Béatrix Achard pro

Béatrix Achard pro Informations de contact, plan et itinéraire, formulaire de contact, heures d'ouverture, services, évaluations, photos, vidéos et annonces de Béatrix Achard pro, Formation, 129 promenade des Cours, Poitiers.

- Formatrice en communication écrite ▫️ Orthographe - Rédaction - Relecture
- Animatrice d'ateliers de stimulation cognitive ▫️ Attention - Mémoire - Confiance en soi
- Accompagnante dans les apprentissages ▫️ Orthographe - Grammaire - Rédaction - Lecture

Cet été, je plaide pour la grammaire.A quel moment avons-nous commencé à considérer la grammaire uniquement comme un ens...
27/07/2026

Cet été, je plaide pour la grammaire.

A quel moment avons-nous commencé à considérer la grammaire uniquement comme un ensemble de règles contraignantes?

Le seul mot "grammaire" évoque souvent des accords, des exceptions, des fautes à éviter, des souvenirs d'école qui figent...

Et si nous étions passés à côté de l'essentiel ?

Le mot grammaire vient du grec "grammatikê". À l'origine, il désigne l'art de lire et d'écrire.

Un art. Voilà le mot à retenir!

En musique, il y a une harmonie.
En danse, une chorégraphie.
En architecture, une charpente.

Chaque art possède ainsi sa grammaire.

Et si nous revenions à son sens premier : l'art de lire et d'écrire.

Sans grammaire, il devient plus difficile de mettre en mots sa pensée, de partager ses émotions, de décrire une situation, de comprendre un courrier ou d'expliquer un point de vue.

Finalement, sans grammaire, il devient tout simplement difficile de se rejoindre et de rejoindre l'autre!

La grammaire n'est donc pas seulement une affaire d'école. C'est une histoire de communication.

Elle est l'ossature discrète et indispensable de cet art universel que nous partageons tous : celui de communiquer.

C'est peut-être pour cela que je suis si passionnée par la grammaire.

Je n'y vois pas un catalogue de règles.

J'y vois la colonne vertébrale qui empêche nos mots de s'aplatir comme des crêpes et qui leur permet de porter une pensée solide, nuancée et vivante.

Et si, cet été, vous preniez quelques instants pour vous demander : quel est le premier mot qui me vient à l'esprit lorsque j'entends le mot "grammaire" ?

Vous voyez le lien entre la mémoire et la tonte des espaces verts ? Moi, oui.Tous les lundis, j'anime un atelier de stim...
05/06/2026

Vous voyez le lien entre la mémoire et la tonte des espaces verts ? Moi, oui.

Tous les lundis, j'anime un atelier de stimulation cognitive auprès de seniors en maison médicale.

La demande de départ est souvent la même : *"J'ai des problèmes de mémoire."*

Pourtant, la mémoire n'est souvent que la conséquence visible d'autres difficultés plus discrètes.

Pour bien mémoriser, il faut d'abord bien percevoir. Voir, entendre, sentir, toucher, explorer... Notre cerveau ne peut enregistrer que ce qu'il a pu capter.

Cette semaine, nous avons profité de la gestion différenciée des espaces verts de la maison médicale. Les zones non tondues offraient une belle diversité de plantes et de couleurs.

La consigne était simple : cueillir cinq plantes présentant cinq couleurs différentes.

Puis nous avons observé, nommé les couleurs et partagé ce qu'elles évoquaient.

Pour certains, la fleur de trèfle était rose. Pour d'autres, elle était violette, parme ou lilas. Les échanges ont fait surgir des souvenirs d'enfance, des émotions, des paysages, des personnes aimées.

Pendant ce temps, sans même s'en rendre compte, les participants stimulaient leur attention, leur perception visuelle, leur langage, leur mobilité, leur mémoire autobiographique et leurs capacités d'évocation.

Observer la nature, c'est aussi entraîner son cerveau.

Finalement, protéger la biodiversité et stimuler nos capacités cognitives ont peut-être plus de points communs qu'on ne l'imagine.

Et vous, aviez-vous déjà fait le lien entre la gestion différenciée des espaces verts et la stimulation de la mémoire ?

