Crecer Sumando

La Ley Orgánica de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia (LOPIVI) es más que un texto legal; es una declaración de que hay que  priorizar el bienestar de los más jóvenes y cuidar su derecho al buen trato en todos los contextos. Es un marco legal que pone el foco en crear lugares seguros y en la responsabilidad de los adultos no solo de ejercer buen trato sino de denunciar y actuar si observamos prácticas que no lo son. 

El enfoque restaurativo es la filosofía que aporta coherencia y herramientas útiles para que sea haga realidad en cualquier contexto. 

No se trata solo de identificar y castigar, sino de entender el impacto del daño, de dar voz a quienes han sido afectados y de reconstruir las relaciones. 

Desde las canchas de fútbol hasta las aulas y los pasillos de un hospital o centro de salud donde la violencia se ha normalizado tanto que a veces parece la única opción.  La LOPIVI, con una mirada restaurativa, nos invita a crear espacios donde la seguridad, el respeto y la reparación sean la norma.

Porque proteger es prevenir, pero también es reparar y reconstruir.

LLevo unas semanas regulinchi con este tema. Estoy acompañando situaciones donde veo que no hay buen trato a la infancia y se justifica o se argumenta como válida: es que las ratios; es que los nervios; es que así aprenden; es que el deporte es así, es que hay que hacer analitica y sin su madre se porta mejor.... etc

Es agotador tener una lupa de buen trato a veces pero os aseguro que el único camino si queremos adultos sanos emocionalmente es protegerlos en sus años de infancia y adolescencia. Luego serán capaces de protegerse solos y proteger a otros. Es una vacuna social que necesitamos. 

¿qué haces tú cuándo ves alguna situación que no es buen trato a la infancia?

La vergüenza es una emoción poderosa en la convivencia, pero según cómo la manejemos, puede construir puentes o levantar muros. No todas las formas de sentir vergüenza ayudan a crecer.

Existen dos caminos muy distintos:

 Vergüenza Estigmatizadora: Es la que etiqueta. El error se convierte en la identidad ("eres malo", "siempre te portas mal"). Esto genera aislamiento, resentimiento y daña profundamente la autoestima. El vínculo se rompe.

Vergüenza Reintegrativa: Aquí el foco está en el acto, no en la persona. Se entiende que hubo un error, pero se mantiene el respeto y la pertenencia al grupo. El mensaje es: "Tu conducta no fue adecuada, pero tú sigues siendo valioso y te ayudaremos a repararlo".

El papel del adulto es la clave:

Para que la vergüenza sea una herramienta de aprendizaje y no una herida, el adulto debe:
1️⃣ Validar sin juzgar: Acompañar la emoción sin humillar.
2️⃣ Separar identidad de conducta: Corregir la acción manteniendo el afecto.
3️⃣ Facilitar la reparación: Dar herramientas para que el reconocer responsabilizarse del daño y reintegrarse al grupo sintiéndose digno de nuevo.

Acompañar desde la reintegración permite que la convivencia sea un espacio seguro donde equivocarse no signifique perder el amor o el lugar en la familia/aula.

Y tú, ¿cómo acompañas esos momentos difíciles? Te leo en comentarios. 👇

VínculosSeguros

A veces, cuando la infancia nos cuenta algo que se aleja de una norma, sentimos el impulso de corregir rápido, marcar límites o incluso castigar. Es comprensible, puede haber miedo y ganas de proteger, pero es importante tomar consciencia de las posibilidades para abrir puertas y no construir barreras. 

Cuando comparten información, no solo están hablando de la situación. Están explorando si pueden confiar en ti, si es seguro contarte lo que les pasa y cómo reaccionas ante ello.

Nuestra respuesta si es desde el miedo o la alerta, puede frenar la conducta en el momento, pero muchas veces también frena la comunicación a largo plazo. En cambio, una escucha activa no significa “permitir todo”, sino acompañar, ayudar a pensar y fortalecer su criterio para futuras decisiones.

Educar no es solo corregir lo que está mal, sino construir la capacidad de elegir mejor.

💬 Escuchar sin juzgar
💬 Agradecer que lo compartan
💬 Preguntar antes de responder

Habrá conexión y esta será la puerta no solo a la comunicación sino también al aprendizaje.

¿Te has encontrado en una situación así?

Te leo en comentarios 👇

La justicia no siempre tiene que ver con castigar. A veces tiene más que ver con reparar.

