02/07/2026
191.
Cette année, dans mes 6 classes, c’est le nombre de réussites officielles matérialisées par des ceintures de couleur.
191 victoires, dont certaines ont requis une persévérance d’athlète, avec plusieurs retours à la phase d’entraînement.
C’est ce que je vais garder des différents parcours de mes élèves: 191 fois où j’ai prononcé: “c’est bon, tu as réussi”. Peu importe la couleur, peu importe le niveau, on retiendra les succès, et parfois les échecs qui les précèdent, car ils sont la trace des apprentissages, des essais, et des efforts.
Essayons de décortiquer ce bilan annuel.
ᴄᴏ̂ᴛᴇ́ ᴘʀᴏꜰ: tous les jeudis, jour des ceintures, les entraînements et évaluations sont prêts, disposés sur la table d’appui, dans l’attente d’un futur propriétaire.
Puis arrive la h̶o̶r̶d̶e̶ classe. Les 10 premières minutes de mise en place ressemblent à un joyeux capharnaüm: les élèves s’affairent, attendent leur entraînement, changent de place, récupèrent des dictionnaires, discutent (s’organisent?), vocalisent des “Miss !” en veux-tu en voilà, bref, on ne s’entend plus, la prof est en nage, c’est le b….. azar. Puis enfin, une fois tout le monde servi, un calme relatif s’installe, et c’est parti pour les 45 minutes restantes à travailler seul.e ou en coopération.
𝓞𝓷 𝓪𝓲𝓶𝓮 : voir les élèves avancer dans les apprentissages, essayer, se tromper, recommencer, demander de l’aide ou en donner, observer les interactions et les émotions, voir la joie et l’enthousiasme.
𝓞𝓷 𝓪𝓲𝓶𝓮 𝓶𝓸𝓲𝓷𝓼: le bruit, le désordre, les sollicitations inutiles.
ᴄᴏ̂ᴛᴇ́ ᴇ́ʟᴇ̀ᴠᴇ: le jeudi est le jour préféré, alors que, rappelons-le, c’est quand même le jour de l’éval. Selon le niveau (5è, 4è ou 3è) et l’heure de la journée (8h, 9h, 10h30, 11h30, 14h, ou 15h) , les élèves sont survoltés, dynamiques, “rêveurs”, ou calmes et studieux. Et joyeux.
𝓘𝓵𝓼 𝓪𝓲𝓶𝓮𝓷𝓽 : choisir leur ceinture, travailler comme ils le souhaitent, seuls.es ou à plusieurs, prendre le temps dont ils ont besoin (un peu, beaucoup, passionnément) repasser l’évaluation s’ils échouent, ne pas avoir la prof sur le dos, 𝘖𝘜 avoir la prof sur le dos, l’ambiance de classe, coller leur étiquette-ceinture.
𝓘𝓵𝓼 𝓪𝓲𝓶𝓮𝓷𝓽 𝓶𝓸𝓲𝓷𝓼 : attendre leur tour pour voir la prof, le bruit parfois gênant pour se concentrer.
Finalement, c’est pour moi un bilan positif: les élèves ont mis en place des stratégies coopératives pour avancer dans leurs propres apprentissages, ils ont développé des compétences sociales pour créer et maintenir un climat de classe serein et bienveillant. Et ils ont veillé à ce que leur enseignante prenne rendez-vous chez l’ORL. J’ai les tympans brisés.
Non évidemment.
J’ai survécu, et j’en redemande: vivement l’année prochaine 🥰