Et si, au lieu de demander :« Tu as bien travaillé ? »« Tu as eu une bonne note ? »… on demandait plutôt :« Comment as-t...
23/05/2026

Et si, au lieu de demander :

« Tu as bien travaillé ? »
« Tu as eu une bonne note ? »

… on demandait plutôt :

« Comment as-tu fait pour retenir ? »
« Qu’est-ce qui t’a aidé à comprendre ? »
« À quel moment c’était plus difficile ? »

👉 C’est cela, la métacognition : apprendre à mieux comprendre son propre fonctionnement pour mieux apprendre.

Une compétence précieuse pour les enfants et dont l'acquisition peut démarrer à la maison, facilement grâce à l'utilisation des dés présentés dans la vidéo (en 1er commentaire), vidéo et dés réalisés par Sylvie Wrzecionek Benichou, orthopédagogue.

4 dés pour 4 niveaux :
- maternelle
- primaire
- collège
- lycée

Ces dés servent de support concret pour aider les enfants à mettre des mots sur leurs stratégies, leurs difficultés et leur manière d’apprendre.

Alors, quelle question poserez-vous désormais à vos enfants ?

Formatrice, funambule... un peu des deux?Je suis intervenue, ces dernières semaines, auprès d’étudiants, autour d’atelie...
23/03/2026

Formatrice, funambule... un peu des deux?

Je suis intervenue, ces dernières semaines, auprès d’étudiants, autour d’ateliers mêlant écriture, éloquence et régulation émotionnelle.

Ce fut une expérience particulièrement exigeante, me rappelant à quel point certaines formations se déploient sur une ligne de crête étroite et sensible :

▫️celle où l’apprentissage ne mobilise pas seulement des compétences, mais engage aussi une part plus intime de chacun.

Inviter à écrire, à réfléchir, puis à prendre la parole sur un sujet qui vient, à un moment, toucher chacun dans sa vie personnelle, suppose une vigilance constante et une écoute particulièrement attentive.

Car les frontières sont ténues entre :
▫️la zone de sécurité nécessaire à tout engagement,
▫️l’inconfort inhérent à tout apprentissage véritable,
▫️et ce moment plus fragile où l’exercice risque de devenir trop exposant et donc contre-productif.

Ce qui me touche, à chaque fois, c’est la précision que requiert alors la posture du formateur.

Percevoir
▫️quand relancer,
▫️quand suspendre,
▫️quand laisser au silence le temps de faire son travail.

Accepter ces temps suspendus, respecter le travail intérieur, et continuer à (se) faire confiance.

Et vous, comment vivez-vous les silences dans les temps de formation?

Lorsque la France fait de la santé mentale une priorité et souhaite réduire les arrêts maladie de longue durée, il est d...
04/03/2026

Lorsque la France fait de la santé mentale une priorité et souhaite réduire les arrêts maladie de longue durée, il est difficile de comprendre que l’association ASALEE puisse être fragilisée faute de convention avec les services de l'Etat.

Chaque semaine, dans une maison médicale, je co-anime un atelier de stimulation cognitive avec une infirmière ASALEE.

L’impact concret de ces ateliers pour les patients ?

✔️ L’une reprend son activité après trois ans d’arrêt suite à un profond épuisement professionnel,
✔️ Une autre vient précisément pour éviter une rechute, faute d’accompagnement adapté dans sa reprise après un cancer,
✔️ Un retraité a retrouvé des stratégies pour soutenir sa mémoire et s’engage à nouveau dans la vie locale.

Ces ateliers viennent en soutien des parcours de soin et l’infirmière en prévention ASALEE est là, justement, pour faire le lien entre les patients, les médecins et l’atelier.

Vous souhaitez soutenir cette association?

👉 vous pouvez signer la pétition (lien en commentaire)
👉 et si vous habitez Poitiers ou les environs, vous pouvez assister à la projection du documentaire "ASALEE, vers un nouveau système santé?" au Centre d'animation de Beaulieu à hashtag le lundi 9 mars (c'est gratuit, sur réservation - lien en commentaire)
D'autres projections sont prévues dans d'autres villes en France.

