Escuela de español para inmigrantes

Hola, esta semana estamos de vacaciones, pero volvemos el día 9. Y necesitamos voluntarios/as para las clases de español. Anímate, que es una experiencia muy interesante

Un grupo de alumnas y alumnos de la Escuela disfrutaron de una visita a la Aljafería el pasado 15 de febrero. Conocieron así una parte de nuestro pasado común y de su evolución a lo largo de la historia, hasta el día de hoy.

Estamos de vacaciones, pero reanudamos las clases el jueves , 8 de enero de 2026. Os esperamos

El domingo, 2 de noviembre, pasamos un día estupendo, compartiendo con un grupo de nuestros alumnos y alumnas una visita al Galacho de Juslibol. Pensamos que para integrar no basta con enseñar el idioma, hay que darles a conocer también el entorno social, geográfico y cultural.

Estamos tratando de organizar un servicio de guardería, junto con Cruz Roja, para que las mujeres que vienen a las clases de español puedan dejar allí a sus hijas/os. Así que necesitamos voluntarias/os. ¿Te animas?

Memoria del curso 2024-25
Introducción
La Escuela de Español para inmigrantes de CODIA impartió un año más clases de español dirigidas a inmigrantes, adultos en su mayoría, en el Instituto Pablo Serrano. Este centro educativo pone a disposición de CODIA sus aulas y los medios audiovisuales instalados en ellas (ordenador, las nuevas pizarra digitales, wifi…). Las clases se impartieron en once aulas dos más que en cursos anteriores.
El curso empezó el jueves 19 de septiembre de 2024 y finalizó el jueves 19 de junio de 2025. Al igual que en el año anterior, las clases se impartieron los jueves y viernes, en un horario de 19 a 20:30 h, para una mejor adaptación a las necesidades del Instituto.
Como viene siendo habitual, se respetaron los periodos vacacionales y fiestas contempladas en el calendario escolar de enseñanza secundaria.
Objetivos de la Escuela
1. La integración de las personas migrantes mediante la adquisición de la competencia lingüística.
• Alfabetización y ampliación de sus conocimientos en materias de cultura general, en el caso de aquellas personas que no tuvieron acceso a la educación en sus países de origen.
• Enseñanza del español como lengua extranjera para aquellas personas que adquirieron un nivel mínimo de educación secundaria en sus países de origen.
2. Conocimiento de la cultura española a través del uso de medios audiovisuales y de visitas culturales y actividades deportivas.

Desarrollo
Las clases, impartidas exclusivamente por personas voluntarias, van dirigidas a hombres y mujeres inmigrantes, procedentes de países no hispanohablantes, que deseen aprender español. Aunque la Escuela se planteó en principio como un proyecto para adultos, en los últimos años han solicitado asistir niños en edad escolar que, a pesar de estar escolarizados, necesitan ayuda complementaria en la lengua española. Así, durante el presente curso también se ha admitido a alumnado que cursaba ESO o FP en el IES Pablo Serrano o en otros centros.
Se inscribieron en la escuela 284 personas inmigrantes, de las cuales:
Mujeres: 97 (34%)
Hombres: 187 (66%)
Se observa que el porcentaje de mujeres ha disminuido respecto al del año anterior (39%).
Los asistentes se distribuyeron en los siguientes grupos de edad, con una media de 30 años.
Menos de 16 años 5
Entre 16-25 93
Entre 25-54 178
Mayores de 54 8

