Propuestas de juego

Decir que EL BEBÉ ES UNA PERSONA seguirá siendo revolucionario mientras no se actúe como tal en cualquier lugar del mundo 🌿

No es un juguete

No es un peluche

No es una marioneta

No está ahí para satisfacerte a ti

Es un ser activo, con capacidad para la acción y el pensamiento

Es un ser comunicativo, con capacidad para la escucha y la palabra

Le queda por crecer, le queda por madurar y aprender

Necesita que lo cuidemos, lo acompañemos y lo eduquemos

Necesita ocupar un lugar en el mundo

EL BEBÉ ES UNA PERSONA 🌿

¡No, así no!

Por un protocolo adaptado para infantil que incluya un periodo de integración (adaptación)

Las condiciones de vuelta al cole ponen en peligro la salud de las criaturas más pequeñas.

Las medidas propuestas de distanciamiento y de entrada en las aulas sin presencia de los progenitores, la falta de un ambiente relajado, la más que probable falta de contacto físico y afectivo, la falta de juego relajado y en general el ambiente de tensión generalizado son factores que aumentan el nivel de estrés a niveles excesivos.

Tanto para aquellas criaturas que irán por primera vez, como para las demás que han estado 6 meses sin acudir a su escuela, la vuelta al cole será para muchas un acontecimiento estresante. Ahora más que nunca es necesario cuidar esta entrada porque el estrés que provoca la entrada en un ambiente nuevo, la separación de las figuras de referencia, el cambio de hábitos y de referentes de seguridad puede afectar de forma seria al sistema inmune de las criaturas más pequeñas. Y este sistema inmune es para ellas su mejor defensa ante el COVID19. Un sistema inmune fuerte no sólo protege contra los virus, también hace que los efectos sean más leves.

El periodo de integración, muchas veces mal llamado periodo de adaptación, es un tiempo muy necesario en el cual las criaturas más pequeñas pueden ir vinculándose con las nuevas personas cuidadoras. Esta vinculación es necesaria para que la experiencia de entrada en un espacio nuevo sea una experiencia positiva y ayuda al proceso de desarrollo y aprendizaje. Entradas traumáticas condicionan negativamente el proceso de desarrollo, la socialización y la salud en general.

Soluciones
- Bajada significativa de ratio en infantil.
Las ratios en infantil en España son de las más elevadas de Europa, la bajada de la ratio no sólo es una cuestión de COVID19, sino también una necesidad general.
- Entrada siempre acompañada.
La presencia de una figura de referencia para la criatura que entra por primera vez en el cole, o como es el caso ahora, entra después de muchos meses de ausencia, es esencial. Es necesario buscar los espacios dónde esa presencia se pueda dar, aulas grandes donde los adultos pueden estar, aulas conectadas y abiertas en las cuales las criaturas pueden entrar y salir para encontrarse con sus figuras de referencia, espacios al aire libre, entrada escalonada, etc.

La primera experiencia de entrada al cole condiciona el proceso de aprendizaje, el proceso de desarrollo en general y el proceso de socialización y confianza en la relación con el otro. Cuidemos el futuro de nuestras criaturas.

Hendrik Vaneeckhaute
Psicomotricista relacional y especialista en prevención y salud infantil

La sedestación oblicua

El bebé en libertad de movimiento, que pasa gran parte del día adoptando diferentes posturas y desplazamientos en el suelo y que no es colocado por parte del adulto en posturas que no sabe hacer por sí mismo, aprende a sentarse más o menos a la par que a gatear y lo hace desde la posición de boca abajo o apoyado con su costado, de lateral, como vemos en la imagen, lo que se conoce como sedestación oblicua. Un bebé nunca se sienta de forma natural haciendo fuerza con los abdominales (eso lo hacemos los adultos) así que no debemos interpretar que cuando un bebé va paseando en el capazo o está tumbado boca arriba en el suelo y hace fuerza con el abdominal como una señal de “se quiere sentar” porque está lejos todavía de sentarse. Aproximadamente, unos antes y otros después, el bebé suele aprender a sentarse por sí mismo sobre los 9 meses.

