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16/05/2026

💛 Nous devons davantage prioriser les conditions de travail des enseignants.

💛 Lorsqu’un enseignant se sent apaisé et a le temps de voir chaque élève, l’environnement scolaire change profondément pour le mieux.

💛 Un enseignant stressé ne peut pas transmettre le calme.

14/05/2026

💛 Les enfants ne sont pas à l’école pour travailler.

Ils sont là pour apprendre.

💛 La différence d’approche est immense, autant pour nous adultes que pour eux, lorsque nous remplaçons :

« Finis ton travail. Travaille plus. »
par :

« En faisant cet exercice, tu vas apprendre… »

💛 La première approche crée de la pression et donne le sentiment qu’ils sont là pour nous.

La seconde donne du sens, un objectif, et la compréhension qu’ils sont là pour eux-mêmes.

13/05/2026

🌸🌼🌸🌼🌸

12/05/2026

« D’être professeur" est désormais disponible à la librairie de Lit-et-Mixe 💛 Merci Librairie Papeterie de Lit et Mixe 🙏📚📖 Bienvenue a tous!

07/05/2026

✒️ Ce livre est pour les enseignants, les parents et toutes les personnes discrètes qui guident les autres tout en portant souvent plus qu’elles ne le montrent.
Pour ceux qui essaient de créer du calme dans des classes parfois agitées.

Pour ceux qui croient encore que la bienveillance compte — tout comme le fait d’être un leader fort et respectueux.
Pour ceux qui se demandent si ce qu’ils font chaque jour fait réellement une différence.

💛 La réponse est oui.

"D’être professeur" n'est pas un manuel de perfection.
C’est un rappel que l’éducation commence par la présence, l’humanité, le courage et la connexion aux autres.

Ancré dans les valeurs pédagogiques suédoises et dans l’expérience vécue, ce livre est une invitation à réfléchir, à grandir et à enseigner avec clarté et avec cœur.

Merci d’être ici. 🌿📚

🔗 Lien en bio ⬇️
https://amzn.eu/d/08kAuRM3

27/04/2026

🧡 La communication est essentielle en éducation.

Voici un message réel envoyé à des parents par un professeur :

« Travail non fait ou incomplet ou oublié !
J’attends plus de sérieux en cette fin d’année. »

🧡 Mais posons-nous une question :
Qui cela aide-t-il ?

Pas l’élève — aucune piste pour progresser.
Pas les parents — aucune indication sur ce qu’ils peuvent faire.

Seulement de la frustration… envoyée telle quelle.

🧡 Maintenant, imaginons plutôt :

« Bonjour Madame, Monsieur,
Je vous informe que votre enfant n’a pas terminé le travail demandé (…).
En classe, j’ai remarqué certaines difficultés sur (…). Je vais reprendre cela avec lui/elle.
De votre côté, vous pouvez l’aider en vérifiant (…).
Merci pour votre collaboration. »

🧡 Même situation.
Impact totalement différent.
Moins d’émotion.
Plus de clarté.
Une responsabilité partagée.

🧡 Parce qu’au fond, communiquer, c’est créer du lien — pas de la distance.

24/04/2026

🌳 Actuellement, je travaille à la fois avec des élèves français — en cours particuliers et en groupe ici en France — et avec des élèves suédois en ligne. C’est un vrai bonheur de pouvoir travailler ainsi.

🌟 Voici une réflexion que j’ai eue cette semaine, en observant ce qui les différencie… ou même s’ils diffèrent réellement.

❤️ Je ne cesserai jamais de le répéter : tous les élèves ont besoin d’être vus, entendus et respectés.
Chacun doit progresser.

Les plus grandes différences se situent dans les méthodes. On pourrait parler de culture éducative ou comportementale — peu importe le terme.
Les enfants, eux, ne sont pas différents.

🇫🇷 Les élèves français sont habitués à un cadre plus structuré. Leurs compétences en lecture et en écriture sont solides. En revanche, ils sont moins habitués à disposer d’un espace de créativité totale. Ce n’est pas dans les habitudes de laisser la créativité s’exprimer librement jusqu’à ce que chacun trouve sa propre voix.

