Brisset Christine et son site sur l'enfant et l'éducation

20/05/2020

Pour une éducation ouverte à tous nos élèves : un site que j'affectionne....

Et ce matin, une sitographie +++ sur l'éducation inclusive :

https://www.inshea.fr/sites/default/files/www/sites/default/files/medias/INSHEA_Sites-education-inclusive_052020.pdf?fbclid=IwAR1-SJLmtNkt7RtKljI0CpyYum6dHpYBARXx9mQv5H9SC91w9XRBAsrvBd8 -context=fr

10/05/2020

Vidéo : Le bien être à l'école

En cette veille d'un jour tellement particulier pour nos enfants, une vidéo avec Brigitte Münch (merci Flo pour le conseil), ancienne professeure de philosophie et actuelle psychothérapeute, formée en haptonomie.
Qu'est ce qui doit faire sens à l'école ? Qu'est ce qui est fondamental ? quelle est la place des émotions.... ?

En postant cette petite vidéo, je pense en premier lieu aux enfants, mais aussi aux parents et aux enseignants ; bon courage à tous !

Une vidéo qui fait réfléchir :

Le métier d'enseignant nous met en contact au quotidien avec les enfants. Quelle posture adopter en tant que référent auprès de ces enfants? Comment augmente...

04/05/2020

Le Muz « Le dessin plus bénéfique que jamais en confinement »

Alors, allons faire un tour au superbe musée interactif de Claude Ponti !
C’est un musée virtuel mettant en avant les productions des enfants. Où l’on admire des œuvres d’enfants ou d’ados. Pour les proposer, il suffit de les envoyer à Claude Ponti et Dorothée de Monfreid. Ces dessins seront ensuite répertoriés avec le prénom de l’enfant, son âge, sa ville…. Comme dans un vrai musée quoi, non virtuel. Et c’est une super idée.

Il y a aussi « les chozafères de Claude Ponti », « les jeux de toutous de Dorothée de Monfreid », les histoires à continuer avec Claude Ponti », des activités intelligentes et accessibles.

Et puis d’autres propositions d’admiration ou d’actions :
- « Grandir : le cycle de la vie » où quelques lignes nous présentent l’importance des étapes de la vie et puis de participer au concours « grandir » en envoyant des dessins, sculptures, textes.
- Des exemples d’ateliers artistiques
- Un article très intéressant de Claire Séjournet paru le 29 avril 2020 dans Psychologie « Le dessin plus bénéfique que jamais en confinement » et présent dans la rubrique « à la une » au sein de l’onglet « Presse »
- Des Memory, puzzle, casse-tête, etc.

Ce matin, faisons voyager notre enfant…. Et suivons Claude Ponti dans sa proposition d’activité pour l’exposition « Ta chambre est une ile ». Alors pourquoi ne pas inciter votre enfant à dessiner pour compléter la collection ?

Ta chambre comme une île

01/05/2020

Si vous suivez cette page, c'est que nous avons un intérêt commun pour le développement de l'enfant et de l'adolescent. Et pour l'éducation. Ce qui est pour moi « le sel de la vie ».

J'essaye de partager des informations, des outils, des réflexions, des citations….

En cette période tellement particulière pour tous, il est important de pouvoir croiser nos regards. Le contact direct fait défaut mais je reste bien sûr à votre disposition pour toute question, remarque, complément. Bonne continuation à vous ! Et encore merci pour vos petits messages, like et autres interactions. Ils sont importants.

« La seule manière de sortir de la violence consisterait à prendre conscience des mécanismes de répulsion, d’exclusion, de haine ou encore de mépris afin de les réduire à néant grâce à une éducation de l’enfant relayée par tous » (Françoise Héritier, grande dame anthropologue et ethnologue, Le Monde de l’éducation, juillet-août 2001)

30/04/2020

Des livres (suite et fin.... pour ce dernier jour d'avril) : "Les grands classiques de la littérature à télécharger gratuitement !"