En función de su historia escolar, se clasificó al alumnado en tres grupos o categorías:
- Alfabetización, para quienes carecen de escolarización previa, o fueron únicamente alfabetizados en árabe.
- Neolectores, para quienes han superado la fase de alfabetización y han de consolidar sus conocimientos de lectoescritura así como los propios de la educación de adultos
- Español como lengua extranjera, para alumnos que como mínimo han cursado estudios primarios en sus países de origen.
En los niveles de Alfabetización y Neolectores, se organizó al alumnado en grupos pequeños, de cuatro o cinco alumnos ya que, dada la dificultad de conseguir niveles homogéneos, si el grupo es pequeño se puede dar una atención individualizada.
En la categoría de Español como lengua extranjera, se clasificó al alumnado por niveles, en función de sus conocimientos de la lengua española.
Se establecieron los siguientes grupos de aprendizaje:
Alfabetización 91
Neolectores 25
Español como lengua extranjera 168

El aumento de alumnado respecto al curso anterior (284 frente a 234) se ha concentrado en el grupo de Español como lengua extranjera (168 frente a 120).
En el grupo de alfabetización impartieron clase 15 profesores. En neolectores hubo 2 profesores. En español para extranjeros, 10 profesores más.
El alumnado procedía de los siguientes países:
Senegal 100
Marruecos 64
Gambia 30
Ghana 13
Mali 13
Mauritania 10
Guinea Conakry 9
Argelia 8
Somalia 8
Pakistán 6
Ucrania 5
Rumanía 3
Afganistán 2
Burkina Faso 2
Camerún 2
Armenia 1
Etiopía 1
Guinea Bissau 1
Hungría 1
Kenia 1
Nigeria 1
Sierra Leona 1
Tanzania 1
Tailandia 1
Además de los contenidos propios de cada nivel educativo, se impartieron conocimientos sobre costumbres, historia y cultura españolas. Por otra parte, en los grupos de alfabetización, se enseñan nociones de higiene, nutrición y normas básicas de comportamiento social.
Como actividad cultural, extraescolar, se realizó una visita guiada gratuita, llevada a cabo por Zaragoza Turismo, denominada Paseo para Instagramear. El alumnado asistente disfrutó muchísimo. Lamentablemente, la escasez de recursos de la Escuela no nos permite otras actividades en la que haya que pagar entrada.
Al final del curso, se entregaron un total de 162 certificados a aquellos alumnos que habían asistido a clase con regularidad. Se constató que los asistentes habían mejorado su capacidad de comunicación, oral y escrita, en español.
Se observó que continúa la reducción del porcentaje de mujeres que acuden a la escuela, siendo en número de matriculadas del 34% del total del alumnado.
Puesto que el objetivo principal de nuestro alumnado no es aprender español, sino conseguir ganarse la vida, su asistencia a clase depende de que logren encontrar, en nuestra ciudad, algún trabajo compatible con el horario de clases. Por ello el número de asistentes, no siempre las mismas personas, es muy inferior al de inscritos. Además, debido a que la mayor parte del alumnado profesa la religión musulmana, durante el mes del Ramadán decae sensiblemente la asistencia. Los porcentajes de asistencia varían a lo largo del curso, pues el número total de alumnos inscritos también lo hace. A lo largo del primer trimestre la asistencia está en torno al 62%. En el segundo trimestre, antes del Ramadán tenemos un 46%. Durante el Ramadán baja al 18% de los inscritos en ese momento. Terminado éste se recupera la asistencia hasta el 35%. Aunque la variación porcentual es grande, el número absoluto de alumnos presentes está en torno a 110, no siempre las mismas personas. Debe tenerse en cuenta que, si podemos seguir admitiendo alumnado durante todo el curso se debe a que muchos de los inscritos dejan de venir a la Escuela, por razones diversas.
En resumen, los datos del presente curso son los siguientes
• Porcentaje de asistentes a las clases respecto al número total de inscritos: 30%
• Porcentaje de certificados de asistencia entregados a final de curso: 57%
• Porcentaje de mujeres que asisten regularmente, sobre el total de mujeres inscritas: 55%.
• Porcentaje de hombres que asisten regularmente, sobre el total de hombres inscritos: 58%

Estas cifras son superiores a las correspondientes al curso anterior, especialmente a lo que se refiere a la regularidad de asistencia.