🇸🇪 Les élèves suédois, eux, sont habitués à s’exprimer, à donner leur opinion, à être créatifs. Mais ils manquent parfois de compétences fondamentales comme une écriture soignée ou une lecture fluide. Ce n’est pas dans la culture suédoise de corriger les élèves jusqu’à leur plein potentiel.

🌟 Et voici le point essentiel :
Les élèves français ont besoin d’environ deux séances pour oser proposer leurs propres idées et créations.
Les élèves suédois ont besoin d’environ deux séances pour se sentir à l’aise avec une correction précise.

Deux.

Après cela, les deux groupes évoluent de la même manière.

Les enfants font comme nous faisons. Ils s’adaptent à l’énergie.

🌍 Aucun pays n’a nécessairement besoin de ressources économiques massives pour améliorer son système éducatif (même si cela aide).

🌎 Ce dont tous les pays ont besoin — partout dans le monde — c’est de présence et de conscience.
De connaissances sur les relations, la structure et le développement de l’enfant.

🌏 L’objectif doit être que chaque enfant atteigne son plein potentiel — sur le plan académique, mais aussi en tant que personne.

Merci de m’avoir lue. Je serais ravie de connaître votre point de vue.

14/04/2026

🧩 L’éducation inclusive ne se résume pas à placer tous les enfants dans la même classe.

🇨🇵🇸🇪 Je vois aujourd’hui avec tristesse que la France suivre le chemin que la Suède a pris il y a 15 ans.

En 2010, la Suède a fermé presque toutes ses écoles spécialisées publique. Aujourd’hui en Suède, les enseignants sont bien formés par rapport d'autism, TDAH etc, mais manquent de moyens pour répondre aux besoins très différents des élèves.

🇸🇪 Le résultat en Suède ?
En 2018, environ 8 000 enfants étaient déscolarisés.
En 2026, ils sont 19 000 (une pays avec 10 millions habitants)

🧩 Ce n’est pas un manque de connaissances.

C’est un manque de moyens causé par des choix politiques.

🧩 Quand une classe de 30 élèves comprend 5 ou 6 enfants ayant besoin d’approches très spécifiques, tout le monde en souffre.

❤️ Tous les enfants ont les mêmes besoins :
être vus, entendus, respectés et progresser.

🧩 Mais y répondre demande des méthodes différentes.
L’inclusion est une question de conscience et de moyens — pas seulement de présence physique.

💛 Nous devons remettre l’enfant au cœur de l’éducation.

11/04/2026

🧩Nous devons apprendre tout ce que nous pouvons sur l’autisme en général. C’est très important.

🧩Mais lorsque nous travaillons avec un enfant, nous devons d’abord l’écouter. Voir CET enfant. ENTENDRE cet enfant.

🧩Ensuite, nous utilisons les outils que nous avons appris pour aider au mieux l’élève.

🧩N’oublions pas que nous ne pouvons pas faire mieux avant de savoir ce qui doit être changé.

💚Avec compassion, connaissances et conscience.

08/04/2026

🌟 Avez-vous parfois du mal à répondre lorsque les élèves demandent : « Pourquoi ? »

Voici une réponse qui englobe tout.
J’espère de tout cœur que chaque classe en France prendra le temps de découvrir les images d’Artemis II.

🌕 Car elles répondent à tout :

Pourquoi les mathématiques ?
Pourquoi la physique ?
Pourquoi les sciences humaines ?
Pourquoi l’histoire ?

Voilà pourquoi.

🌏 Elles nous enseignent que lorsque l’on apprend à apprendre, tout devient possible.
Que la créativité n’a pas de limites lorsqu’elle s’unit au savoir.

Elles nous enseignent l’humanité.
Elles nous enseignent la collaboration.
Elles nous rappellent la Terre, et la compassion.

Que nous ne faisons qu’un.
Que nous ne pouvons pas seulement être en compétition — mais que nous devons collaborer.

💛 J’espère de tout cœur que chaque enseignant en France permettra à ses élèves de prendre conscience de cet événement historique magnifique.

Avec amour,
Anna

Adresse

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