12/07/2026
📜 ¿Preparas las oposiciones de Latín?
El ejercicio práctico es la prueba que más aspirantes deja fuera. Y en la mayoría de los casos no se suspende por falta de gramática, sino por falta de método.
Por eso he escrito una guía gratuita: «Cómo abordar el práctico de Latín en las oposiciones: los 7 errores que suspenden (y cómo evitarlos)». Fruto de más de 25 años enseñando latín y de muchas traducciones de opositores corregidas.
👉 Descárgala aquí: https://forms.gle/mwd8FzXDbZfFLt2C6
Y una novedad: este curso, la Academia Studia Humanitatis abre su servicio de preparación personalizada de oposiciones de Latín —prácticos corregidos uno a uno, simulacros cronometrados, plan de lectura para ganar fluidez y seguimiento individual—, con plazas muy limitadas.
Información: [email protected] (asunto «Oposiciones»)
Aquí el latín no se traduce: se comprende.
Guía gratuita — Los 7 errores que suspenden el práctico de Latín
El ejercicio práctico es la prueba que más aspirantes deja fuera en las oposiciones de Latín. En esta guía gratuita te explico los 7 errores más frecuentes —los que veo una y otra vez tras años corrigiendo traducciones de opositores— y cómo evitarlos. Rellena estos datos y accederás a la...
23/03/2026
Hay algo que siempre me ha llamado la atención.
Hoy hablamos con total naturalidad de Montessori, de Piaget, de Waldorf. Sus nombres están en todas partes. Sus ideas forman parte del discurso educativo habitual. Pero hubo un momento en el que no era así.
Hubo un momento en el que eran minoría.
En el que sus propuestas incomodaban.
En el que lo que defendían no encajaba con lo establecido.
Y aun así, siguieron.
No porque fuera fácil. Sino porque habían visto algo que ya no podían dejar de ver.
Y esto, salvando las distancias, me hace pensar mucho en lo que vivimos muchos docentes cuando empezamos a cambiar nuestra forma de enseñar.
Cuando decides ir más despacio.
Cuando priorizas la comprensión antes que la producción.
Cuando empiezas a trabajar con input significativo, con historias, con interacción real.
Cuando dejas de hacer ciertas cosas simplemente porque “siempre se han hecho así”.
Ahí empieza el verdadero cambio.
Y, de repente, aparecen las dudas.
Las de fuera — comentarios, miradas, escepticismo.
Y las más difíciles: las de dentro.
“¿Estaré haciendo lo correcto?”
“¿Y si esto no funciona?”
“¿Y si debería volver a lo de antes?”
Muchos lo dejan ahí.
No porque no tenga sentido.
Sino porque sostener algo nuevo sin validación externa es profundamente difícil.
Pero la historia educativa es clara:
todas las transformaciones reales empezaron así.
Pequeñas.
Cuestionadas.
Casi invisibles.
Y sin embargo, crecieron.
Porque alguien decidió continuar cuando todavía no era evidente.
En nuestro caso, no se trata de cambiar todo el sistema.
Ni de convencer a todo el mundo.
Ni de hacerlo perfecto.
Se trata de algo mucho más concreto — y mucho más potente:
👉 lo que haces cada día en tu aula
👉 cómo presentas el lenguaje
👉 cómo acompañas la comprensión
👉 cómo sostienes el proceso
Ahí está la verdadera revolución.
Una revolución silenciosa.
Que no siempre se ve en redes.
Que a veces cuesta explicar.
Pero que cambia de verdad lo que ocurre dentro del aula.
Y sí, habrá dudas.
Pero también habrá momentos muy claros.
Cuando veas que tus alumnos comprenden más.
Que participan sin miedo.
Que el latín empieza a aparecer… sin forzarlo.
Ahí sabes que estás en el camino.
Porque todas las revoluciones empezaron así:
pequeñas, sostenidas… y con alguien que decidió no volver atrás.
18/02/2026
Allí estaremos hablando de didáctica del latín.
03/02/2026
🎙️ Nuevo episodio del podcast — Episodio 3 (final)
El futuro del latín empieza en clase
Después de hablar del cambio de paradigma
y de ver aulas donde el latín vuelve a sonar,
llegamos al punto más delicado: el papel del profesor.
En este episodio hablamos de:
👉 el miedo a equivocarnos delante del alumnado
👉 cómo empezar sin hacerlo todo perfecto
👉 por qué el latín vivo es más inclusivo
👉 cómo pasar de analizar a crear
👉 y qué nos dice la evidencia más sorprendente: niños que adquieren latín como lengua materna
Este episodio no va solo de métodos.
Va de identidad docente, de valentía pedagógica
y de qué futuro queremos para nuestras lenguas clásicas.
Si los dos primeros episodios hablaban de qué y cómo,
este habla de nosotros.
🎧 Escúchalo aquí:
👉 ivoox: https://go.ivoox.com/rf/167789981
👉 spotify: https://open.spotify.com/episode/7yPg3URxOWwI0INAEKb3P3?si=lv9WOE11TfiXR_Ngk415cw
👉 Youtube: https://youtu.be/e8IZXWkz-ws
Valete.
03/02/2026
🎙️ Nuevo episodio del podcast — Episodio 3 (final)
El futuro del latín empieza en clase
Después de hablar del cambio de paradigma
y de ver aulas donde el latín vuelve a sonar,
llegamos al punto más delicado: el papel del profesor.
En este episodio hablamos de:
👉 el miedo a equivocarnos delante del alumnado
👉 cómo empezar sin hacerlo todo perfecto
👉 por qué el latín vivo es más inclusivo
👉 cómo pasar de analizar a crear
👉 y qué nos dice la evidencia más sorprendente: niños que adquieren latín como lengua materna
Este episodio no va solo de métodos.
Va de identidad docente, de valentía pedagógica
y de qué futuro queremos para nuestras lenguas clásicas.
Si los dos primeros episodios hablaban de qué y cómo,
este habla de nosotros.
🎧 Escúchalo aquí:
👉 ivoox: https://go.ivoox.com/rf/167789981
👉 spotify: https://open.spotify.com/episode/7yPg3URxOWwI0INAEKb3P3?si=lv9WOE11TfiXR_Ngk415cw
👉 Youtube: https://youtu.be/e8IZXWkz-ws
Valete.
El futuro del latín empieza en clase
🎙️ Nuevo episodio del podcast — Episodio 3 (final)El futuro del latín empieza en claseDespués de hablar del cambio de paradigmay de ver aulas donde el latín...
