11/09/2026
📊 QUE DEVRAIT MIEUX SUIVRE LE SYSTÈME ÉDUCATIF ?
La publication des résultats PISA 2025, le 8 septembre 2026, remet le « niveau » des élèves au centre du débat. Ces résultats sont essentiels : ils documentent les acquis, les écarts et les inégalités. Mais ils ne peuvent pas résumer à eux seuls le développement de nos élèves.
C’est le point de départ de cette synthèse.
À côté des apprentissages scolaires, d’autres dimensions existent déjà : compétences motrices, aptitudes physiques, activité physique, sédentarité, sommeil, nutrition, compétences sociales & émotionnelles, bien-être, santé…
Le problème n’est donc pas l’absence de données. C’est leur dispersion : âges différents, dispositifs différents, mesures directes ou déclaratives, périodicités et niveaux de couverture variables.
➡️ Notre proposition : mieux mettre en relation 5 champs, sans les confondre :
1️⃣ apprentissages disciplinaires & culturels
2️⃣ compétences motrices
3️⃣ aptitudes physiques
4️⃣ comportements de santé & modes de vie
5️⃣ compétences sociales & émotionnelles
L’objectif n’est pas de créer un « score global » de l’élève, ni d’élargir l’accès aux données individuelles.
L’enjeu est de mieux comprendre les trajectoires collectives, les écarts et leurs contextes. Un même résultat peut relever de plusieurs déterminants : physiologiques, biomécaniques, perceptivo-décisionnels, psychologiques, sociaux ou environnementaux.
Observer ≠ Expliquer. Association ≠ Causalité. Mesurer ≠ Juger.
PISA reste indispensable. Mais la question est peut-être désormais plus large : que voulons-nous réellement suivre pour mieux apprendre, prévenir, accompagner et faire progresser nos élèves ?
APPRENDRE • BOUGER • S’ADAPTER
Sources : PISA/OCDE, DEPP, Santé Publique France, EnCLASS, ONAPS, OMS/HBSC, FitBack, MOBAK et de la littérature scientifique.