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El cronotipo no es un rasgo fijo, sino que cambia con la edad. En la infancia, la mayoría de los niños tienen una preferencia matutina. Sin embargo, en la adolescencia, el reloj biológico se retrasa.

¿Búhos o alondras? Así influye el cronotipo en los resultados académicos de los estudiantes Imagine esto: dos adolescentes comienzan clases a las 8 de la mañana. Uno está despierto, alerta y trabaja con facilidad. El otro, en cambio, lucha por

Hay un clima de dejación, un "pacto tácito" en el que los alumnos no ven razón alguna para esforzarse y los profesores hacen la vista gorda. Nadie da la talla. "Se están regalando los títulos. Un tercio o más de los alumnos llegan a secundaria sin las competencias básicas."

"Un tercio de los alumnos llega a secundaria sin saber leer ni escribir" El profesor Damià Bardera denuncia en un demoledor libro el estado de la enseñanza en Cataluña: "Los políticos han arruinado el sistema".

El 70% de los alumnos con altas capacidades están abocados al fracaso escolar por la falta de atención y detección.

La realidad de los alumnos con Altas Capacidades en España: el 70% están abocados al fracaso escolar Los detalles Las familias denuncian que están solas. Apenas el 0,4% del alumnado está reconocido cuando la prevalencia es del 10%. Y no solo eso, sino que cuando se les detecta, nueve de cada diez no reciben la atención educativa que necesitan.

"Hay mucha curiosidad y expectación también porque lo lógico es que las notas bajen. La mayoría de los profesores consideraban que estos años las notas estaban infladas, era una pequeña gran trampa".

La preparación contrarreloj para la nueva PAU: así se vive en los IES de Pontevedra Profesorado y alumnado aluden al estrés e incertidumbre a poco más de dos meses de la famosa Proba de Acceso á Universidade. La amplitud del temario y el exiguo tiempo convierte 2º en un curso muy intenso y una experiencia inédita

Cuando los estudiantes con altas capacidades no tienen la opción de aprender todo de lo que son capaces, se aburren: se portan mal en clase o se sienten desmotivados y dejan de interesarse por las clases.

Tener altas capacidades no significa sacar buenas notas (aunque debería) Muchas de las creencias y adaptaciones que se ofrece a los niños con altas capacidades son erróneas. Y muy a menudo sus resultados académicos se resienten.

En toda la comunidad, se detectan el 15% de los casos -en España, el dato aumenta hasta el 20%- y del total de la población, se calcula que mínimo el 2% pertenece a este colectivo.

Alumnos con altas capacidades: solo se detectan el 15% de los casos | El Norte de Castilla La Asociación de Castilla y León de Altas Capacidades denuncia que solo una parte muy pequeña de los casos se diagnostican en la comunidad

La adolescencia es una etapa emocionalmente turbulenta en la que los jóvenes enfrentan una lucha constante entre el deseo de aferrarse al pasado y la necesidad de avanzar hacia la independencia, como describe la doctora Marina Romero. Entre esos dos mundos, hay un volcán de sentimientos, preocupaciones y miedos que, a veces, erupciona.

¿Cómo es ser adolescente hoy en día? | Ethic Soledad no deseada, precariedad laboral y conexión digital constante son algunos de los problemas de los jóvenes de hoy.

XVII Encuentro de 'Altas Capacidades y Gestión del Talento' 🧠🎓

Las altas capacidades suponen un reto educativo y social que requiere una reflexión continua. ¿Cómo podemos identificar y desarrollar el talento en nuestros alumnos? ¿Qué estrategias permiten atender sus necesidades sin descuidar su bienestar emocional?

En esta nueva edición del Encuentro de Orientadores de la Universidad Europea Miguel de Cervantes - UEMC reunimos a expertos para debatir sobre modelos de desarrollo del talento, estrategias de enriquecimiento curricular y el papel de las familias en este proceso.

👥 Ponentes: Roberto Ranz, Marta Tourón, Marta Peña Ramos y Rubén Parra (Acylac Altas Capacidades).
📆 7 de abril de 2025
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🎟 ¡Inscripción abierta hasta el 4 de abril!
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"La influencia de la alfabetización matemática va más allá del dominio de meras técnicas o herramientas matemáticas, ya que permite el desarrollo de destrezas y actitudes que facilitan la capacidad de pensar de forma abstracta."

Las matemáticas en ciencias sociales y su impacto en el abandono universitario La alfabetización matemática desarrolla la capacidad de pensar de forma abstracta y compleja.

El SEM (Renzulli y Reis, 1997) proporciona al profesorado y a los centros educativos la posibilidad de desplegar de manera flexible programas de enriquecimiento para el desarrollo del talento haciendo uso de los recursos propios del centro y de aquellos otros surgidos gracias a la creación de alianzas con el entorno.

El Modelo de Enriquecimiento para toda la Escuela de Renzulli (I) En sendas entradas vamos a presentar una introducción al Modelo de Enriquecimiento para toda la Escuela o Schoolwide Enrichment Model (SEM) de Renzulli. El SEM (Renzulli y Reis, 1997) proporciona a…