐨𝐟𝐞𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐧𝐞𝐥𝐬 𝐚̀ 𝐥’𝐚𝐜𝐜𝐨𝐦𝐩𝐚𝐠𝐧𝐞𝐦𝐞𝐧𝐭 𝐩𝐚𝐫𝐞𝐧𝐭𝐚𝐥 – 𝐆𝐫𝐚𝐧𝐝 𝐄𝐬𝐭
Dans un contexte où les enjeux éducatifs, émotionnels et relationnels prennent une place croissante, il devient essentiel de soutenir les professionnels qui accompagnent les familles. Avec Bénédicte Vallette d'Osia et moi-même, nous proposons dans toute la région Grand Est des formations dédiées à l’accompagnement parental.

Notre démarche s’adresse :
• Aux professionnels installés (psychologues, éducateurs, coachs, médiateurs, travailleurs sociaux, etc.)
• Aux professionnels en devenir
• Aux institutions et collectivités (PMI, centres sociaux, REAAP, établissements scolaires, associations, services municipaux)

𝐔𝐧𝐞 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐬𝐭𝐫𝐮𝐜𝐭𝐮𝐫𝐞́𝐞 𝐞𝐭 𝐞́𝐩𝐫𝐨𝐮𝐯𝐞́𝐞
La formation APcomm – Socle de base permet aux professionnels d’animer des rencontres auprès des parents autour de quatre thématiques essentielles:
• Parentalité d’aujourd’hui
• Émotions des parents et des enfants
• Estime de soi
• Autorité et cadre éducatif

Elle s’appuie sur :
• Près de vingt ans d’expérience APcomm dans l’animation de groupes de parents
• Les avancées en neurosciences, psychologie et pédagogie
• Des Techniques d’Impact favorisant des prises de conscience rapides et concrètes
• Des supports flexibles permettant d’intervenir en ateliers, cafés des parents, rencontres individuelles ou soirées thématiques

Pour qui ?
Cette formation s’adresse à celles et ceux qui souhaitent :
• Développer ou renforcer leurs compétences en accompagnement parental
• Structurer des interventions auprès des familles
• Proposer des actions de soutien à la parentalité au sein de leur structure
• Disposer d’outils concrets, accessibles et dépathologisants

Où ?
Nous intervenons dans tout le Grand Est, en intra ou inter, selon les besoins des structures et des professionnels.
Professionnels, institutions, collectivités : nous serons ravies d’échanger avec vous pour construire un parcours adapté à vos besoins.
𝐂𝐨𝐧𝐭𝐚𝐜𝐭 : [email protected]
Plus de détails : https://digipad.app/p/1657782/71723e4735dc4

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03/09/2026

03/09/2026

𝐒𝐞́𝐜𝐮𝐫𝐢𝐬𝐞𝐫 𝐚𝐯𝐚𝐧𝐭 𝐝’𝐚𝐠𝐢𝐫 : 𝐮𝐧 𝐩𝐫𝐢𝐧𝐜𝐢𝐩𝐞 𝐞𝐬𝐬𝐞𝐧𝐭𝐢𝐞𝐥

Dans les situations anxieuses ou potentiellement traumatiques, la tentation est souvent d’intervenir rapidement : proposer des solutions, encourager, expliquer. Pourtant, tant que le système nerveux d’une personne est en alerte, aucune stratégie ne peut réellement fonctionner.

Sécuriser, c’est :
• Réduire la pression,
• Ajuster la communication,
• Offrir un cadre prévisible,
• Ralentir le rythme,
• Valider l’émotion sans la dramatiser,
• Créer un espace où la personne peut respirer.

Ce n’est pas “ne rien faire”. C’est faire ce qui permet au système de se réorganiser.
Une intervention efficace commence toujours par la sécurité. C’est elle qui permet ensuite d’accompagner, d’ajuster et de reconstruire avec justesse, nuance et respect du rythme de chacun.
Cette posture s’inscrit pleinement dans notre démarche chez Co‑Agir, où nous aidons les familles, les professionnels et les institutions à comprendre autrement et agir ensemble, grâce à une approche rigoureuse, accessible et profondément humaine.

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01/09/2026

𝐂𝐨𝐦𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐫𝐞 𝐥𝐞𝐬 𝐦𝐞́𝐜𝐚𝐧𝐢𝐬𝐦𝐞𝐬 𝐝𝐮 𝐭𝐫𝐚𝐮𝐦𝐚 𝐜𝐡𝐞𝐳 𝐥’𝐞𝐧𝐟𝐚𝐧𝐭

Le trauma n’est pas un événement en soi : c’est la manière dont le système nerveux réagit lorsqu’il est dépassé par une situation perçue comme menaçante. Chez l’enfant, cette réaction peut être subtile : évitement, agitation, sidération, hypersensibilité, fatigue émotionnelle.