C'est un post d'aujourd'hui sur le site de "VousNousIls", en partenariat avec la CASDEN.
L'avantage de ce document est sa présentation, facile et explicite, de 170 ouvrages libres de droits "pour découvrir ou redécouvrir les grands classiques de la littérature française, mais aussi étrangère".
Ces livres correspondent aux programmes scolaires des élèves du primaire au lycée et peuvent s'utiliser sur smartphones, tablettes et ordinateurs :

Ebooks utilisables en classee et téléchargeables gratuitement. Ces livres gratuits correspondent aux programmes scolaires du primaire au lycée.

30/04/2020

"Des ressources autour de la lecture pour les parents et les enfants"

Face à l’espoir et/ou l’angoisse du déconfinement et puis, pour occuper le temps intelligemment, pour découvrir, apprendre, rêver, voyager…. une mine d’histoires à lire, à visionner ou à écouter et puis d’activités, en libre accès.

C’est sur le site « Lire et faire lire » :
- Chaque jour, une histoire dans « la bibliothèque de Storyplay’r
- Des vidéos de lecture sur le site de Cultura
- Une application de lecture par Gallicadabra, la Bibliothèque Nationale de France
- Des vidéos de comptines et chansons illustrées et puis de multiples activités pour enfants chez Didier jeunesse
- Des publications d’albums à lire, à voir ou à écouter et des activités en ligne sur le site de L’école des loisirs....

Et quantité d’autres ressources (vraiment beaucoup !), pour petits et grands, à découvrir, sans modération :

Introduction ou extrait Durant la période de confinement, les maisons d’édition se mobilisent pour vous donner accès à des livres audio, albums filmés, activités. Ces ressources pourront nourrir vos futures séances de lecture, n’hésitez pas non plus à les partager avec les parents autou...

30/04/2020

Doit-on renvoyer son enfant à l’école ?

Question tellement non anecdotique. Où l’on doit en tant que parent prendre une énorme décision empreinte de responsabilité. Et dont la réponse peut être tellement plurielle. Car entre le « oui » et le « non », on peut osciller selon la semaine, selon le jour, selon l’heure, selon la minute où l’on se la pose. Les informations arrivent progressivement, changent, redeviennent des questions, voire des contradictions. Et le parent se retrouve seul (ou à deux), confronté à cette question fondamentale.

Des parents ne se posent pas la question, l’établissement scolaire de leur enfant ne rouvrant pas ses portes, mais ces établissements sont pour le moment, proportionnellement, peu nombreux. Ce sera donc « non ». D’autres ne se la poseront pas non plus, car ils n’ont pas le choix de faire autrement souvent pour des raisons professionnelles, la famille est loin. Ce sera « oui ».
Et puis, beaucoup sont dans la situation tellement inconfortable de devoir prendre la décision. Entre l’enfant qui réclame l’école ou qui, au contraire, ne le souhaite pas. Entre l’autre parent qui, peut-être, n’est pas du même avis. Et qui, s’il est du même avis, est dans les mêmes hésitations.

Comment font les autres pays, ou même les autres départements de notre contrée ?
Didier Jourdan, Titulaire de la Chaire « Education & Santé » de l'Unesco et ayant par ailleurs rédigé différents articles sur l’éthique de la santé publié a publié un texte informatif intitulé « Rouvrir les écoles : Premiers retours d’expérience » dans The Conversation du 29 avril 2020 (cf. plus bas).

Alors, au milieu de multiples sources d’informations, d’injonctions parfois contradictoires, d’obligations diverses liées à votre contexte de vie, il faut faire le tri. La réponse dépend de la situation concrète vécue ; ce sera "votre" réponse et dans ce méandre de réflexions diverses, ne pas oublier de se poser une question qui doit rester fondamentale, celle du bien-être de l’enfant :

Au-delà des enjeux politiques et sociaux, le retour progressif des élèves en classe, à partir du 11 mai, pose une foule de questions pratiques. Les retours internationaux peuvent aider à y répondre.

