Le 21 du Lapsydé

🗓 Nous sommes le 21 mai !

🎧 Ce mois-ci, le 21 vous propose un nouvel épisode de son podcast.

👥 Nous accueillons Arnaud Viarouge, maître de conférences HDR à l'Université Paris Cité et chercheur au LaPsyDÉ.

✨ Dans cet épisode, vous découvrirez les spécificités de la cognition numérique et de son apprentissage, plus particulièrement comment les enfants prêtent attention aux nombres.

💡 Qu’est-ce que prêter attention aux nombres ? Comment cette fonction se développe-t-elle chez les enfants sans et avec des difficultés en mathématiques ? Comment les parents et les enseignants peuvent-ils les accompagner au mieux ?

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Spotify : https://open.spotify.com/episode/4JP1u5WTbslWuGxHYdIVTY?si=XufDjs_AT2WkH6FQ4csq5A&nd=1&dlsi=e82330f781774c6b

YouTube : https://www.youtube.com/watch?v=8kYsGAWbFfw

Apprendre à prêter attention aux nombres Pour ce 21 mai, le 21 du LaPsyDÉ vous propose un nouvel épisode de son podcast. Nous accueillons Arnaud Viarouge, maître de conférences HDR à l'Université Pa...

🗓 Nous sommes le 21 avril !

🎧 Ce mois-ci, le 21 vous propose un nouvel épisode de son podcast.

👥 Nous accueillons Iris Menu, chercheuse au LaPsyDÉ et maîtresse de conférences à l'Université Paris Cité.

✨ Dans cet épisode, vous découvrirez les spécificités du développement cérébral et cognitif liées à une naissance prématurée.

Les enfants nés prématurément ont-ils davantage de risque de développer des troubles des apprentissages? Comment les parents et les enseignants peuvent-ils les accompagner au mieux ?

Plongez au cœur de cet épisode passionnant et abonnez-vous pour ne pas manquer les prochains !

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Spotify : https://open.spotify.com/episode/4MMPM8NhE9Ns0JqeRpYMwn?si=gLHO10X4SpCLp2Jxu6Ta5A&t=8
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Le 21 du LaPsyDE Prématurité et développement cognitif

📰 Ce mois-ci, le vous invite à découvrir un nouvel article de Charlotte Constant-Varlet, doctorante, et Jérôme Prado, directeur de recherche au laboratoire de Cerveau, Comportement et Apprentissage du Centre de Recherche en Neurosciences.

🔎 Pourquoi les difficultés en mathématiques semblent-elles parfois se retrouver au sein d’une même famille ?

🧠 À partir d’études en imagerie cérébrale menées auprès de mères et de leurs enfants, les auteurs expliquent que certaines similarités d’activité cérébrale, liées à des processus généraux comme l’attention ou la mémoire de travail, mais aussi au traitement des quantités numériques, peuvent se retrouver d’une génération à l’autre.

💡 Les auteurs travaillent actuellement à mieux comprendre cette transmission afin d’identifier plus tôt les enfants à risque et de mieux adapter les accompagnements éducatifs et cliniques.

📚 À lire ici ➡️ https://www.le21dulapsyde.com/post/les-difficultés-en-mathématiques-une-affaire-de-famille-ce-qu-étudier-le-cerveau-des-parents-et-d

Bonne lecture !

Les difficultés en mathématiques, une affaire de famille ? Ce qu’étudier le cerveau des parents et de leurs enfants nous apprend Par Charlotte Constant-Varlet & Jérôme PradoPourquoi certains enfants ont-ils tant de mal avec les mathématiques, alors que d'autres semblent les apprivoiser sans difficulté ? Et pourquoi ces difficultés semblent-elles parfois concerner plusieurs membres d'une même famille ?C'est à ces questi...

📰 Le vous invite à découvrir un nouvel article de Margot Rémeau, doctorante au LaPsyDÉ (Université Paris Cité).

🔎 Le bien-être des élèves est souvent présenté comme une condition de leur réussite scolaire. Cet article examine cette relation et montre que le lien n’est pas symétrique : si la réussite scolaire influence le bien-être, l’inverse n’est pas observé.

🧠 Ces résultats apportent un éclairage important sur les liens entre réussite académique et bien-être, et invitent à repenser certaines idées reçues, avec des implications pour les pratiques éducatives et les politiques scolaires.

À lire ici ➡️ https://www.le21dulapsyde.com/post/le-bien-être-à-l-école-ne-mène-pas-forcément-à-la-réussite-scolaire-mais-l-inverse-oui

📚 Bonne lecture !

Le bien-être à l’école ne mène pas forcément à la réussite scolaire (mais l’inverse oui) Par Margot Rémeau, Gaël Raffy & Grégoire BorstÀ l’école, faut-il se sentir bien pour réussir ou réussir pour se sentir bien ?Depuis plusieurs années, les politiques éducatives insistent de plus en plus sur l’importance du bien-être des élèves à l’école (Huppert, 2014 ; OECD, 2017...

📰 Le vous invite à découvrir un nouvel article de Lucia Manzione, doctorante au LaPsyDÉ (Université Paris Cité).

🔎 Jeux, activités du quotidien, exercices… À la maison, on fait souvent des maths sans s’en rendre compte. Mais ces activités ne se ressemblent pas toutes : l’article distingue les activités mathématiques implicites (par exemple à travers le jeu) et explicites (comme s’entraîner avec des exercices), et montre qu’elles peuvent influencer différemment le rapport des enfants aux mathématiques.

