Aprendiendo matemáticas

10/09/2026

Es difícil enseñar unas matemáticas
que nunca te enseñaron.

Pero se puede aprender a hacerlo.

Y el desarrollo iría en el texto de la publicación:

Muchos aprendimos matemáticas de una forma muy parecida: una explicación, una regla o procedimiento y muchos ejercicios para practicar.

Y cuando nos toca enseñar, esa experiencia se convierte, casi sin darnos cuenta, en nuestra principal referencia.

Hacerlo de otra manera no consiste simplemente en cambiar fichas por juegos o explicaciones por materiales.

Consiste en aprender a mirar qué está comprendiendo el niño, qué ideas necesita construir antes y cómo ayudarle a dar sentido a lo que hace.

Porque una fórmula puede ser el final de un camino, pero no debería ser el principio.

De todo esto hablo cada semana en mi newsletter: ideas, actividades y reflexiones para enseñar matemáticas desde la comprensión.

👉 Puedes suscribirte gratis aquí: https://aprendiendomatematicas.com/newsletter/

03/09/2026

“Te lo explico otra vez.”

Son frases que suelen salir desde la buena intención. El problema es que no siempre nos ayudan a descubrir qué está impidiendo que comprenda.

Porque entender matemáticas no consiste solo en escuchar una explicación. A veces necesita manipular, dibujar, probar, equivocarse, volver a una idea anterior o encontrar otra forma de representarla.

Y ahí puede estar el cambio:

En vez de preguntarle “¿qué no entiendes?”, prueba con “explícame cómo lo has intentado”.

En vez de repetir lo mismo más despacio, cambia la manera de acercaros al problema.

Y, sobre todo, recuerda: volver atrás no siempre es retroceder. Muchas veces es exactamente lo que necesita para poder avanzar.

Guarda este carrusel para la próxima vez que aparezca un “no lo entiendo” en casa. 💚

01/09/2026

Cuando un niño se atasca en matemáticas, nuestra primera reacción suele ser explicar otra vez, buscar otra actividad o darle más ejercicios.

Pero hacer más de lo mismo no siempre resuelve la dificultad.

A veces se necesita parar y preguntarnos qué está comprendiendo realmente, qué aprendizajes anteriores necesita o qué nos está diciendo ese error.

De esto —y de mucho más— hablaré este miércoles 2 de septiembre a las 19 h en la videoconferencia gratuita Matemáticas para todos.

Te mostraré ejemplos, actividades y materiales para Infantil, Primaria y Secundaria.

👉 Si quieres asistir, escribe SEPTIEMBRE en los comentarios y te enviaré por privado el enlace para apuntarte.

Y guarda este carrusel para la próxima vez que un niño se atasque con las matemáticas.

08/06/2026

Cada verano reaparece el mismo debate:

¿Cuadernos de vacaciones sí o no?

Yo llevo muchos años pensando que la pregunta está mal planteada.

Porque el problema no es que los niños dejen de hacer fichas.

El problema es que dejen de pensar.

Sabemos que durante las vacaciones se pierde parte de lo aprendido, especialmente en matemáticas. Pero eso no significa que la única solución sea llenar el verano de ejercicios.

Las matemáticas también aparecen cuando un niño adapta una receta, organiza una colección de conchas, construye una cabaña o excava un agujero en la playa intentando llenarlo después con cubos de agua.

Observar, comparar, clasificar, estimar, construir o resolver pequeños retos también son matemáticas.

Por eso creo que entre los deberes de verano y no hacer nada existe una tercera opción.

¿Tú qué opinas?

¿Eres más de cuadernos de vacaciones o prefieres otras formas de seguir aprendiendo durante el verano?

Si quieres conocer mis Actividades Matemáticas de Verano, escribe VERANO en los comentarios y te envío toda la información.

27/05/2026

La recta numérica no es solo un recurso para enseñar sumas y restas.
Es un modelo mental que ayuda a construir sentido numérico y a comprender cómo se relacionan los números entre sí.

