Crecer Sumando Acompañamiento a familias y docentes para generar entornos de convivencia positivos, en hogares, escuelas y en la sociedad.

Apuesto por la educación eficaz con el enfoque de la neurosicoeducación y la disciplina positiva como pilares fundamentales.

Antes de etiquetar una conducta, necesitamos conocer la historia que hay detrás.Cuando una persona reacciona con intensi...
06/10/2026

Antes de etiquetar una conducta, necesitamos conocer la historia que hay detrás.

Cuando una persona reacciona con intensidad interpretamos que está “exagerando”, “desafiando” o “queriendo controlar”.

y no vemos que quizá esté intentando protegerse de algo que todavía duele.

Como adultos, tenemos una responsabilidad: no quedarnos solo con lo que vemos. Necesitamos formación, consciencia y herramientas para acompañar los conflictos y las relaciones personales sin juzgar, culpabilizar ni volver a herir.

No existe ese empezar de 0 cuando hablamos de relaciones personales porque nuestras experiencias han dejado huella y nuestro cuerpo nos dará señales constates de ellas para intentar protegernos. Si alguien no acompaña para crear nuevas conexiones, patrones ybrespuestas es probable que todo se repita y el daño crezca.

¿Qué cambiaría si, antes de preguntar ¿“qué le pasa?”, empezáramos a preguntarnos “¿para qué le sirve?"

Guarda este carrusel y compártelo con alguien que acompañe a infancia o adolescencia.

Necesitamos más adultos preparados para comprender antes de etiquetar.

EducaciónEmocional AcosoEscolar SaludEmocional

Todos los cuerpos merecen respeto.Hace unos días una peque de 5 años se acordó de mí al leer este cuento en casa. Pensó ...
05/10/2026

Todos los cuerpos merecen respeto.

Hace unos días una peque de 5 años se acordó de mí al leer este cuento en casa. Pensó que me gustaría leerlo y contarlo en los coles a otros niños y niñas para tratarse bien. Y es un regalo que me vean detrás de ese aprendizaje. Porque eso es que el buen trato tiene un lugar.

Este libro de es maravilla, para abordar un montón de aspectos relacionados con el buen trato, hacia uno mismo y hacia los demás.

En casa, hemos reflexionado sobre cómo hablamos de nuestro cuerpo y del de los demás, qué palabras cuidan y cuáles pueden hacer daño.

No me gusta poner edades... en casa lo hemos leido juntos y ha dado mucho hilo del que tirar... de 8 a 14 años. Para infantil me parece que también está explicado con un lenguaje sencillo que llega.

🌈 Porque educar en el buen trato también es enseñar a mirarnos, hablarnos y tratarnos con cariño.

Os dejo algunas ideas de preguntas para reflexionar y para llegar a la accion.

¿Y si empezamos hoy? Pregunta a los peques: ¿Qué podemos hacer para que todas las personas se sientan bien con su cuerpo?

Seguimos...
Feliz LUNES!!!

MeQuieroMucho

Con muchísima ilusión  difundimos la información de  próximas jornadas educativas para docentes y familias organizadas p...
02/10/2026

Con muchísima ilusión difundimos la información de próximas jornadas educativas para docentes y familias organizadas por Ayuntamiento de Coslada de las que tengo el honor de participar y no podía tener mejor compañera, mi maestra, referente Marisa Moya y sobre un tema tan bonito y necesario.

El título me parece maravilloso: Creando entornos seguros, caminando hacia el bienestar de la infancia y adolescencia.

El 28 compartimos tarde, dirigida a toda la comunidad educativa. Buen trato, convivencia, cerebro... risas conexión y comunidad aseguradas.

El 29 dirigido a familias claves para educar y acompañar el buen trato, retos, herramientas... y finalizaremos con una actividad conjunta para la familia, tomar conciencia de buen trato y crear un lenguaje común.

Inscribiros en el QR.

Muchas gracias a cada persona que ha trabajado para hacer este encuentro posible.

Os esperamos con muchas ganas y responsabilidad.

¡Caminamos! Y vamos dando pasitos hacia un mundo mejor...

La convivencia no se arregla con una actividad puntual. No es del cole o de la familia.La CONVIVENCIA sucede mientras co...
02/10/2026

La convivencia no se arregla con una actividad puntual.

No es del cole o de la familia.