27/04/2020

Votre écran ou celui de votre (vos) enfant(s) ne serait-il pas trop bas...

La chaise ou la table trop haute.... ?
Alors pour ce début de semaine, avant de parler de nouveau du développement de l'enfant, un rappel de quelques petits conseils totalement techniques pour le télétravail ou la journée de classe à distance.
Parce que pour bien penser, il faut bien se placer :

Vous en avez plein le dos, la nuque, le poignet du télétravail ? C’est clair qu’il n’est pas super tendre avec le corps. Depuis des semaines, vous voilà toute la journée assis(e), pour ne pas dire tordu(e), sur une chaise mal adaptée derrière votre ordinateur posé sur un coin de table, ...

24/04/2020

Le temps de l’enfant et l’importance du regard porté sur lui

« Parfois, les voisines chuchotent à Maman, sans que Papa le sache : « Alvaro sera un nain. Il ne grandit pas. Regardez les enfants de son âge, comme ils sautent, comme ils ont grandi ! Alvaro reste le même. »
Maman garde le silence, puis répond : « Sa tête ne change pas, elle ne grandit pas non plus. Il sera lent pour grandir, mais n’oubliez pas que le temps est différent pour tous. »
Cela m’a suffi. « Le temps est différent pour tous. » Ce n’est pas celui de la montre ni de l’horloge de l’église. Le temps est tout autre. Il est mien. Je l’étire comme une pâte. Il se fait dense entre mes doigts, il se laisse modeler. Il me pose des questions quand il s’étire longuement et donne l’impression de se fatiguer, de ne pas m’attendre ou de trop m’attendre. Mais j’ai mon temps » (p. 101).
Ce petit passage de « La montagne ensommeillée », l’autobiographie d’Alvaro Escobar Molina (il était psychanalyste et maître de conférences à l’université d’Amiens ; il fut mon enseignant) ne parle pas de psychologie mais ce livre en est imprégné. L’auteur raconte sa vie d’enfant dans un village indien au cœur des Andes en Colombie.
Oui, c’est cela, chaque enfant a son temps. Qui s’étire plus ou moins. Et puis, qui ne peut pas être le même pour toutes les compétences, qu’elles soient motrices, cognitives, affectives ou sociales. Qu’est-ce qu’être en avance ou en re**rd ?
Certains enfants vont privilégier (ou se voir proposer) les activités motrices et ainsi marcher « de bonne heure » ou faire du vélo sans les petites roues « très tôt ». Mais quelquefois ce sont, dans le même temps, ceux qu’Agnès Florin appelle des « petits parleurs » ou alors des enfants qui vivent mal la séparation qu’impose la journée à la crèche ou à l’école.
D’autres enfants vont carburer au niveau logique mathématique, être de « bons parleurs », mémoriser très aisément des listes de verbes irréguliers en anglais. Et dans le même temps, descendre « encore » les marches une à une, ne pas avoir une course déliée, avoir un mal de chien à enfiler des perles sur un mince fil. Et puis avoir des difficultés à avoir des amis à l’école.
Et puis, il y a ceux qui gèrent « très tôt » leurs émotions. Ils sont peu sensibles aux critiques, osent prendre des risques, gèrent très bien les séparations. Et dans le même temps, ils peuvent avoir une difficulté à coordonner leurs gestes pendant les séances d’EPS à l’école ou de sport hors temps scolaire, ou avoir du mal à mémoriser leurs leçons.
Enfin, des enfants ont une capacité à développer les rapports sociaux. Ils ont une ribambelle de copains dans tous les lieux et les activités qu’ils fréquentent. Les adultes les disent très sociables. Pourtant, ils peinent à écrire, à courir vite ; à compter, à additionner, soustraire…. Et puis, la moindre remarque les fait rougir, voire les fait souffrir intérieurement.
Le développement n'est pas un long fleuve tranquille. Chaque enfant a son rythme. Et c’est très bien ainsi. Le regard que l’adulte porte sur lui doit être suffisamment positif pour qu’il puisse continuer à se développer dans tous les pans de son développement.
Son environnement doit se mettre au diapason de sa musicalité, celle de son corps, de son cerveau, de son affectivité et de sa sociabilité. Lui proposer des activités qui vont le faire progresser dans les domaines où « pour le moment » il peine.
De même qu’il n’y a pas d’enfant idéal, il n’y a pas de parent idéal, et heureusement. En revanche, il y a des parents attentifs, qui font de leur mieux, qui font des erreurs mais qui savent écouter, observer et accompagner leur(s) enfant(s) sur le chemin de son développement.
N’oubliez pas, dans le jeu, des compétences motrices, cognitives, affectives et sociales se développent.
Et puis, à l’image de ce papa, l’imagination et le rire sont contagieux et porteurs de compétences :