De hecho, para que un bebé aprenda a sentarse ha tenido que trabajar previamente su cuerpo pasando por todas las etapas anteriores a sentarse: voltear de boca arriba a boca abajo, estar boca abajo, reptar… y después de muchos ensayos y combinaciones, el bebé realmente estará preparado para poderse sentar.

Respetemos sus ritmos y no les impidamos el movimiento (sentarlos no ayuda, al revés bloquea su movimiento al adquirir una postura pasiva y dificulta la continuación de las etapas de movimiento posterior)

No hagas que se salten etapas porque antes no es mejor.

Laura Estremera Bayod

Si quieres profundizar en este tema junto a otros, puedes hacerlo en mi libro Ser niños acompañados
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🍂Los cuidados cotidianos Piklerianos


“El bebé es una persona” es la frase con la que Emmi Pikler daba a conocer su visión y filosofía para comprender el desarrollo temprano hace más de 70 años.
Esta frase, que puede parecernos lógica u obvia, contiene la visión de un respeto profundo por la relación humana que construimos y compartimos con los bebés, las niñas y niños, desde los primeros momentos de la vida.
Cuidamos y educamos al mismo tiempo, acompañamos a crecer y a que el mundo externo se interiorice y forme parte del mundo interno de este nuevo ser, al tiempo que nos muestra lo propio de su ser auténtico.
En la Pedagogía Pikler, son los momentos de cuidados cotidianos, aquellos espacios-tiempos privilegiados, que nutren la relación para permitir que la toma de conciencia de sí mismos y del entorno se desarrolle de manera armónica, pero también satisfagan sus necesidades afectivas y vinculares, que abrirán paso al mundo social -cultural.
¿Cuánto tiempo dedicamos? El tiempo de los cuidados estará guiado y determinado por el “cómo”, por la cualidad y la calidad de estos momentos.
“El bebé es una persona” nos dice Emmi Pikler, en todos los ámbitos de su existencia, pero muy especialmente debemos tratarle como tal, en los momentos de atenciones personales; es también un ser activo, competente, autónomo y con iniciativa desde muy temprana edad. Hoy en día la ciencia 🧬 🔬 avala aquello que Pikler descubrió a partir de las observaciones fenomenológicas, rigurosas y sistemáticas en la vida cotidiana de los bebés.
Cuando comprendemos la importancia de mirar al bebé, el niño y la niña pequeña desde esta concepción respetuosa, estos momentos de cuidados, serán la fuente de grandes aprendizajes no sólo del presente, si no de toda la biografía futura. Cuidamos y sostenemos para toda la vida.

Las claves de un cuidado que ponga en el centro la presencia y la actividad del bebé, la niña y el niño pequeño, serían a grandes rasgos: CALMA, COMUNICACIÓN Y COOPERACIÓN.


Fotografía por Marian Reismann. Fotógrafa cronista de la casa cuna dirigida por Emmi Pikler.

Posted • LOS NIÑ@S NO NECESITAN AYUDA PARA APRENDER A CAMINAR ➡️Con la mejor de las intenciones los padres solemos ofrecer la mano al niñ@ para ayudarle a caminar, para evitar que se lastime, porque por cultura creemos que necesitan que les enseñemos como hacerlo "bien" y porque tenemos miedo que se pase el "tiempo esperado" y tenga algún problema por no caminar. .
👉La marcha es un proceso largo y complejo en la que el bebé debe pasar por varias etapas intermedias para sentirse seguro de poder dar unos pasos al frente, no se da de la noche a la mañana y si le has permitido hacer movimiento libre te sorprenderas de todo lo que pasará para por fin, un día, logre lo que tanto anhelan los padres.

¿Como se da la marcha autónoma?.

✅Cuando un bebé comienza el gateo, comenzará a sujetarse de objetos estables para ponerse de pie. ✅Realizará marcha lateral ✅Regresará al gateo ✅Pasará de un mueble a otro dando dos o tres pasos ✅Dará unos pasos de frente ✅Regresará al gateo ✅Desde el piso se pondrá de pie, dará unos pasos al frente, trabajará equilibrio (manos arriba, después manos a los lados) aprenderá a caer y a meter las manos. Todo esto hasta perfeccionar la marcha 😍

↗️No hay prisa. La marcha puede darse entre los 12 y 21 meses de edad (según estudios acerca del desarrollo motor autónomo) 😌

La calidad importa más que el tiempo que tarden en alcanzar una habilidad.

