26/07/2025
La semaine passée j'ai abordé le sujet du français technique, la 3e activité hebdomadaire demandée à mes apprenants.
Cette activité validée, l'élève doit procéder à son auto-analyse, dans les 48h, au travers d'un vocal WhatsApp, en validant 3 étapes : étape 1 = je constate mon erreur en verbalisant le mot tel que je l'ai écrit, étape 2 = j'explique pourquoi je l'ai écrit de la sorte, étape 3 = j'essaie d'expliquer la correction du mot mal écrit.
Quant à moi, j'écoute les retours de tous les apprenants et je rebondis en validant, améliorant, corrigeant.
Cette semaine, Alexandre, connecté à la page commune depuis le 1er janvier 2024 a reçu mon 92e audio.
Grâce à ce contact constant en lui et moi, grâce à ses efforts et à sa méthodologie de travail, et malgré ses troubles dys-, il a pu progresser, à son rythme.
Aujourd'hui, même s'il doit encore sensiblement diminuer le temps qu'il passe sur l'activité, il obtient la moyenne et me produit des retours auto-analytiques de qualité.
Si l'on analyse les 3 fautes commises dans toute l'activité, nous constatons :
- qu'il pense encore que le pronom [ils], placé directement à gauche du verbe, est sujet (piège couramment tendu aux examens officiels),
- qu'il ne parvient toujours pas à définir la préposition du pronom relatif composé et,
- qu'il hésite encore entre la minuscule et la majuscule (confusion adjectif et gentilé).
En ce qui concerne l'exercice 3, probablement le plus ardu pour les apprenants, il est brillamment réussi.
La démarche pédagogique du retour auto-analytique porte ses fruits, pour peu que l'apprenant soit assidu dans sa progression hebdomadaire, régulier dans son suivi et appliqué dans sa prise de notes.