Pour occuper ses deux enfants pendant le confinement, un couple de Villenave-d'Ornon tourne de petites vidéos parodiques de scènes quotidiennes. Le succès est inattendu et dépasse les frontières françaises.

20/04/2020

« Mon héroïne et moi » : un livre +++ pour enfants

Pour répondre aux interrogations et inquiétudes des plus jeunes (de 6 à 11 ans environ), un livre a été rédigé dans différentes langues par des enfants, des parents, des aidants et des enseignants du monde entier. Il est proposé par une cinquantaine d’organisations humanitaires (dont l’Organisation mondiale de la santé, le Fonds des Nations unies pour l’enfance, le Haut-Commissariat des Nations unies pour les réfugiés, la Fédération internationale des sociétés de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge et Save the Children…) pour aider les enfants de 6 à 11 ans environ à comprendre, à travers l’histoire de Sara, ce qu’il se passe actuellement dans le monde entier en raison du coronavirus.

Son objectif est également de promouvoir les gestes barrières pour se protéger et protéger les autres.
N’anticipons pas les questions des enfants mais accompagnons leurs émotions qui peuvent être très fortes en cette période tourmentée. Leur vie, comme la nôtre, a été bouleversée, du jour au lendemain. Et ils peuvent ressentir l’inquiétude de leurs proches, voire la disparition d’êtres chers.

Alors, partageons la lecture ou l’écoute de « Mon héroïne, c’est toi : comment combattre la COVID-19 quand on est un enfant » » :

18/04/2020

« Le futur appartient à ceux qui croient en la beauté de leurs rêves » Eleanor Roosevelt

17/04/2020

Covid-19, confinement et sport

Oui, c’est vrai « On n’a jamais autant fait de sport que depuis qu’on est confinés ! » : la partie émergée de l’iceberg ? » d’Alexandre Mouton, chargé de cours en Sciences de la Motricité à l’Université de Liège.
Cet article publié dans The Conversation nous fait réfléchir à cet état de fait dans notre vie actuelle quand on n’est pas au front face à cette pandémie.

Une réponse à une situation inédite entrainant une inquiétude, voire des angoisses, un temps qui s’étire, un contrebalancement à une mobilité entravée, un ras-le-bol du télétravail ou des enfants (oups)….
J’en suis la première « victime » prônant ces derniers temps davantage de posts de forme physique (en passant tout dernièrement par le très bon « Restez en forme » sur France Télévision), dans l’appartement ou la maison ou à l’extérieur, en marchant, en courant...
Mais qu’est-ce qui nous motive ?

L’auteur nous donne quelques clés en explicitant certains aspects de la théorie de l’autodétermination. Cela nous permet de comprendre un peu mieux ce qui nous fait, en ce moment suer, dans le bon sens du terme :

Vers une prise de conscience, éclairée par la théorie de l’autodétermination, de la modification de nos comportements associés à l’activité physique en période de confinement.