🧠 En particulier, ces pratiques peuvent avoir des effets distincts sur l’anxiété mathématique et sur les performances scolaires. Vous découvrirez aussi comment elles peuvent être liées aux inégalités éducatives.

📚 À lire ici ➡️ https://www.le21dulapsyde.com/post/jouer-ou-s-entraîner-comment-les-activités-mathématiques-à-la-maison-influencent-les-performances

Bonne lecture !

Jouer ou s'entraîner ? Comment les activités mathématiques à la maison influencent les performances en maths des enfants Par Lucia ManzionePourquoi les mathématiques sont bien plus que de simples nombresLes mathématiques ne sont pas seulement une matière scolaire. Elles sont étroitement liées à la confiance en soi des enfants, à leur bien-être émotionnel et à leurs opportunités futures (Rodriguez et al., 20...

🎧 Pour le dernier épisode de 2025, le 21 vous propose un nouvel épisode de son podcast.

👥 Nous accueillons Émilie Salvia, maitresse de conférence à l’Université Paris Cité et chercheuse au LaPsyDÉ.

✨ Nous nous intéressons au rôle des émotions dans la prise de décision et particulièrement l’engagement écologique, ainsi que les particularités de l’adolescence : pourquoi sont-ils sensibles aux émotions ?

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YouTube : https://m.youtube.com/watch?v=HyzGPb_gCFs&pp=0gcJCU0KAYcqIYzv

🎄 Le 21 du LaPsyDÉ vous souhaite de belles fêtes de fin d’année !

🗓 Nous sommes le 21 novembre !

🎧 Ce mois-ci, le 21 vous propose un nouvel épisode de son podcast.

👥 Pour ce nouvel épisode du Podcast du 21, nous accueillons Linda Scoriels, maitresse de conférence en neurosciences cognitives à l'Université Paris Cité.

✨ Nous nous intéressons à la consommation de cannabis, particulièrement chez les jeunes, et à son impact sur le développement cérébral. Quels sont les effets du cannabis sur notre cerveau ? Ces effets sont-ils réversibles après un arrêt de la consommation ? Comment en parler avec nos enfants ? Autant de questions auxquelles Linda Scoriels nous apporte un éclairage passionnant.

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Spotify : https://open.spotify.com/episode/4wQB78gv8iJDb8IEcsx3K3?si=JuzxrYglRTGkigO_cBrCzg&nd=1&dlsi=fdf8461018cf4ff4

YouTube : https://youtu.be/IFpNitlnz6g

Cannabis et développement cérébral Le Podcast du 21 · Episode

📰 Le vous invite à découvrir un nouvel article de Nicolas Beauvais, doctorant au LaPsyDÉ (Université Paris Cité).

🔎 On pense souvent que réfléchir sert à corriger nos intuitions… mais est-ce toujours le cas ? À partir d’une série d’études récentes menées au LaPsyDÉ, l’article montre que si la réflexion peut parfois corriger des intuitions erronées, elle aide aussi à donner du sens et à justifier des intuitions justes.

🧠 Ces travaux éclairent le fonctionnement de notre pensée, le rôle de la réflexion dans nos décisions quotidiennes, et ce qu’ils nous apprennent sur la manière dont nous comprenons nos propres raisonnements.

📚 À lire ici ➡️ https://www.le21dulapsyde.com/post/quand-réfléchir-nous-aide-à-justifier-nos-intuitions

Bonne lecture !

Quand réfléchir nous aide à justifier nos intuitions Par Nicolas BeauvaisNous prenons chaque jour des dizaines de décisions, parfois sans même nous en rendre compte. Va-t-on prendre l’ascenseur ou l’escalier ? Traverser la rue maintenant ou attendre ? Choisir un plat que l’on connaît déjà au restaurant ou essayer le plat du jour ? La plupar...

📰 Le vous invite à découvrir un nouvel article signé par Fabian Müller, chercheur postdoctoral au LaPsyDÉ (Université Paris cité).

🔎 Cet article met en lumière un biais caché dans l’évaluation scolaire : lorsque des élèves avec besoins éducatifs particuliers (BEP) bénéficient d’aménagements (temps supplémentaire, réduction du nombre de questions, etc.), ils et elles reçoivent en moyenne des notes plus basses, alors même que leurs copies sont de qualité équivalente.
Ces travaux interrogent en profondeur la tension entre méritocratie et école inclusive, et proposent des pistes pour rendre l’évaluation plus juste et réellement équitable.

📚 Pour en savoir plus, c’est par ici ➡️
https://www.le21dulapsyde.com/post/le-même-travail-mais-pas-la-même-note-le-biais-caché-envers-les-élèves-avec-des-besoins-éducatifs

Bonne lecture ! ✨

📰 En ce 21 juin, le vous invite à découvrir un nouvel article de Margot Rémeau, doctorante au LaPsyDÉ et à la ainsi que de Gregoire Borst, Professeur de psychologie du développement et de neurosciences cognitives à l'Université Paris Cité et directeur du LaPsyDÉ.

🔎 Cet article s’intéresse aux inégalités scolaires dès l’entrée à l’école maternelle, en explorant le rôle crucial des fonctions exécutives — ces capacités cognitives qui permettent aux enfants de se concentrer, de s’adapter et de réguler leur comportement.

Vous souhaitez en savoir plus ?
Il vous suffit de cliquer juste ici ➡️ https://www.le21dulapsyde.com/post/comprendre-et-réduire-les-inégalités-éducatives-dès-la-petite-section-le-rôle-clé-des-fonctions-ex

Bonne lecture ! 📚