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Editions Adabam

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👉🏿 Adabam aide parents et pros à rendre la lecture accessible aux enfants DYS & TND
📚 Livres adaptés, conseils pédagogiques et astuces pour apprendre autrement
🌟 +10 ans d’expérience en édition jeunesse spécialisée
https://www.editionsadabam.com

04/05/2026

Adabam sera exceptionnellement fermé du lundi 4 mai au lundi 18 mai inclus.
Mais rassurez-vous… ce n’est pas (que) des vacances

Au programme : une pause mi-travail, mi-découverte, direction le Canada

Objectif : partir à la rencontre des pédagogies canadiennes, découvrir de nouvelles façons d’apprendre, observer les enfants en situation réelle, échanger avec des enseignants… bref, nourrir encore un peu plus notre réflexion autour de la lecture et des apprentissages.

Et bien sûr, entre deux séances de travail sérieuses (très sérieuses 😇),
Adabam en profitera pour explorer les librairies locales, découvrir de nouveaux horizons et se transformer, le temps de quelques jours… en parfait touriste !

On revient avec des idées plein la tête et sûrement quelques surprises à partager
À très vite !

01/05/2026

Au départ, je pensais créer des livres. Des livres pour aider les enfants à accéder à la lecture.
Mais avec le temps, j’ai compris que mon métier m’apprenait bien plus que ça. En travaillant avec des scientifiques, des orthophonistes, des professionnels de santé… j’ai découvert quelque chose de fondamental : comment fonctionne notre cerveau.
Comment on apprend. Comment on bloque. Comment on gère ses émotions. Comment on met en place des stratégies pour avancer.

Et sans m’en rendre compte, j’ai commencé à mieux me comprendre moi-même.
Pourquoi, face à certaines situations, je bloquais. Pourquoi je réagissais comme ça. Pourquoi certaines choses me semblaient faciles et d’autres non.

J’ai aussi compris une chose essentielle : nous ne fonctionnons pas tous de la même manière. Nous sommes tous différents. Avec nos forces. Avec nos fragilités. Alors, j’ai changé de regard. Au lieu de lutter contre mes difficultés, j’ai appris à m’appuyer dessus. À en faire une force.

Aujourd’hui, je sais adapter mes stratégies. Je sais avancer à mon rythme. Je sais me préserver. Et croyez-moi, ça change tout. J’ai aussi appris à ne plus avoir peur, mais à surmonter mes peurs ; à ne pas craindre l’échec, mais à l’accepter ; à ne pas interpréter trop vite, mais à apprendre à écouter ; à ne pas juger, mais à rester bienveillante et encourageante.

C’est pour ça que je dis souvent : « on devrait apprendre à l’école comment on fonctionne, apprendre à écouter notre corps. » Parce que le jour où on comprend ça, on se sent moins limité. On fait des choix plus justes. On avance avec plus de sérénité.

Et aujourd’hui, au-delà des livres, c’est aussi ça que j’ai envie de transmettre. Aider chacun à mieux se comprendre, à trouver ses propres stratégies et à avancer avec plus de confiance et d’apaisement.

29/04/2026

Choisir un livre pour son enfant, ce n’est pas toujours simple. Alors je vous propose un petit test rapide : Quel lecteur est votre enfant ?

1️⃣ Profil 1 : « Je débute »
Votre enfant apprend à lire, déchiffre difficilement ou manque de confiance.
👉 Il a besoin de repères clairs pour entrer dans la lecture.
Collection recommandée : À la conquête de la lecture (textes syllabés, sons en couleur, aides visuelles)

2️⃣ Profil 2 : « Je lis, mais c’est encore fragile »
Votre enfant lit, mais se fatigue vite ou manque de fluidité.
👉 Il a besoin de textes accessibles et motivants.
Collection recommandée : Lire pour Rire (histoires courtes, drôles, pour lire sans s’en rendre compte)

3️⃣ Profil 3 : « Je ne veux plus lire des livres de bébé »
Votre enfant a progressé et refuse les premières lectures jugées trop enfantines.
👉 Il a besoin d’un pont vers des textes plus valorisants.
Collection recommandée : Mes tout premiers romans – série « Sam Barracuda » (histoires plus longues, illustrations, mise en page aérée)