L’éloquence au service de la pair-aidance 🤝 Pendant 6 semaines, en atelier de 3 heures, un groupe d’intervenants pairs a...
23/02/2026

L’éloquence au service de la pair-aidance 🤝

Pendant 6 semaines, en atelier de 3 heures, un groupe d’intervenants pairs a participé à un programme “Eloquence sur mesure” proposé par **Éloquence de la Différence** et que j’ai eu le grand plaisir d’animer.

“Une personne pair-aidante est une personne qui transforme son expérience de vie avec un handicap en expertise à transmettre à d'autres : c'est à dire, d’autres personnes en situation de handicap (des pairs), des familles ou des aidants.”

Nous avons travaillé la posture, la gestuelle, la voix, le regard, l’expressivité, la structuration d’un propos.

Dans ces ateliers, l’éloquence n’est pas une performance mais un marqueur d’authenticité. C’est un chemin pour retrouver sa voix et ... sa voie.

Car, au-delà des compétences visibles propres à l’éloquence, c’est un cheminement qui s’est enclenché : celui de la confiance retrouvée, de la légitimité à s'exprimer et, plus largement, de la place que chacun peut et a envie de (re)prendre dans la société.

Pour avancer, nous avons besoin de nos deux pieds.

✔️ Un pied qui apprend, se forme, progresse, expérimente et acquiert des outils.
✔️ Un pied qui accepte, se réconcilie, s’aligne avec son histoire, ses singularités et son parcours.

C’est dans l’articulation de ces deux mouvements que la transformation devient possible.

Au fil des séances, chacun a écrit un texte personnel ou professionnel, choisi avec soin, puis l’a présenté devant le groupe.

Ces moments de prise de parole ont été préparés dans un climat d’écoute, d’entraide et de bienveillance, où la joie et le rire ont toute leur place, car ils participent pleinement du processus d’appropriation et de confiance.

À chaque restitution finale, les participants sont bluffés par l'évolution de leurs textes et par les progressions de chacun avec notamment une projection vers l’avenir rendue plus accessible.

Je remercie chaleureusement LADAPT Nouvelle Aquitaine qui a fait le choix de ce programme, ainsi que la structure Éloquence de la Différence qui porte cette formation, pour leur confiance !

Il posa les cubes sur la table :- un pour le nom,- un pour le déterminant,- un pour le verbe.Peu à peu, la phrase prit f...
11/02/2026

Il posa les cubes sur la table :
- un pour le nom,
- un pour le déterminant,
- un pour le verbe.

Peu à peu, la phrase prit forme… elle devint visible et compréhensible.

Et soudain, l’orthographe n’est plus un casse-tête.

Pour de nombreux enfants et adolescents, l’orthographe est difficile parce que les bases manquent d’une compréhension concrète.

Les règles sont apprises mais peinent à être appliquées.

A quoi ça sert de rabâcher qu’un nom au pluriel prend un “s” si l’élève n’a pas conscience qu’il écrit un nom au moment où il l’écrit?

Dans mon accompagnement en soutien des apprentissages, tous les fondamentaux sont repris avec rigueur :
- grammaire,
- orthographe,
- rédaction.

Le travail se fait dans un cadre explicite, vivant et ludique. L’élève manipule, parle, met du sens et explique ce qu’il fait.

Si votre enfant rencontre des difficultés pour orthographier ou rédiger, je vous invite à me contacter pour en parler et envisager un accompagnement adapté.

👉 Il me reste un créneau, le mercredi à 14h15, à partir du 4 mars 2026.

🔆 Je suis Béatrix Achard, formatrice en communication écrite et stimulation cognitive, accompagnante dans les apprentissages fondamentaux.

Lire, écrire, rédiger : rien d’inné, tout s’apprend et se renforce.

06/02/2026

Le petit effort dont parle Christophe André, c'est finalement le petit moment d'attention où les mots lus prennent sens mentalement sous forme d'images, de sons, de films, d'odeurs, d'émotions, ..... C'est ce qu'on appelle aussi l'évocation ! Faire vivre mentalement ce qu'on est en train de lire !

Adresse

129 Promenade Des Cours
Poitiers
86000

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