Cuando un niño entiende que los números ocupan un lugar y que una operación implica un movimiento, el cálculo mental deja de ser memorización y empieza a tener sentido.

Por eso la recta numérica no termina en Infantil o Primaria.
Acompaña durante años: fracciones, decimales, enteros, proporcionalidad, ecuaciones, patrones…

El objetivo no es que el alumnado “use” la recta numérica, sino que aprenda a pensar con ella.

¿Qué opinas?

19/05/2026

No creo que el problema de las matemáticas sea que los niños no sepan hacer algoritmos.

Creo que el problema es que muchas veces los aprenden sin comprender realmente qué están haciendo.

Y mientras dedicamos cientos de horas a repetir cálculos mecánicos, dejamos menos espacio para desarrollar sentido numérico, estimación, razonamiento y pensamiento matemático.

Porque un niño puede resolver una división…

y aun así no detectar si el resultado tiene sentido.

No digo que no haya que trabajar operaciones.

Me pregunto si las estamos colocando en el centro cuando quizá deberían ser solo una herramienta más.

¿Qué opinas tú?

secundaria sentidonumerico aprendizajematematico aprendiendomatematicas

13/05/2026

Las reivindicaciones de estos días no aparecen de la nada.

Son el resultado de muchos años intentando sostener una educación cada vez más compleja con menos recursos, más exigencias y una sobrecarga constante dentro de las aulas.

Detrás de cada ratio imposible, de cada docente agotado y de cada petición de apoyo, hay algo mucho más importante: la calidad de la educación que reciben los niños y adolescentes.

Porque defender mejores condiciones para quienes enseñan no es un privilegio corporativo.

Es defender una educación más humana, más sostenible y con capacidad real de acompañar y enseñar.

12/05/2026

🔢 Muchos niños aprenden a recitar números antes de comprender qué representan realmente.

👀 Reconocer una grafía no es lo mismo que comprender una cantidad.

Por eso actividades tan sencillas como emparejar un número con su cantidad correspondiente son tan importantes en Infantil y primeros cursos de Primaria ✨

✂️ Además, no hace falta preparar materiales complicados. Con unas tarjetas y unas pinzas puedes crear propuestas muy útiles para trabajar la relación número-cantidad.

🧩 En este artículo te enseño varias actividades y puedes descargar las plantillas para hacerlas fácilmente:

Actividades para relacionar números y cantidadesRelacionar números con cantidades reales es clave para que los niños comprendan qué significa contar, sumar o restar. En esta página te propongo actividades prácticas con material manipulativo para trabajar la relación entre número y cantidad d...

07/05/2026

🏴‍☠️ Isla Calavera: un juego de dados donde cada tirada es una decisión

¿Arriesgas para ganar más… o te quedas como estás?

Mientras juegan:
🧠 cálculo mental
📊 estimación
⚖️ toma de decisiones

👧 A partir de 8 años
⏱️ Partidas de unos 30 minutos
😛 Menos de 13€

Escribe CALAVERA y te envío el enlace de nuestra tienda 👇🏼

05/05/2026

Hay algo que se repite mucho en matemáticas:

Niños que saben sumar y restar…
pero no acaban de entender los números.

Pueden resolver operaciones como 7 + 5 o 8 – 3 sin problema.

Pero después:
– cuentan todo uno a uno
– no descomponen números
– no usan referencias como el 5 o el 10

Y eso cambia completamente el tipo de aprendizaje que están construyendo.

Porque hacer operaciones no significa comprender el número.

Cuando el número no se ha construido bien,
se usa… pero no siempre se entiende.

Una forma muy concreta de trabajar esto es utilizando contadores y bandejas, que permiten ver, organizar y transformar cantidades.

He preparado una guía con:
– bandejas de 5 y 10 listas para imprimir
– primeras propuestas para empezar a utilizarlas

Aquí la puedes leer y descargar. aquí puedes verla: https://aprendiendomatematicas.com/post-numeros-operaciones/