4️⃣ Profil 4 : « Je prends confiance »
Votre enfant commence à lire de façon plus autonome et est prêt pour des textes plus longs.
👉 Il a besoin d’histoires immersives pour continuer à progresser.
Collection recommandée : Mes premiers romans – série Le château des fantômes
(romans d’environ 92 pages, accessibles et motivants)

5️⃣ Profil 5 : « Je découvre l’anglais »
Votre enfant commence à apprendre l’anglais et a besoin de repères simples.
👉 Il a besoin d’un apprentissage progressif et rassurant.
Collection recommandée : Metamorphosis - Des livres en anglais avec une version audio (pour découvrir la langue autrement, sans pression)

Alors, quel profil correspond à votre enfant ? Dites-le-moi en commentaire
Un bon livre au bon moment peut vraiment tout changer.
Vous pouvez feuilleter nos livres et découvrir nos guides directement sur notre site.

27/04/2026

On aimerait parfois que l’enfant fasse plus d’efforts, qu’il s’accroche, qu’il travaille plus. Mais il y a une réalité qu’on oublie souvent : on n’apprend pas durablement sans envie. La motivation ne se force pas.
Dire à un enfant : « Fais un effort », « Concentre-toi », « Tu dois y arriver »… ne crée pas de motivation. Au contraire, cela peut renforcer la peur de l’échec, le blocage ou encore le découragement.

Qu’est-ce qui donne envie d’apprendre ? Un enfant s’engage quand il ressent qu’il est capable, qu’il progresse, qu’il a le droit de se tromper, que ce qu’il fait, a du sens.
La motivation naît de la réussite… même petite.

Alors comment relancer l’envie d’apprendre ? Voici quelques pistes simples :
– Laisser l’enfant choisir ce qu’il lit
– Lire ensemble plutôt que seul
– Proposer des objectifs accessibles
– Valoriser les progrès, même discrets
– Transformer certains moments en jeu
Petit à petit, l’enfant reprend confiance. Et l’envie revient.

La motivation est une conséquence, pas un point de départ. On provoque l’envie, on la construit et elle apparaît quand l’enfant se sent capable.

Et au fond, nous, adultes, nous fonctionnons exactement de la même manière. Nous évitons ce qui nous met en difficulté ; nous procrastinons quand nous doutons. Et nous aussi, nous avançons plus facilement quand nous nous sentons capables. La motivation naît du sentiment de compétence.

24/04/2026

Publier des livres adaptés pour les enfants en difficulté de lecture, c’est déjà un défi.
Mais alors les écrire, c’est une vraie écriture sous contraintes.

En ce moment, je travaille sur un nouveau livre. Il intègrera notre collection « À la conquête de la lecture » qui aide les enfants à mémoriser les sons et graphèmes complexes.

Le cahier des charges est très précis :
– une histoire drôle
– 20 pages de texte
– maximum 3 phrases par page
– des phrases simples
– un vocabulaire accessible
– et surtout… interdiction d’utiliser certains sons complexes (AU/EAU, ON, AN/EN, IN/UN…) sauf le OU qui sera le son mis en avant.

Autant dire que chaque mot compte. Alors comment je fais ?
D’abord, j’imagine l’histoire. Puis, je construis mes scènes, page par page. Je travaille la structure, le déroulé : je sais précisément ce que je vais raconter sur chacune des pages.
Ensuite, je me lance dans l’écriture. Avec cette contrainte : n’utiliser que les mots « autorisés ». Pour m’aider, je crée des listes : noms, verbes, adjectifs. Je cherche, j’ajuste, je reformule. Parfois, une phrase simple devient un vrai casse-tête. Parfois aussi, je dois modifier légèrement l’histoire, car il n’y a pas de mots possibles.

Une fois le texte terminé, il est relu, corrigé, puis testé auprès d’enfants. Parce que l’objectif reste toujours le même : donner envie de lire et rendre la lecture accessible.

