Accompagner la réussite scolaire, éducative, inclusion

Accompagner la réussite scolaire, éducative, inclusion Cabinet de remédiation cognitive inspiré des neurosciences, pédagogie Montessori, ABA , Watch ' l

10/07/2025

Résultats de brevet et Bac
90 % de la cohorte 2021-2025 que j ai accompagné à obtenu son diplôme national du brevet ou baccalauréat avec des notes inférieures ou égales à 14/20!
Ces élèves et leurs familles sont plus que méritant s car apprendre à apprendre avec un trouble neurodevelopemental tel que l autisme et/ ou tda/h est un supplice de chaque jour .
Cette cohorte fait notre fierté, le LSC saccade dont ils ont tous bénéficié met en évidence la possibilité d apprendre à conceptualiser et donc remplir les attentes des diplômes : réfléchir, questionner le monde, critiquer, construire et surtout échanger son opinion !

04/07/2025

Congratulations à tous nos bacheliers!
L'occasion de rappeler que si l'élève en situation de handicap avec autisme et/ou TDAH et ou troubles impactant sévèrement sa scolarité alors si il a des notes comprises entre 10 et 12/20 il s'agit d'un génie! En effet, dés le collège de nombreux enseignants ignorent le mot, le concept qui se dissimule derrière "aménagements" ou encore "P.A.P, P.P.S" et que bien souvent l'auxiliaire d'éducation pour enfant en situation de handicap a très peu d'heures!
Les résultats du Baccalauréat doivent forcer l'humilité: des notes comprises entre 10 et 14 pour un élève qui n'a aucun handicap questionne l'investissement personnel. C'est implicite, et l'humilité de rigueur en compagnie de mes super héros diplômés compte tenu de la connaissance que j'ai de leurs réelles difficultés!

22/10/2024

J utilise l application en enseignement et en remediation cognitive
Oui, il y a des résultats !

19/07/2024

Des députés auraient "trichés", il faudrait qu'ils soient immédiatement démis de leur fonction et poursuivis, le spectacle offert du scrutin annulé pour 10 enveloppes de trop me réconforte dans l'analyse appliquée du comportement! Certains députés ont offert un spectacle de personnes ayant un trouble de développement intellectuel "chifoumi ou je ne sers pas la main", on observe ces comportements en 6e de collège, quelle honte !

14/06/2024

Mes 15 "enfants" (jeunes, ados, jeune adulte) ont fait des progrès exceptionnels cette année ! je suis tellement fier de leurs parents!

19/02/2024

La décompensation chez l'adulte autiste fait référence à une exacerbation des symptômes associés au trouble du spectre autistique (TSA), qui peut survenir à l'âge adulte. Les personnes atteintes de TSA peuvent avoir des difficultés à faire face à des situations de stress, de changement ou de surcharge sensorielle, et cela peut entraîner une augmentation des comportements problématiques ou des difficultés de communication et d'interaction sociale.

Les décompensations peuvent se manifester de différentes manières, selon les besoins individuels et les caractéristiques spécifiques de chaque personne autiste. Certaines personnes peuvent présenter une agitation accrue, une irritabilité, des crises de colère, des comportements répétitifs ou restreints, des difficultés accrues à communiquer ou à comprendre les signaux sociaux, ou même une régression dans les compétences déjà acquises.

Les décompensations peuvent être déclenchées par divers facteurs, notamment le stress, les changements dans l'environnement ou la routine, les difficultés sensorielles, les exigences sociales accrues, ou des problèmes de santé mentale ou physique.

Il est essentiel de prendre en compte les besoins individuels de chaque personne autiste et de fournir un soutien approprié pour les aider à faire face aux situations stressantes et à réduire les risques de décompensation. Cela peut inclure des stratégies d'adaptation, des modifications de l'environnement, des interventions comportementales, un soutien émotionnel et la possibilité de consulter des professionnels de la santé mentale spécialisés dans le traitement des adultes autistes.

Il convient également de noter que les adultes autistes peuvent également bénéficier d'un soutien continu pour développer leurs compétences sociales, leurs compétences en matière d'adaptation et leur autonomie, afin de mieux faire face aux défis de la vie quotidienne et de réduire le risque de décompensation à long terme.

