Orientación e Intervención Psicoeducativa

https://www.usc.gal/gl/xornal/novas/publicacion-enma-mayo-historias-exito-universitario-graduados-graduadas-discapacidad-analisis-ecologico-factores-personales-contextuales

Hace unas pocas semanas por fin vio a luz el capítulo de libro titulado “Inclusión del alumnado que presenta discapacidad auditiva en los Institutos de Enseñanza Obligatoria de la Comunidad Autónoma de Galicia: el caso de la materia de Lengua y Literatura Gallega”. Ha sido publicado como parte del libro “Educação e inclusão: Experiências e Desafíos”, que “reúne contribuciones de investigadores de Portugal, España y Brasil, cuyas reflexiones se centran en la teoría y la práctica de la inclusión educativa. La inclusión se defiende como un derecho humano fundamental y un efecto multiplicador que contribuye al acceso a otros derechos sociales, la equidad y la justicia social” [https://www.bertrand.pt/livro/educacao-e-inclusao-experiencias-e-desafios-claudia-luisa/33229723?srsltid=AfmBOortXvXbntTPhMvlcwNH-yKASQGwSMzehSAseIG-DWFqVDgXiTuk]
Entre las principales conclusiones se destaca que los centros educativos no están adaptados para garantizar la inclusión educativa del alumnado que presenta discapacidad auditiva severa y/o profunda que son, por otro lado, los que mayores adaptaciones necesitan. Por tanto, si bien es cierto que existe un claro avance en la integración del alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo, su inclusión sigue siendo actualmente un desafío para el sistema educativo.

Xornal USC " O proxecto ARASAC avanza no coñecemento sobre o papel do apoio social e da autorregulación da aprendizaxe no rendemento académico durante a adolescencia"

https://www.usc.gal/gl/xornal/novas/apoio-emocional-orientacion-reforzo-valia-adolescentes-favorecen-motivacion-autonoma

¿Cómo influye el apoyo social en el aprendizaje de los/as jóvenes en secundaria?
En el proyecto ARASAC analizamos cómo el apoyo de la familia, el profesorado y el grupo de iguales influye en la autorregulación de la motivación y el rendimiento académico de los/as adolescentes.
🔍 Descubre más en los artículos publicados:
📄 Estudo 1 (2026)
https://www.mdpi.com/2227-7102/16/1/138
📄 Estudo 2 (2025)
https://bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjep.12783
Estas publicaciones forman parte del proyecto ARASAC – PID2021‑126981OB‑I00 (MICIU/AEI/FEDER, “Una manera de hacer Europa”).

British Journal of Educational Psychology | Wiley Online Library Background According to the Self-Determination Theory, satisfaction of basic psychological needs for relatedness, competence and autonomy is a necessary basis of motivational self-regulation in stud...

✨ Enorme noraboa para a nosa compañeira e amiga Emma Mayo Pais! ✨
Emma, integrante do noso proxecto ARASAC, quedou entre as persoas finalistas dos IX Premios EDUCA ABANCA aos mellores docentes de 2025, na categoría de Universidade, acadando a oitava posición a nivel estatal.
Un recoñecemento máis que merecido ao seu traballo, compromiso e excelencia profesional. É unha honra contar contigo no noso equipo.
Aquí podedes consultar a nova completa:
🔗 https://comunicacion.abanca.com/es/noticias/educa-y-abanca-entregan-los-ix-premios-educa-abanca-a-los-mejores-docentes-de-2025/
💙 Parabéns, Emma!

Nuestra compañera Ana I. Pacheco ha participado en el XVIII Congreso Galego-Português de Psicopedagogía, con un póster en el que se presentan hallazgos de nuestro proyecto.

Por cuarto año consecutivo, nuestra compañera Emma Mayo Pais (https://investigacion.usc.gal/investigadores/107543/detalle?lang=es) ha sido nominada a los prestigiosos Premios Educa ABANCA Mejor Docente de España. ¡Enhorabuena, Emma! Haz clic en el siguiente enlace para saber más: https://plataformaeduca.org/premios-educa/otra-informacion/
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