Écrire pour la jeunesse, c’est accepter ces contraintes. S’adapter au lecteur, à ses besoins, à ses capacités. Un défi énorme, mais aussi une vraie réussite.

Et le plus drôle dans tout ça ? J’adore écrire sous contraintes. Plus il y en a… plus cela me plaît.

22/04/2026

Connaissez-vous Sam Barracuda ? 🏴‍☠️

Sam Barracuda est un jeune pirate curieux et inventif. Il a construit son propre galion et navigue avec Louna, sa meilleure amie. Louna est audacieuse, forte et courageuse, mais surtout, elle déteste recevoir des ordres. Ensemble, ils vivent des aventures palpitantes, où pièges, dangers et ruses les attendent.

Mais derrière ces histoires, il y a un enjeu très important que je souhaite vous dévoiler.

Beaucoup d’enfants se retrouvent à un moment difficile où les premières lectures deviennent trop enfantines et les premiers romans sont encore trop longs ou trop complexes. Résultat ? Ils se découragent et peuvent peu à peu perdre le goût de lire.

C’est pour répondre à ce besoin qu’Adabam a créé la collection « Mes tout premiers romans »
✔️ Des romans courts (une trentaine de pages)
✔️ Des illustrations pour soutenir la lecture
✔️ Une mise en page aérée pour ne pas surcharger
✔️ Des histoires captivantes pour donner envie d’aller jusqu’au bout

Et surtout, deux éditions au choix :
• une édition adaptée avec des aides à la lecture
• une édition accessible pour une lecture moins stressante

Parce que chaque enfant est différent, vous pouvez feuilleter les livres sur notre site pour choisir l’édition la plus adaptée.

Une collection pensée pour accompagner les lecteurs fragiles, mais aussi ceux qui ont juste besoin d’un pont entre deux étapes.

📖 Mes tout premiers romans avec Sam Barracuda – 8,50 €

21/04/2026

Chaque enfant a sa manière d’entrer dans les apprentissages, parfois une porte d’entrée inattendue.

Un enfant qui n’arrivait pas à écrire se met à avancer avec un stylo en forme de dragon. Un autre qui refusait de lire se laisse embarquer allongé par terre, en chaussettes. Un autre encore comprend enfin une leçon parce qu’il l’écoute dans un casque, comme une histoire. Et puis il y a celui qui apprend en bougeant, celle qui retient mieux en dessinant, celui qui écrit dans le sable plutôt que sur une feuille.

Bref, il y a une multitude de petites choses qui peuvent tout changer !
Ce ne sont pas des caprices. Ce sont des chemins d’apprentissage.

Chaque enfant a sa manière d’apprendre, parfois classique, parfois inattendue, parfois un peu déroutante pour nous, adultes.
Quand on accepte ces détours, on découvre quelque chose de précieux : l’enfant apprend avec sa méthodologie, avec son fonctionnement... il apprend à sa manière.

Ces « petits détails » (un objet, une posture, un support différent, une façon de faire plus libre) peuvent devenir de véritables clés d’entrée dans les apprentissages.

C’est dans ces chemins inattendus et parfois cocasses, que l’enfant découvre enfin, qu’il est capable.

15/04/2026

Votre enfant lit. Il déchiffre les mots, enchaîne les phrases… et pourtant, quand vous lui posez une question, il ne sait pas répondre.

Cette situation est beaucoup plus fréquente qu’on ne le pense et elle est souvent mal comprise.

Lire, ce n’est pas seulement déchiffrer. C’est aussi comprendre, faire des liens, imaginer, interpréter. Et cela demande beaucoup d’énergie.

Quand un enfant se concentre déjà énormément pour lire les mots, il lui reste parfois très peu de ressources pour comprendre le sens.

Voici quelques pistes simples à explorer :
- Lire des textes courts pour limiter la fatigue
- Vérifier la compréhension au fur et à mesure (et pas seulement à la fin)
- Reformuler ensemble avec ses propres mots
- Poser des questions simples : Qui ? Où ? Que se passe-t-il ?
- Faire des liens avec le vécu de l’enfant

Un enfant qui ne comprend pas ce qu’il lit est un enfant qui a besoin d’être accompagné autrement.