🤔¿Qué pasa si le doy la mano para enseñarle?
⚠️La marcha es torpe
⚠️Inestable
⚠️Se paran el puntas
⚠️No controlan la velocidad
⚠️No meten las manos para caer
⚠️No se pueden levantar solitos si caen. ⚠️Crea dependencia e inseguridad
⚠️Afecta su autoconfianza .

Posted • ¿Por qué se mueve un bebé y va conquistando las diferentes posturas, apoyos y desplazamientos por sí mismo?

Porque viene por naturaleza preparado para ello, forma parte del desarrollo de nuestra especie, y siguiendo su deseo se interesará por el ambiente, por los objetos que hay en él y para acceder a ellos, irá probando las posibilidades de su cuerpo.

Pero para ello el bebé necesita un vínculo seguro con sus cuidadores principales, que satisfagan sus necesidades, que le miren, le presten atención, den respuesta a sus emociones, le respeten tal cual es, que le trasmitan, a través del lenguaje no verbal principalmente, que el mundo es seguro que merece la pena explorar.

Necesita un ambiente adecuado, en el que moverse libremente, sin ser colocado en posturas que todavía no ha adquirido por sí mismo, porque, como ya he dicho, es una conquista progresiva.

Necesita tiempo para conocer su cuerpo, las diferentes porturas, los apoyos necesarios, sin que los adultos le apresuren.
Y necesita objetos diversos, manipulables, colocados en el espacio, que despertarán su deseo, su interés.

Laura Estremera

la importancia del movimiento libre• POR NORMA GENERAL

Antes de la foto había aquí una bebé de 7 u 8 meses, sentada en la orilla, con un gorrito de playa y un mono de baño para protejerla del sol, su madre y su padre, de forma muy amorosa le hablaban, le enseñaban las piedras de la playa, la arena y le hacían fotos

¿Qué escena más normal, verdad?

Me ha recordado a lo que cuentan de Emmi Pikler, que en una playa de Turín se dio cuenta de cómo las familias, de vacaciones, trataban a sus hijos con mucho cariño y alegría, pero a su vez les hacían andar, los sentaban y les enseñaban cosas continuamente

La bebé que estaba delante mío no ha podido moverse por sí misma, igual que la han sentado se la han llevado, ha estado esos 20' sentada en la orilla y a la expectativa, no podía ni inclinarse a coger ella misma las piedras de la arena porque perdía el equilibrio

Ella cogía lo que le daban moviendo las manos con precisión, sus piernas estaban estáticas, sus pies pasivos, no había juego de cintura. Esta bebé no conoce mucho más de las posibilidades de su cuerpo

Su madre y su padre no han reparado en eso, supongo que ni se lo plantean, así que esto no es una crítica, es un reconocimiento a la dificultad de plantearse hacer las cosas de otra forma

En general, no sabemos ni que la posibilidad de dar libertad de movimiento existe, no sabemos nada de qué implica un desarrollo motor autónomo, ni cómo se acompaña

A veces se cree que es dejar al bebé ahí solo, a su suerte, que espabile y entonces no lo podemos sostener porque nos parece que los y las abandonamos

Nada más lejos, el vínculo entre adulto y bebé es la base de todo lo demás y para ofrecer esta libertad y autonomía hace falta un acompañamiento muy consciente y mucha presencia

Parece que el viento no sopla a favor

A veces me pregunto si se harán las cosas algún día de forma diferente por norma general ¿Será la norma la libertad de movimiento? Y si así fuese, ¿se conservará la potencia del movimiento libre o caerá en lo superficial?

No tengo respuesta para eso, solo una leve esperanza y la convicción de que a veces hay que actuar por principio, vaya o no vaya a ninguna parte

https://www.facebook.com/394905363990264/posts/1632813683532753/?d=n

"No le gusta nada estar en el suelo"

Esta frase la escucho muchas veces, cuando a un peque "no le gusta" estar en el suelo, "se pone a llorar en cuanto le dejas" conviene observar varias cuestiones:

- el espacio:
¿el espacio en el que lo dejamos es firme y estable?, ¿es amplio visualmente, sin límites visuales?, ¿dispone de momentos para estar allí?...