La CONVIVENCIA sucede mientras convivimos.

Se construye cada día: en las aulas, en los patios, comedor, en las familias, en casa, centro de salud, súper, extraescolares y en la forma en que los adultos acompañamos los conflictos.

En este carrusel repaso algunos errores frecuentes y, sobre todo, qué podemos hacer diferente.

👉 ¿Cuál añadirías tú a la lista?

Seguimos.

Hacer que cada persona cuente es nuestra responsabilidad.Cuando las personas se sienten vistas reducimos las posibilidad...
01/10/2026

Hacer que cada persona cuente es nuestra responsabilidad.

Cuando las personas se sienten vistas reducimos las posibilidades de que su impulso sea la violencia.

Que nuestra meta tenga como fin primero la persona y luego.... lo demás.

Y así es mundo sería impulsado desde otro lugar más bonito.

Detrás de las corazas y las máscaras siempre hay historias.

¿Y a tí A qué te mueve este párrafo?

¡Feliz día!

positiva

Cuando un problema se repite, es fácil pensar que necesitamos hacer más: poner más límites, controlar más, insistir más,...
29/09/2026

Cuando un problema se repite, es fácil pensar que necesitamos hacer más: poner más límites, controlar más, insistir más, evitar aquello que nos incomoda…

Pero quizá la pregunta no sea cuánto más podemos hacer, sino si estamos intentando resolver el problema desde el mismo lugar que lo mantiene.

A veces conseguimos que algo deje de ocurrir. La situación se calma, la persona cede, el conflicto desaparece momentáneamente o encontramos una forma de mantenerlo bajo control.

Y sentimos alivio.

Pero el alivio no siempre significa solución.

Porque si necesitamos seguir controlando para que aquello no vuelva a ocurrir, si el conflicto reaparece de otra manera o si, cuando dejamos de ejercer ese control, todo vuelve al punto de partida… quizá estamos actuando sobre la consecuencia y no sobre la causa.

Porque podemos resolver nuestro malestar inmediato y, sin darnos cuenta, trasladar el problema a otra persona, a otra relación o al futuro.

Por eso es importante diferenciar entre solucionar y controlar o poner un parche. 

El control puede ofrecer una sensación de seguridad a corto plazo. Pero cuando necesitamos ejercer cada vez más control para mantener las cosas como queremos, quizá no estamos construyendo bienestar, sino conteniendo aquello que todavía necesita ser comprendido. O estamos llenando las ollas de presión que en algún momento del día tendrá que salir (en la siguiente clase, en casa, con mi madre, con mi padre...etc)

Quizá una solución diferente empieza por detenernos y preguntarnos:

¿Qué tendría que cambiar para que este problema no necesitara volver a aparecer?

Porque cuando atendemos el origen, ya no necesitamos dedicar tanta energía a contener continuamente las consecuencias.

Y esto tiene mucha relación con la publucación del baño. Si tú prohibes ir, ¿qué pasará en la siguiente clase? ¿Es solución?

¿Qué piensas tu?
Feliz dia!

28/09/2026

Este fin de semana llené mi jarra de energía bonita y de Luz.
Sabado para mí con formación en somatica training con en .psicologia y un grupazo de.compañeras bonitas

Domingo para compartir con jovenes del proyecto que eligen SER el cambii que quieren ver en el mundo

Los jóvenes están transformando y haciendo.cosas muy bonitas. Y yo tengo la suerte y regalo de poder vivirlo.

¡¡¡Gracias!!!
Seguimos Creciendo y Sumando.
Feliz Lunes

DECIR “NO” NO SIEMPRE ES sinónimo de autoridad ni de orden. A veces confundimos autoridad con negar.“Ya he dejado a much...
26/09/2026

DECIR “NO” NO SIEMPRE ES sinónimo de autoridad ni de orden. 

A veces confundimos autoridad con negar.

“Ya he dejado a muchos.”
“A segunda hora no dejo.”

¿qué norma está aprendiendo el alumno con esto?

Porque si hoy puede y mañana no, si a uno sí y a otro no, si depende de la hora o de lo que haya ocurrido antes…

No hay un criterio que el alumnado pueda comprender y anticipar. Tampoco han formado parte y no entienden el PARA QUÉ 

Y cuando las normas no son predecibles, pueden generar incertidumbre, sensación de injusticia y resignación.

