Juan José Franco Pérez

Licenciado en pedagogía y especialista en problemas de aprendizaje. Se ofrece para clases de refuerzo escolar y técnicas de estudio para niños de EPO y primer ciclo de la ESO

¿ Que es la Dislexia ?

La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo.

Atendiendo a su carácter específico, los disléxicos son niños y niñas inteligentes que sólo presentan dificultades en tareas relacionadas con la lectura y la escritura. Por tanto, no se consideran disléxicos los niños que tienen un retraso intelectual o madurativo, niños con alguna discapacidad psíquica o física o niños no escolarizados o que estén en situaciones ambientales desfavorables.

Basándonos en su carácter persistente, se suele descartar el diagnóstico de “Dislexia” en niños/as que presentan dificultades evolutivas a la hora de adquirir la lectoescritura, las cuales desaparecen por si solas o tras una breve intervención.

Según el CIE-10, los disléxicos manifiestan de forma característica dificultades para recitar el alfabeto, denominar letras, realizar rimas simples y para analizar o clasificar los sonidos. Además, la lectura se caracteriza por las omisiones, sustituciones, distorsiones, inversiones o adicciones, lentitud, vacilaciones, problemas de seguimiento visual y déficit en la comprensión, (OPS, 1997).

Para Etchepareborda y Habib, 2000, la dixlexia es una dificultad para la descodificación o lectura de palabras, por lo que estarían alterados alguno de los procesos cognitivos intermedios entre la recepción de la información y la elaboración del significado.
A pesar del establecimiento único de unos criterios de exclusión e inclusión para establecer el diagnóstico de la dislexia, hay que tener claro que no todos los niños disléxicos presentan las mismas dificultades y/o características. Por tanto, es esencial hacer un diagnóstico exhaustivo y detallado para poder establecer programas de intervención específicos.

La dislexia es el trastorno de aprendizaje más frecuente entre la población de edad escolar, cuya prevalencia se estima entre un 5 y un 17%, (Shaywitz, 1998), siendo más frecuente en niños que en niñas.

El niño/a disléxico debe poner tanto esfuerzo en las tareas de lectoescritura que tiende a fatigarse, a perder la concentración, a distraerse y a rechazar este tipo de tareas. Los padres y profesores procesamos esta conducta como desinterés y presionamos para conseguir mayor esfuerzo, sin comprender que estos niños, realizando estas tareas, se sienten como si de repente, cualquiera de nosotros, nos viéramos inmersos en una clase de escritura china.

Algunas definiciones de Dislexia utilizadas para el diagnóstico de esta patología por organismos oficiales.

En 1970 la Federación Mundial de Neurología define dislexia como “Trastorno manifestado por dificultad en el aprendizaje de la lectura pese a la instrucción convencional, una inteligencia adecuada y buenas oportunidades socioculturales”.

En 1992 en el CIE-10 se define dislexia como “Un déficit específico que no se explica por el nivel intelectual, por problemas de agudeza visual o auditiva o por una escolarización inadecuada”.

En 2002 el DSM-IV-TR (APA,2000) se engloba la dislexia dentro de los trastornos del aprendizaje con el nombre de trastorno de la lectura y se establece que “La característica esencial de la dislexia es un rendimiento en lectura, (precisión, velocidad o comprensión), que se sitúa sustancialmente por debajo del nivel esperado en función de la edad cronológica, del cociente intelectual y de la escolarización propia de la edad del individuo”.

Todos estos sistemas diagnósticos coinciden en los criterios de inclusión y exclusión indicados, así como en el origen constitucional relacionado con una alteración en el neurodesarrollo.

¿ Que es la Pedagogía Terapéutica?

La Pedagogía Terapéutica es el área de la especialización de la enseñanza que se dedica a atender de forma personalizada, a niños, -as que manifiestan unas necesidades diferentes a las del resto.
Por este motivo, se relaciona con el concepto de Educación Especial, que podría concentrarse como esas intervenciones que tienden a mejorar los conocimientos de los niños, -as.

¿A quienes va dirigida dicha intervención?

- Niños, -as y adolescentes con necesidades educativas especiales.
- Niños, -as con discapacidad o diversos trastornos
- Niños, -as con necesidades especiales de apoyo educativo

Desde el Hospital Clínico La Salud, más concretamente desde el servicio de psiquiatría, disponemos de una unidad de salud mental infanto-juvenil que cuenta con psiquiatras, psicólogos y pedagogos especialistas en la atención a los trastornos mentales y a las necesidades educativas especiales.

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Disponemos de una plataforma que cumple con todos los protocolos de seguridad y encriptación y que permite disponer de un servicio de información a través de video-conferencia.

Juan Jose Franco Pérez. Pedagogía Terapeútica

Licenciado en Pedagogía por la Universidad de Valencia. Máster en Intervención en Dificultades del Aprendizaje por el Instituto de Estudios Psicológicos (ISEP) Universidad de Vic-Universidad Central de Cataluña.

Experto en Psicología Clínica infantil y juvenil por el Instituto Superior de Actividades Psicológicas (ISPA) de la Universidad de Granada. Máster en Prevención y Tratamiento de las Conductas Adictivas (Facultad de Psicología Universidad de Valencia). Curso sobre Disgrafía: Detección y Tratamiento (Conselleria de Educación y Ciencia de Andalucía). Perito judicial por el Colegio Oficial de Pedagogos y Psicopedagogos de la Comunidad Valenciana. Curso sobre Detección e Intervención en las dificultades del aprendizaje (Conselleria de Educación y Ciencia de Andalucía). Curso de Psicobiología de la drogadicción ( Universidad Nacional de Educación a Distancia). Curso de Organización y Resolución de los conflictos en el aula (Conselleria de Educación y Ciencia de Andalucía). Técnico Superior en Animación Socio-Cultural y Técnico Superior en Integración Social (Instituto de Estudios Superiores Jordi de Sant Jordi). Recurso de atención, evaluación y tratamiento a alumnos derivados de Centros Educativos de la Comunidad Valenciana.

Inició su actividad profesional como docente de cursos de formación comercial para empresas privadas de diferentes sectores, participando en el I Concurso de Jóvenes Emprendedores a través del SERVEF mediante la realización de varios proyectos educativos (2001-2002). Trabajó como voluntario en Proyecto Hombre realizando actividades educativas como orientación, organización y tratamiento de los problemas de aprendizaje de los Usuarios del Programa Terapéutico ( 2001-2003). En 2004, profesor en la Fundación Universidad-Empresa de la Universidad de Valencia (ADEIT) en la 2ª edición del Máster en Prevención y Tratamiento de las Conductas Adictivas. De 2003-2005, pedagogo en gabinete psicopedagógico realizando tratamientos de los problemas de aprendizaje y colaborando con la Asociación Valenciana de Padre de Niños Prematuros (AVAPREM). De 2005-2010 trabajo por cuenta propia como Pedagogo atendiendo los diferentes problemas de aprendizaje y trastornos iniciados en la Infancia, la niñez o la adolescencia y en la Federación de Escultismo de Valencia supervisando y corrigiendo el proyecto educativo E-Morga. Desde el 2008 hasta la actualidad ejerce su profesión en Centro Público perteneciente a la Conselleria de Bienestar Social atendiendo los problemas educativos y sociales de personas dependientes.