- MI acompañamiento:
¿Qué me hace sentir verlo en el suelo?, ¿cómo me siento?, cuándo lo coloco en el suelo ¿dónde estoy yo?

Los bebés necesitan sentirse mirados, ser tocados, contacto...
"dejarlos en el suelo" no significa "aprovecho para hacer otras cosas", para ir a otra habitación, ver la TV, el móvil... significa estar con el bebé, observarle, hablarle, tocarle...
¡lo que se aprende de un peque "sólo" mirándole!
Pero para ello debemos de estar en el suelo, a su altura, sentados o tumbados.

- La postura:
¿cómo lo coloco? Pues en posturas que llegue por sí mismo. Pikler nos hablaba de comenzar boca arriba y que fuera el peque el que fuera descubriendo las diferentes posturas, apoyos, desplazamientos... ¡sin enseñárles! El bebé es competente para ello.

-El tiempo:
¿durante cuanto tiempo? El que resulte placentero para el peque, cuando se cansa, lo cogemos.

-los objetos: ¿hay objetos que le resulten atractivos, que se adecúen a sus necesidades?
(Tener en cuenta que durante los primeros meses están descubriendo su cuerpo, no necesitan juguetes)

- La interferencia: los bebés no piden estar en posturas que no conocen. Lo más saludable es colocarlos sólo en posturas que son capaces de alcanzar por sí mismos desde el suelo. Es normal que si a un peque lo sentamos en el carro, en la hamaca, en el suelo (cuando aún no es capaz de alcanzar esa postura por sí mismo), le sostenemos de pie (porque creemos que "tiene fuerza en las piernas") usamos aparatos como los tacatás, saltadores... rechace estar en el suelo y "se salte" etapas de su desarrollo motor.

Respetemos su desarrollo porque este, no es una carrera, es un paseo que necesita su tiempo.

Laura Estremera

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"No le gusta nada estar en el suelo"

Esta frase la escucho muchas veces, cuando a un peque "no le gusta" estar en el suelo, "se pone a llorar en cuanto le dejas" conviene observar varias cuestiones:

- el espacio:
¿el espacio en el que lo dejamos es firme y estable?, ¿es amplio visualmente, sin límites visuales?, ¿dispone de momentos para estar allí?...

- MI acompañamiento:
¿Qué me hace sentir verlo en el suelo?, ¿cómo me siento?, cuándo lo coloco en el suelo ¿dónde estoy yo?

Los bebés necesitan sentirse mirados, ser tocados, contacto...
"dejarlos en el suelo" no significa "aprovecho para hacer otras cosas", para ir a otra habitación, ver la TV, el móvil... significa estar con el bebé, observarle, hablarle, tocarle...
¡lo que se aprende de un peque "sólo" mirándole!
Pero para ello debemos de estar en el suelo, a su altura, sentados o tumbados.

- La postura:
¿cómo lo coloco? Pues en posturas que llegue por sí mismo. Pikler nos hablaba de comenzar boca arriba y que fuera el peque el que fuera descubriendo las diferentes posturas, apoyos, desplazamientos... ¡sin enseñárles! El bebé es competente para ello.

-El tiempo:
¿durante cuanto tiempo? El que resulte placentero para el peque, cuando se cansa, lo cogemos.

-los objetos: ¿hay objetos que le resulten atractivos, que se adecúen a sus necesidades?
(Tener en cuenta que durante los primeros meses están descubriendo su cuerpo, no necesitan juguetes)

- La interferencia: los bebés no piden estar en posturas que no conocen. Lo más saludable es colocarlos sólo en posturas que son capaces de alcanzar por sí mismos desde el suelo. Es normal que si a un peque lo sentamos en el carro, en la hamaca, en el suelo (cuando aún no es capaz de alcanzar esa postura por sí mismo), le sostenemos de pie (porque creemos que "tiene fuerza en las piernas") usamos aparatos como los tacatás, saltadores... rechace estar en el suelo y "se salte" etapas de su desarrollo motor.

Respetemos su desarrollo porque este, no es una carrera, es un paseo que necesita su tiempo.

Laura Estremera

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