Des parents d'élèves des écoles Télégraphe communiquent au quotidien sur les informations liées à la vie de l'école Création des ZEP en 1981.
Pour la 1ère fois cette carte est r***e au niveau national. Cette révision s'opère dans le cadre du projet de "Refondation de l'école". Les ZEP disparaissent au profit des REP : la notion de réseaux est très importante puisque l'idée est de créer davantage de lien entre les écoles autour d'un collège en terme de moyens, de projets pédagogiques et de concertations. Il y aura des REP et des REP +. C
ertaines écoles dans cette configuration sont isolées puisqu'elles ne dépendent pas d'un collège REP, pour autant elles remplissent tous les autres critères :
Dans les discussions qui s'engagent, quel est l'enjeu :
-La carte va être redéfinie pour 4 ans et les discussions sont closes fin novembre normalement pour une divulgation de la nouvelle carte en janvier 2015 et une mise en place dès la rentrée 2015/2016
-Des aberrations ont été dénoncées par les élus, les équipes puisque plusieurs écoles sortent de la ZEP alors qu'elles sont toujours en grande difficulté et que d'autres entrent alors qu'elles ne connaissent pas de difficultés majeures : forte mobilisation des parents à paris et en France. Pétition FCPE et dans les écoles. Plusieurs écoles occupées par les parents (Eugénie Cotton dans le XIX, Mouraud et prochainement Maryse Hilsz)
-Les écoles orphelines (sans collège de rattachement en REP) doivent se faire connaître : un "traitement particulier leur serait réservé" dixit l'IA mais en aucun cas elles ne pourront disposer des mêmes moyens que les écoles labellisées REP dans un contexte de très forte réduction budgétaire (exemple : nous venons d'apprendre que nous ne disposerions plus que de 6 tickets par an et par enfant pour les sorties en métro... Nous n'avons pas eu de classes de découverte, non prioritaire car pas en ZEP...)
- Dans le cadre de la refondation, le dispositif éducation nationale prévoit
comme avant des effectifs ne dépassant pas 25 élèves par classe en ZEP
un dispositif, plus de maîtres que de classe (dans toutes les écoles de REP) d'ici la fin du quinquennat
la scolarisation des moins de 3 ans facilitée
Des moyens supplémentaires alloués dans le cadre du projet académique : priorité au numérique par exemple, mais aussi accompagnement éducatif, classes à projets artistiques...
Côté mairie :
Une entrée en REP, cela signifie
Une dotation par élève plus importante pour les commandes de matériels (manuels scolaires, matériel en EPS, en Arts visuels)
Un accès à tous les dispositifs type coup de pouce pour les CP, Alem pour les CM (qui sont des activités gratuites)
Un accès prioritaire à toutes les actions mises en place : ateliers Ville, classes transplantées, accès à des opérations ponctuelles
Un accompagnement éducatif dans le cadre de la politique de la Ville : par exemple quand Paris Santé Réussite diagnostique des élèves en grande difficulté, il est possible de demander un accompagnement quand un enfant a besoin d'être pris en charge et que les parents ne peuvent assurer le suivi. Un accès à des services opérationnels seulement en ZEP : exemple Inter service migrants (ISM) qui met des interprètes à disposition des directeurs, assistantes sociales (pour créer du lien avec les familles qui ne parent pas le français. Ce sont quelques arguments qui avec le constat établi peuvent porter...et donc oui il faut communiquer sur le sujet.