En este carrusel exploramos dos formas muy distintas de entender la justicia: la justicia punitiva y la justicia restaurativa.

La primera pone el foco en la sanción: quién infringió la norma y qué castigo corresponde.

La segunda pone el foco en el daño: quién fue afectado, qué necesita para reparar lo ocurrido y cómo se puede reconstruir la relación o la comunidad.

No se trata solo de leyes, sino de cómo entendemos la responsabilidad, el conflicto y la convivencia.

Dentro del enfoque punitivo hay violencia.
Y la persona dañada, no tiene un lugar, queda invisibilizada.
El ofensor, se centra en conseguir evitar el castigo en lugar de en intentar comprender el dañi.

Cada vez más sistemas y organizaciones exploran modelos restaurativos, SON el futuro para una sociedad más humana.

Porque a veces castigar no es lo mismo que reparar.

¿Qué tipo de justicia crees que ayuda más a transformar los conflictos?

Es mi corto preferido. Lo he visto miles de veces, con grupos de edades diferentes y en familia, cada vez me fijo en algún detalle nuevo.

Cada grupo saca conclusiones diferentes, únicas según sus vivencias y sus dinámicas, se pueden tratar muchos temas...

Es maravilloso.

Esta semana lo he visto con alumnado de 4°, 5° y 6° de primaria. No ha defraudado.

Sigue sorprendiéndome.

Somos únicos. Y al mismo tiempo tenemos.algo común que nos hace HUMANOS y es que necesitamos comunidad.

¿Cuál es tu parte favorita?

Te leo

Expulsar a un estudiante que hace bullying parece una solución lógica.Rápida. Justa. Contundente.

Es lo primero que suelen pedir las familias cuándo se activan los protocolos. 

Pero la investigación  lleva años mostrando que: las medidas puramente punitivas, como la expulsión no solo no reducen la repetición del bullying sino que a veces pueden contribuir empeorando la situación.

¿Por qué?

Porque el bullying no es un problema individual, sino un fenómeno social que ocurre dentro de un grupo: dinámicas de estatus, espectadores, normas implícitas. Patrones de relación, vínculos, liderazgo y habilidades socioemocionales influyen. 

Cuando solo se expulsa, al estudiante agresor estamos excluyendo del grupo. Legitimamos violencia. Mostramos como método de resolución justo lo que no es válido. Y además:

• no se trabajan las causas del comportamiento
• no cambian las dinámicas del grupo ni patrones individuales
• el alumno puede reforzar su desconexión con la escuela y se puede generar un sentimiento de venganza y culpabilizar aumentando el nivel de violencia a la vuelta. 

Estudios han encontrado que las intervenciones educativas y relacionales (trabajo con familias, responsabilidad reparadora, programas de convivencia centrados en generar habilidades sociales y trabajar con el grupo) son más eficaces para reducir la reincidencia.

Esto no significa no hacer nada. Significa crear un plan, hacer seguimiento, revisar compromisos, trabajar con el grupo, hacer reuniones individuales y conseguir una responsabilización y una reparación del daño. 

Herramientas que enseñan, reparan y previenen, no solo castigan.

El objetivo final no es expulsar el problema del centro educativo o aparcarlo.  Es reducir el bullying y mejorar la convivencia.

📚 Referencias científicas
Ayers et al., 2012
LiCalsi, Osher & Bailey, 2021
Menesini & Salmivalli, 2017

¿Qué opinas?

Cuando una persona insulta a otra, sobre todo si se trata de infancia, detrás hay emociones y necesidades no cubiertas.

Con el castigo no se visibilizan ni se comprenden ni se enseña a reconocerlas

Además, hay un impacto en la persona, en la relación y en el grupo (si se produce en aula por ejemplo). Con el castigo generamos culpa y no responsabilidad. 

El enfoque punitivo se centrar en el castigo, en hacer pagar a la persona desde el poder, el daño o el malestar. Enseñamos justo con lo que queremos evitar. 

El enfoque restaurativo busca algo diferente:

✔ comprender lo ocurrido: a nivel personal en tu interior, ¿qué te ha llevado a insultar? ¿qué necesidad? ¿qué emoción? 
✔ reconocer el impacto: cómo ha afectado lo que has hecho (no tú) a otra persona y a tu alrededor. 
✔ asumir responsabilidad: qué puedes hacer diferente (porque no eres tú, es tu conducta. 
✔ reparar el daño: porque, aunque haya una emoción la otra persona ha sufrido un daño y merece ser vista y reconocida en su dolor o malestar. 