📘 C’est précisément l’objectif du Guide Ressources Adabam n°3 :
"Mon enfant lit, mais ne comprend pas. Que faire ?"
Vous y trouverez :
- des explications claires pour comprendre ce qui se joue
- des solutions concrètes
- et des jeux simples pour travailler la compréhension autrement

Pour vous faire une idée du contenu du guide, vous pouvez télécharger un extrait gratuitement depuis notre site.
➡️ Lien en bio pour découvrir.

13/04/2026

Beaucoup de parents attendent ce moment : le déclic.
Ce moment où tout devient plus simple ; où l’enfant lit avec plus de fluidité ; où il comprend, enfin ; où ça y est, quelque chose s’est mis en place.

Mais ce déclic ne se déclenche pas sur commande. Et c’est souvent là que l’inquiétude commence.

Ce qu’on appelle « déclic » est en réalité le résultat de tout un chemin invisible.
Avant ce moment, il y a des essais, des erreurs, des répétitions, des moments de doute et beaucoup d’efforts souvent silencieux.

Le cerveau apprend par accumulation. Il observe, il teste, il consolide et un jour, tout s’aligne. Ce jour-là, on a l’impression que tout est devenu facile. Mais en réalité, cela faisait longtemps que le travail était en cours.
Le déclic met du temps à venir parce que chaque enfant avance à son rythme ; parce que certains ont besoin de plus de temps pour construire des bases solides ; parce que la lecture, la compréhension, l’attention sont des compétences complexes.

On ne peut pas forcer un déclic. Mais on peut créer les conditions pour qu’il arrive :
– proposer des supports adaptés,
– accepter de ralentir,
– valoriser les petits progrès,
– répéter sans pression,
– varier les approches (voir, entendre, bouger…),
– et surtout, garder confiance.

Un enfant qui n’a pas encore eu de déclic n’est pas un enfant en re**rd. C’est un enfant en chemin. Et parfois, il suffit d’un petit ajustement, d’un peu plus de temps pour que tout s’éclaire.

📚 Pour les parents qui se sentent démunis face à ces moments, j’ai rassemblé dans les Guides Ressources Adabam des pistes concrètes et accessibles pour accompagner les apprentissages pas à pas (à découvrir et à feuilleter sur notre site Internet editionsadabam.com).

10/04/2026

Il y a quelque temps, j’intervenais dans une école primaire pour des ateliers de lecture et d’écriture, dans une classe de CE1. Dans cette classe, il y avait Maëlys.

Maëlys n’arrivait pas à lire. Son redoublement de CP avait été refusé. Elle était donc en CE1 avec de très grandes difficultés.

Je lui ai proposé un livre adapté Adabam, de la collection Lire pour Rire. Il s’agissait du livre intitulé « Un chaton nommé Clochette ». Je lui ai montré comment s’aider des ponts phoniques pour découper les mots en syllabes.

Elle a pris le livre. Elle s’est assise par terre, contre le mur. Et elle a commencé.

Au début, elle déchiffrait lentement. Mot après mot. Puis, petit à petit… ça s’est mis à s’enchaîner. Sa lecture devenait plus fluide. Plus assurée.

Pendant que je travaillais avec le reste du groupe, je tendais l’oreille. Elle continuait. Concentrée. Appliquée. Comme si plus rien n’existait autour.

L’heure de la pause est arrivée. Je l’ai laissée. Elle était plongée dans son livre. Quand elle a eu terminé son livre, elle s’est levée d’un bond. Elle est sortie de la classe en courant, le livre toujours à la main.

Dans le couloir, elle a croisé une enseignante. Et là, elle a lancé : « Ça y est, je sais lire ! »
Aujourd’hui, Maëlys a rattrapé son re**rd. Elle a gagné en confiance. Et surtout, elle sait qu’elle peut réussir.

Parfois, il suffit d’un outil adapté, d’un déclic… pour que tout bascule.

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