18/02/2024

J'utilise dans ma pratique le LSC (langage saccade conceptuel) pour enfants, ados et adultes autistes.
M et sa soeur E, que je suis depuis plus de 2 ans
les effets empiriques du LSC dans le développement de la pensée verbale montre des signes très positif.
M, autiste sans déficience intellectuelle, actuellement en 6e avec un mutisme hyper sélectif, résistant aux thérapies ciblées et habiletés sociales, est désormais capable d'échanger des opinions sur des sujets variés, joyeux et taquin dans ses échanges.
Sa soeur est capable de se faire des amis, seule et s'est transformée tel un papillon.
M a atteint son niveau d'auto régulation , c'est très chouette

05/02/2024

L'autisme est un trouble du développement qui affecte principalement les capacités de communication et d'interaction sociale d'une personne. Il se caractérise par des comportements répétitifs et restreints, ainsi que des difficultés à comprendre les émotions et les intentions des autres. Cependant, l'autisme est aussi souvent associé à des talents spécifiques et uniques dans certains domaines, tels que les mathématiques, la musique ou l'art.

Charles Baudelaire, grand poète français du XIXe siècle, ne pouvait pas avoir une compréhension directe de l'autisme en tant que tel, car le concept n'existait pas à son époque. Cependant, si l'on tente aujourd'hui d'analyser certains éléments de sa vie et de son œuvre à travers le prisme de l'autisme, on peut déceler des similitudes intéressantes.

Baudelaire était connu pour son isolement social et sa difficulté à s'adapter aux conventions de la société de son temps. Il était souvent décrit comme étant distant et peu communicatif avec les autres. Ces traits pourraient être interprétés comme des manifestations de l'autisme, bien qu'il soit impossible de le confirmer rétrospectivement.

L'autisme est également caractérisé par des intérêts restreints et obsessionnels. Baudelaire avait une passion profonde pour l'art, la poésie et la littérature, et a consacré une grande partie de sa vie à l'écriture. Ses œuvres sont souvent empreintes d'une sensibilité sombre et mélancolique, qui pourrait être interprétée comme le reflet de ses propres émotions intenses et complexes. Cette fixation sur l'art et la créativité correspondrait à un intérêt restreint typique chez les personnes autistes.

Par ailleurs, l'autisme est souvent associé à une hypersensibilité sensorielle. Les personnes autistes peuvent avoir des sens exacerbés, ce qui peut leur procurer une expérience sensorielle intense, mais aussi les rendre plus vulnérables aux stimuli externes. Baudelaire était connu pour sa sensibilité extrême et sa capacité à percevoir la beauté dans les moindres détails de la vie quotidienne. Cette sensibilité pourrait être interprétée comme le résultat d'une hypersensibilité sensorielle, qui pourrait être liée à l'autisme.

L'autisme est aussi souvent associé à des difficultés dans la compréhension et l'expression des émotions. Les personnes autistes ont souvent du mal à comprendre les émotions des autres, ainsi qu'à exprimer leurs propres émotions de manière appropriée. Baudelaire était connu pour sa mélancolie et sa tristesse profondes, mais il était également célèbre pour son incapacité à exprimer ses émotions de manière conventionnelle. Ses poèmes constituaient un moyen pour lui d'exprimer ses émotions de manière indirecte et complexe. Cette difficulté à exprimer les émotions pourrait également être considérée comme une caractéristique de l'autisme.

En conclusion, bien qu'il soit impossible de dire avec certitude si Charles Baudelaire était réellement autiste, il est intéressant de noter certaines similitudes entre certains aspects de sa vie et de son œuvre et les caractéristiques de l'autisme. Cette interprétation à travers le prisme de l'autisme permet de mieux comprendre et d'apprécier son travail artistique complexe et profondément émotionnel.

06/01/2024

Ne confondez pas "être formé et être informé".
Pour mettre fin aux formations "raphia" très populaires au début des années 2000 faisant parfois d'un simple coursier un manager; l'on rappelle que les organismes de formation sont référencés selon le dispositif QUALIOPI, marque de reconnaissance, de contrôle que l'enseignement proposé ne relève pas des connaissances Wikipedia!
Lorsque l'association, l'intervenant, un organisme vous propose une formation qui n'est pas référencée au dispositif QUALIOPI, il s'agit d'une forme d'usurpation...on questionnera l'éthique sous-jacente, particulièrement dans le marché juteux de l'autisme.
Ecrire à la préfecture ou la sous préfecture est une marque de bon sens afin de stopper ces agissements et donner toute leur place aux vraies formations!
Sans le dispositif QUALIOPI vous ne recevez qu'une initiation, sensibilisation, information...cela ne sera jamais une formation !

06/01/2024

VOUS DITES :
C'est fatiguant de fréquenter les enfants.
Vous avez raison.
Vous ajoutez :
Parce qu'il faut se baisser, s'incliner,
Se courber,
Se faire tout petit.
Là, vous avez tort,
Ce n'est pas cela qui fatigue le plus,
C'est le fait d'être obligé de s'élever,
De se mettre sur la pointe des pieds
Jusqu'à la hauteur de leurs sentiments,
Pour ne pas les blesser.
Janusz Korczak

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