Porque aprender a convivir también forma parte de la educación.

💬 ¿Qué otras cosas te apetece que te cuente de este enfoque?

El viernes estuve con  familias del

Hablando y reflexionando sobre el papel del adulto en el conflicto para que haya aprendizaje.

Es un regalo estar trabajando desde el modelo constructivo y restaurativo de manera integral con toda la comunidad  durante  4 cursos escolares.

El principal objetivo del adulto en el conflicto no es resolver, tampoco evitar. Es conseguir ser lugar seguro al que quieran acudir para para regular, poner palabras y activar la búsqueda de soluciones.

Que no huyan, que no eviten... que te busquen. Porque eso indica que el conflicto tendrá un lugar y no quedará invisible.

Las familias tienen la posibilidad de tener el mismo lenguaje, conocer materiales y estrategias para el día a día que den continuidad y hagan del aprendizaje algo significativo en sus vidas.

Gracias a las personas que eligen dar su tiempo y priorizar espacios de reflexión y crecimiento.

Gracias al por organizar y hacer que sea posoble tener momentos de encuentro.

Gracias a las personas que confían y reman por una mirada de PaZ en el día a día. Es complejo requiere mucho más esfuerzo que arrasar o criticar.

Como decía Jane Nelsen: La PAZ empieza en escuelas y hogares.

Y yo añado: que tiene que construirse día a día.

Seguimos.

¿qué es lo que te resulta más complejo de los conflictos?

Te leo

Os pregunté qué temas pensabais que se podían abordar y me habéis dicho presión de grupo, prejuicios y estereotipos, racismo...

Y es cierto que son temas importantes en la peli.
Pero hay uno que a mí personalmente me flipa y es la mirada RESTSURATIVA. Cómo a raíz de un error se pueden tejer vínculos. No solo reparando lo material sino implicando a la comunidad. Qué diferente hubiera sido si ese chico hubiera sido denunciado y hubiera ido a la cárcel o hubiera pagado una multa a su vecino... en su lugar su familia quiso que reparara y dió lugar a algo mucho más grande, una amistad, una comunidad, conocer, agradecer, proteger, conocerse, comprenderse, ayudarse...

Además, hemos hablado de la violencia de su presencia o solo a través de las armas sino de maneras mucho más sutiles. 

De la diferencia de violencia hacia los chicos y hacia las chicas.

De la pertenencia, de la adolescencia y la búsqueda de identidad y sentido

De la importancia de tener un referente dónde mirar.

Y Alguien que llame a tu puerta todos los días para saber cómo estás... 

Por supuesto, me encanta la parte espiritual y de identidad cultural que está presente en los dos lados desde un respeto profundo. 

Me encanta esta peli... cada vez que la veo s**o cosas nuevas.

Y qué regalo verla con mi adolescente. 

Seguimos creciendo y sumando aprendizajes. 

¿La has visto? Cuéntame tu parte favorita...
Te leo

El viernes 14 estuve en el colegio Ana pellegrini con las familias que se acercaron a reflexionar y compartir. 

El tema pantallas y responsabilidad es todo un melón. 

Tener comunidad ayuda mucho a tener una brújula y poder trazar un mapa de ruta. Con esto puede resultar más sencillo navegar en la actualidad. Si vienen olas grandes serán más fáciles si remamos en equipo y sobre todo, si tenemos conocimientos de lo que hay que hacer y para qué. 

La consciencia sobre la pantalla y su uso, su impacto, sus riesgos, sus fortalezas, sus usos, sus malos usos, límites, habilidades necesarias para pasar del límite a la norma, y maduración para pasar de la norma a un valor interno que nos haga tener una filosofía sin necesidad de control.

Tenemos claro que dando información sobre alcohol o  tabaco o dr**as, se reduce muchísimo su uso en jóvenes y el riesgo de adiciones posteriores..... Estamos en las tasas más bajas de consumo de tabaco. Campañas, charlas, educación, recursos, leyes.... ¿para cuándo  este plan sobre pantallas? tú puedes empezar en casa,puedes empezar en tí.

Gracias a cada persona que decidió venir, fue una tarde divertida, de crecimiento y aprendizaje y sobre todo de comunidad.

Gracias al que pone su tiempo y su esfuerzo en organizar y crear espacios para poder llevar a cabo estos momentos de RED humana.

Seguimos.