Crear una estructura, acompañar para entender el impacto de las acciones y los diferentes momentos y contextos, también es autoridad.

Orden que crea estructura, anticipa y da seguridad.

Porque un límite educativo no debería depender del humor del día ni de quién lo pide.

Debería permitir que el alumno sepa qué se espera de él antes de tener que preguntarlo.

Y eso no significa que nunca haya excepciones.

Significa tener una estructura clara y saber cuándo flexibilizarla porque existe una necesidad real.

Firmeza sin arbitrariedad.
Sensibilidad sin ausencia de límites.
Normas claras sin dejar de mirar a la persona.

Quizá la pregunta no sea: “¿Le dejo ir al baño?”

Sino: “¿Qué estructura quiero enseñar cuando alguien necesita ir?”

💬 ¿En tu centro existen criterios comunes para esto o cada profesor lo gestiona de una manera diferente?

Te leo. 👇

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La edad cronológica es un dato, pero cuando hablamos de convivencia no siempre nos permite saber qué nivel de apoyo nece...
25/09/2026

La edad cronológica es un dato, pero cuando hablamos de convivencia no siempre nos permite saber qué nivel de apoyo necesita una persona para regularse, comunicarse o convivir.

A veces tenemos delante a una persona que todavía necesita apoyos que asociamos a etapas anteriores. 

Y ahí podemos cometer el error de quedarnos atrapados en el “ya debería…”

“Ya debería controlarse.”
“Ya debería entenderlo.”
“Ya debería saber comportarse.”

Pero si una habilidad todavía no está disponible, aumentar la exigencia no necesariamente hará que aparezca. Nos sitúa en la queja que bloquea y no en la acción que mueve. 

A veces necesitamos retroceder para poder avanzar.

Observar qué ocurre.
Registrar situaciones.
Identificar desencadenantes.
Detectar patrones.
Conocer qué ayuda y qué aumenta la desregulación.

Y solo después plantear acciones concretas que lleven a tener un beneficio personal y un impacto positivo en la convivencia.

Porque una actividad que funciona con una familia o con un grupo de aula, puede no funcionar con otra. Y una estrategia adecuada para una persona puede ser completamente inadecuada para otra.

No se trata de tener una guía estándar para cada edad.
Se trata de conocer a la persona o personas que tenemos delante.

La convivencia empieza mucho antes de elegir una técnica o una dinámica.

Empieza por observar y comprender qué necesita esa persona para poder participar en ella.

Esto también es diversidad, inclusión y necesitamos tener planes concretos que lo contemplen. 

¿Cómo lo ves?

Seguimos

¿Y si el foco no está sólo en la infancia cuando tiene conductas agresivas? ¿Y si miramos a quien ellos miran?Antes de p...
23/09/2026

¿Y si el foco no está sólo en la infancia cuando tiene conductas agresivas?
¿Y si miramos a quien ellos miran?

Antes de preguntar:

❌ “¿Qué le pasa?”
❌ “¿Por qué se comporta así?”
❌ “¿Quién le ha enseñado eso?”

Quizá deberíamos preguntarnos algo más incómodo:

👀 ¿Qué está viendo?

Porque los niños aprenden observando.

En 1961, Albert Bandura y su equipo demostraron que los niños podían imitar conductas agresivas después de observar a un adulto comportarse de forma agresiva.

Y Olweus gran experto y referente en materia de acoso escolar, recoge esta misma idea al hablar de cómo un “modelo” puede influir en la conducta agresiva.

Entonces… ¿qué estamos modelando los adultos?

¿Cómo hablamos cuando estamos enfadados?
¿Cómo tratamos a quien piensa diferente?
¿Cómo reaccionamos cuando alguien se equivoca?
¿Qué hacemos cuando queremos tener la razón?
¿Qué permitimos que se normalice?

Porque quizá el problema no sea solamente:

“¿Qué están aprendiendo?”

Sino también: ¿Cómo podemos ser modelo de lo contrario?

¿Qué queremos que vean cuándo nos miran? 

Y esta pregunta nos incluye a todas las personas, en todos los contextos. 

📚 Bandura, Ross & Ross (1961), Transmission of aggression through imitation of aggressive models.
📚 Olweus, D. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Ediciones Morata p. 63.

💬 ¿Te atreves a responder con sinceridad: qué conducta tuya crees que podrían estar imitando?

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