EOEP Específico para Discapacidades Auditivas

Intervención en hipoacusia infantil en el aula: guía completa para mejorar el acceso al lenguaje.

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Presentación del cómic “Escuchín y Ruidoso: Cerebros Encendidos en el Aula Escolar”

Enlace de descarga:https://audicionylenguaje.es/index.php/files/39/GENERAL/263/Escuchin-y-ruidoso-ilustrado.pdf

Dentro de la campaña educativa “Cerebros Encendidos en el Aula Escolar”, surge este magnífico cómic inspirado en el cuento “Escuchín y Ruidoso”, una propuesta creativa que combina divulgación, sensibilización y pedagogía de forma accesible para el alumnado.

La obra ha sido realizada por el compañero Héctor Valencia Monfort, docente del CEIP Pérez Valero, quien ha sabido trasladar al lenguaje visual del cómic la esencia del relato original. A través de sus ilustraciones y narrativa gráfica, los personajes de Escuchín y Ruidoso cobran vida para explicar, de manera cercana y comprensible, la importancia de la escucha atenta, el cuidado del ambiente sonoro y el respeto hacia las personas con dificultades auditivas.

Este cómic no solo constituye un recurso didáctico atractivo para el aula, sino también una herramienta de sensibilización que invita a reflexionar sobre cómo el ruido, la atención y la comunicación influyen en nuestro aprendizaje. Con un enfoque lúdico y educativo, la historia ayuda a que el alumnado comprenda que, cuando reducimos el ruido y favorecemos la escucha, nuestros cerebros pueden mantenerse realmente “encendidos” para aprender mejor.

Una iniciativa que demuestra cómo la creatividad docente puede convertirse en un poderoso aliado para construir aulas más inclusivas, conscientes y accesibles para todos.

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El 3 de marzo se celebra el Día Mundial de la Audición
Con el propósito de concienciar a las personas sobre cómo prevenir la sordera y la pérdida de la audición, y promover la salud auditiva en todo el mundo. Cada año, la OMS es responsable de determinar los temas y preparar materiales promocionales basados ​​en evidencia. Estos materiales se comparten con gobiernos y socios de la sociedad civil de todo el mundo, así como con las oficinas regionales y nacionales de la OMS. La OMS invita a todas las partes interesadas a sumarse a esta iniciativa mundial. "De las comunidades a las aulas: cuidado de la audición para todos los niños
Actuemos ahora para que ningún niño se quede atrás debido a un problema de oído o audición"

https://www.who.int/es/campaigns/world-hearing-day/2026

Comprendiendo el implante coclear:
funcionamiento, limitaciones y apoyo en el aula. Para un docente general, entender la experiencia de un alumno con implante coclear es clave para promover su inclusión efectiva. El implante coclear es una herramienta poderosa, pero no devuelve la audición al estado típico; el alumno implantado puede oír sonidos y desarrollar el habla oral, aunque seguirá enfrentando retos auditivos y cognitivos particulares. lee nuestro artículo: https://www.audicionylenguaje.es/index.php?option=com_sppagebuilder&view=page&id=43

Desde el Equipo de Orientación Educativo y Psicopedagógico específico para Discapacidades Auditivas de la provincia de Santa Cruz de Tenerife, queremos trasladar nuestro agradecimiento y reconocimiento a toda la comunidad educativa: docentes, equipos directivos, orientadores, alumnado y familias,

por su implicación, esfuerzo, así como, su compromiso diario.

Que estas fechas navideñas sean una oportunidad para renovar energías, fortalecer la colaboración y seguir avanzando juntos hacia una escuela inclusiva que dé respuesta a la diversidad y favorezca el desarrollo integral de todo el alumnado.

Nuestros mejores deseos de paz y bienestar.

La pérdida auditiva conductiva permanente es un tipo de hipoacusia originada por alteraciones en el oído externo o medio que impiden la correcta transmisión del sonido hacia el oído interno. Entre las causas más relevantes destacan la microtia y la atresia auditiva, condiciones congénitas que pueden afectar de forma significativa la percepción auditiva y, en consecuencia, el desarrollo del lenguaje oral. lee nuestro artículo: https://www.audicionylenguaje.es/index.php?option=com_sppagebuilder&view=page&id=39

Celebramos el Día Internacional de la Lengua de Signos

Hoy, 23 de septiembre, conmemoramos el Día Internacional de la Lengua de Signos, una fecha que destaca la importancia de la comunicación visual en la inclusión y diversidad cultural de las personas sordas. Es un momento para reconocer y promover las lenguas de signos como parte integral de la identidad y los derechos humanos de la comunidad sorda.

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El maestro de Audición y Lenguaje: figura clave en la atención a la discapacidad auditiva.
En el ámbito educativo, la atención a los alumnos con discapacidad auditiva exige un abordaje especializado que trascienda la mera compensación auditiva mediante prótesis. La pérdida auditiva impacta directamente en el acceso al lenguaje, la comunicación y, por tanto, en el desarrollo académico y socioemocional.
Lee nuestro artículo: https://audicionylenguaje.es/index.php/component/sppagebuilder/page/37

Hace 38 años: se hizo historia en los implantes en Australia. El 4 de junio de 1987, Holly McDonell (ahora Holly Taylor), de 4 años de edad, de Sydney, Australia, se convirtió en la primera niña en recibir un sistema de implante coclear multicanal comercial (Nucleus fabricado por Cochlear, LTD). McDonell quedó profundamente sordo a causa de una meningitis bacteriana. Holly aún conserva su implante original y se le realizaron varias mejoras en su procesador de sonido.

Un niño necesita escuchar durante unas 20.000 horas antes de que el cerebro haya desarrollado una idea clara (referente mental) de cómo suena cada uno de los fonemas discretos del habla. Esto requiere una audición precisa y es un paso necesario antes de que los niños puedan desarrollar una comprensión consistente de las relaciones entre el sonido y la letra. Lee nuestro artículo: https://www.audicionylenguaje.es/index.php?option=com_sppagebuilder&view=page&id=34