Mundo ABA

19/10/2023

¿Creéis que los niños deben hacer algunas cosas “porque si”? ¿Pensáis que “porque lo tiene que hacer” es un buen motivo?

Seguramente para nuestros niños y niñas no sea suficiente…

Descubre con nosotros cómo enseñar a través de actividades agradables donde la MOTIVACIÓN sea el agente de cambio.

19/10/2023

¿Creéis que los niños deben hacer algunas cosas “porque si”? ¿Pensáis que “porque lo tiene que hacer” es un buen motivo?

Seguramente para nuestros niños y niñas no sea suficiente…

Descubre con nosotros cómo enseñar a través de actividades agradables donde la MORIVACIÓN sea el agente de cambio.

07/09/2023

05/09/2023

**Beneficios del Apoyo Escolar:**
1. Mejora del Rendimiento Académico: el apoyo adicional puede ayudar a los estudiantes a superar dificultades en áreas específicas.

2. Confianza y Motivación:al experimentar éxito en tareas de tipo escolar, pueden desarrollar mayor confianza en sus habilidades académicas y sentirse más motivados para aprender.

3.Enfoque Individualizado:el apoyo escolar específico se adapta a las necesidades individuales del estudiante, lo que permite un enfoque más efectivo en las áreas problemáticas.

**¿Cuándo Considerar el Apoyo Escolar?**
- Si tu hijo muestra dificultades persistentes en una materia.
- Si notáis una disminución en la motivación o el interés por la escuela.
- Siempre que exista alguna dificultad de aprendizaje, con o sin diagnóstico.

28/08/2023

Los mejores aprendizajes ocurren en casa. Aprovecha la fuerza de la atención temprana en el entorno familiar para potenciar el desarrollo de tu pequeño. 🏠
✨ Pide información sin compromiso ✨

26/05/2023

El equipo de Mundo ABA estamos especializados en ofrecer estrategias efectivas para abordar desafíos comunes del verano, como las rutinas cambiantes, la adaptación a nuevos entornos y la participación en actividades grupales, facilitando así la inclusión y el disfrute de la temporada.

15/05/2023

Para Clara era muy difícil que nadie le cortase el pelo. Solo era posible pelarla cuando estaba dormida. ¿Lo imagináis? La familia nos lo planteó como uno de los primeros objetivos a conseguir. ¿Cómo lo ha sido el proceso?
1. Con ayuda de reforzador: elige una actividad favorita del peque y resérvala para esta actividad.
2. Dividiendo el objetivo final en pequeños pasos que nos ayuden a ir avanzando poco a poco en la cadena hasta conseguir el objetivo final.
3. ¡En colaboración TOTAL con la familia de Clara!

Los pasos que seguimos con Clara fueron:
1. Sentar a Clara en una silla de peluquería.
2. Tocarle el pelo con las dos manos.
3. Ponerle capa de peluquería.
4. Echarle agua con pulverizador.
5. Peinarla con cepillo.
6. Sujetar pelo entre los dedos.
7. Sujetar pelo entre los dedos y tirarle con un peine.
8. Manteniendo la posición anterior acercar tijeras al pelo.
9. Repetimos paso 7 pero haciendo como que cortamos pelo.
10. Repetimos paso 8 cortando pelo de verdad.
11. Trasladamos el proceso a una peluquería de verdad.

¡Terminamos con el ultimo paso! ¡Fue todo un éxito!

Si necesitas ayuda para realizar una intervención de este tipo puedes contar con nosotros. ¡Escríbenos un MD!

07/05/2023

⚠️ ATENCIÓN ⚠️

Mañana comienza el plazo para solicitar las ayudas al alumnado con NEE.

Pide información por email o por teléfono, te ayudamos con la tramitación y solicitud.

📞 650131008
📩 [email protected]

# nee

21/04/2023

“Vámonos pa la feria, cariño mío” 💃

Así hemos llamado a nuestro post de hoy y quien ha estado alguna vez en la Feria de Sevilla sabrá de lo que hablamos.

La Feria de Abril es conocida por su ambiente ruidoso y lleno de gente, con casetas de música y baile, atracciones de feria y una gran cantidad de estímulos visuales y auditivos. Esto puede ser especialmente difícil para personas con algún trastorno del desarrollo sensibles a los estímulos sensoriales y/o con dificultades para filtrar los sonidos y la información visual.

Aunque la feria puede ser una experiencia emocionante para algunas personas, para otras puede ser abrumadora.

Sin embargo, esto no significa que las personas con dificultades en su desarrollo no puedan disfrutar de la Feria de Abril.

Es importante tener en cuenta las necesidades individuales de cada persona y tomar medidas para hacer que la experiencia sea lo más agradable posible. Algunas estrategias que pueden ayudar incluyen:

* Ir a la Feria en momentos de menor afluencia de personas, como en las horas del mediodía o temprano en la mañana. ✅
* Realizar un trabajo previo sobre tolerancia a ruidos, exposición a situaciones sociales y potenciar habilidades como la flexibilidad o la espera. ✅
* Utilizar auriculares con cancelación de ruido para reducir el impacto del ruido ambiente en situaciones de excesiva molestia. ✅
* Planificar la visita a la feria, incluyendo el tiempo que se pasará allí, las actividades que se realizarán o el modo más apropiado para volver a casa evitando colas y esperas difíciles. ✅
* No permanecer en el recinto más tiempo del que la persona puede soportar. Es preferible ir varias veces poquito tiempo que una vez mucho rato y que la experiencia sea negativa.✅
* Identificar lugares tranquilos para retirarse en caso de sentirse abrumado, como las calles de los alrededores o alguna caseta de agentes sociales (cruz roja, niños perdidos,...).✅

Es importante tener en cuenta que cada persona es única, por lo que es importante adaptar estas estrategias a las necesidades individuales y personalizar la experiencia para que ir a la feria sea un tiempo de ocio y calidad para toda la familia.

¡Feliz Feria de Abril!

09/04/2023

Trabajar con personas con dificultades en su desarrollo en contextos naturales se refiere a la práctica de enseñar habilidades y comportamientos en los entornos cotidianos en los que se utilizan normalmente, en lugar de enseñarlas en un ambiente terapéutico o clínico aislado.

Este enfoque se basa en la idea de que la enseñanza tiene más éxito cuando se da en situaciones naturalistas y en contextos significativos y relevantes para las personas. Esto permite que las habilidades aprendidas sean más generalizables y aplicables en diferentes situaciones y entornos.

Por ejemplo, si un niño con autismo está aprendiendo a pedir un vaso de agua, el terapeuta puede enseñarle la habilidad en un ambiente natural, como en la cocina o en el comedor, en lugar de en un ambiente clínico.

La enseñanza de habilidades y comportamientos en contextos naturales también puede ayudar a generalizar las habilidades en diferentes entornos y situaciones.

Además, trabajar en contextos naturales también puede ayudar a desarrollar habilidades sociales y de comunicación en un ambiente auténtico y realista. Esto puede incluir la práctica de habilidades sociales como la conversación, el juego en grupo y la resolución de conflictos en entornos naturales, como en el parque, en la escuela o en casa.

En resumen, trabajar en contextos naturales puede ser una forma efectiva de enseñar habilidades y comportamientos, permitiendo que las habilidades aprendidas sean más generalizables y aplicables en diferentes situaciones y entornos.