La psychotraumatologie nous apprend que :
➡️ Le cerveau cherche avant tout la sécurité,
➡️ Les réactions de survie (fuite, lutte, inhibition) sont automatiques,
➡️ L’enfant n’a pas les ressources pour “gérer” seul ce débordement,
➡️ Les comportements difficiles sont souvent des signaux de détresse.

Comprendre ces mécanismes permet d’accompagner autrement : avec nuance, respect du rythme, et une attention particulière à la sécurité émotionnelle.

C’est l’un des fondements de notre travail chez Co‑Agir, comprendre avant d’intervenir, pour éviter de renforcer la peur et permettre à l’enfant de retrouver des appuis internes.

Cette compréhension nourrit également la construction de nos futurs contenus de formation, pensés pour aider les professionnels à intervenir auprès de toute personne en détresse. Les objectifs : stabiliser, sécuriser, et offrir des repères internes, afin de permettre au système de retrouver progressivement sa capacité d’adaptation.

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31/08/2026

𝐃𝐞𝐦𝐚𝐢𝐧, 𝐜’𝐞𝐬𝐭 𝐥𝐚 𝐫𝐞𝐧𝐭𝐫𝐞́𝐞...
Pour beaucoup d’enfants, c’est un moment d’excitation, de retrouvailles, de nouveauté.
Pour d’autres, c’est une épreuve silencieuse : une montée d’angoisse, un corps qui se fige, un portail qui devient impossible à franchir, bien avant le jour de la rentrée...

La phobie scolaire n’est pas un manque de volonté, ni un refus “de confort”.
C’est une réaction anxieuse intense, souvent liée à un ensemble de facteurs :
➡️Surcharge émotionnelle,
➡️Sentiment d’insécurité,
➡️Expériences difficiles,
➡️Ou encore dynamiques relationnelles qui deviennent trop lourdes à porter.

Comme le rappelle notre approche, 𝐨𝐧 𝐧𝐞 𝐩𝐞𝐮𝐭 𝐩𝐚𝐬 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐫𝐞 𝐥𝐚 𝐩𝐡𝐨𝐛𝐢𝐞 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚𝐢𝐫𝐞 𝐞𝐧 𝐢𝐬𝐨𝐥𝐚𝐧𝐭 𝐥’𝐞𝐧𝐟𝐚𝐧𝐭, 𝐞𝐥𝐥𝐞 𝐬𝐞 𝐥𝐢𝐭 𝐝𝐚𝐧𝐬 𝐮𝐧 𝐬𝐲𝐬𝐭𝐞̀𝐦𝐞 .

Les enfants concernés sont souvent invisibles. Leur absence fait qu’on ne les voit pas, qu’on ne les entend pas.

Pourtant, leur vécu est réel. Leur souffrance mérite d’être reconnue, comprise et accompagnée avec nuance.

𝗔̀ 𝘁𝗼𝘂𝘁𝗲𝘀 𝗹𝗲𝘀 𝗳𝗮𝗺𝗶𝗹𝗹𝗲𝘀 𝗰𝗼𝗻𝗰𝗲𝗿𝗻𝗲́𝗲𝘀 : 𝘃𝗼𝘂𝘀 𝗻’𝗲̂𝘁𝗲𝘀 𝗽𝗮𝘀 𝘀𝗲𝘂𝗹𝗲𝘀.
Il n’y a aucune honte à avoir peur, à ne pas réussir à entrer en classe, à devoir ajuster le quotidien.
Votre enfant n’a pas besoin d’être “corrigé” : il a besoin d’être sécurisé, compris, entouré.
C’est le cœur de notre démarche : comprendre autrement, agir ensemble, avec une approche dépathologisante et profondément humaine .

𝗣𝗼𝘂𝗿 𝗮𝘃𝗮𝗻𝗰𝗲𝗿, 𝗽𝗮𝘀 𝗮̀ 𝗽𝗮𝘀 :
La rentrée ne devrait jamais être une source de souffrance.
Avec les bons repères, une communication ajustée, des micro‑gestes qui apaisent, et des ajustements réalistes, il est possible de reconstruire la confiance et d’ouvrir un chemin plus serein.

𝗨𝗻 𝗲𝘀𝗽𝗮𝗰𝗲 𝗱𝗲 𝗿𝗲𝘀𝘀𝗼𝘂𝗿𝗰𝗲𝘀 𝗲𝘀𝘁 𝗱𝗶𝘀𝗽𝗼𝗻𝗶𝗯𝗹𝗲 𝗲𝗻 𝗮𝗰𝗰𝗲̀𝘀 𝗹𝗶𝗯𝗿𝗲 :
https://trello.com/b/yLeayfeF/infos-ressources-phobie-scolaire

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𝐂𝐨+𝐀𝐠𝐢𝐫 — 𝐂𝐨𝐦𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐫𝐞 𝐚𝐮𝐭𝐫𝐞𝐦𝐞𝐧𝐭, 𝐀𝐠𝐢𝐫 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐦𝐛𝐥𝐞
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