UADLE

En el post de hoy revisamos el estudio de consenso Delphi sobre el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) en el ámbito hispanohablante, desarrollado por Andreu et al. (2026) y recientemente publicado en la Revista de Investigación en Logopedia.

Este trabajo unifica los criterios de un panel de 51 expertos de amplia representación geográfica para clarificar la terminología, delimitar los subtipos, analizar las comorbilidades y establecer criterios diagnósticos para el contexto hispanohablante.

Tras un riguroso proceso metodológico se establecen 25 acuerdos principales fundamentales para la práctica clínica y educativa: 

Claridad Terminológica: Se consensuó el uso de "trastorno del lenguaje" para dificultades persistentes, reservando "Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL)" cuando no exista una causa biomédica identificable.

Eliminación de subtipos: Se descartó la creación de subtipos formales y rígidos, proponiendo en su lugar una descripción detallada de las áreas lingüísticas afectadas en cada individuo.

Comorbilidades y Exclusiones: Determinadas condiciones biomédicas excluyen el diagnóstico de TDL, aunque este puede coexistir con otras alteraciones como la dislexia.

Evaluación Integral: Se destaca la necesidad de una evaluación exhaustiva, multidimensional y clínica-funcional, aplicable a partir de los 4 años de edad.

📖 Para saber más:

Andreu, L., Auza, A., Coloma, C. J., Dioses, A. S., Lara, M. F., Maggio, V., Simón-Cereijido, G., & Consorcio AHITL (2026). Estudio de consenso Delphi sobre el trastorno del lenguaje oral en los países hispanohablantes. Revista de Investigación en Logopedia, 16(2), e106526. https://dx.doi.org/10.5209/rlog.106526

En el post de hoy os dejamos algunos de los mensajes que nos envían las familias de la UADLE.

¡Muchas gracias por vuestra confianza, compromiso y colaboración! 🥰

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Prácticas supervisadas en la UADLE 📚

Desde 2009, la UADLE desarrolla una labor basada en tres pilares fundamentales: la atención asistencial, la formación especializada y la investigación.

En el ámbito formativo, la Unidad ofrece un entorno de aprendizaje práctico y supervisado donde el alumnado adquiere y fortalece competencias relacionadas con la evaluación, la intervención, el asesoramiento y la investigación en el área de la lectoescritura y sus dificultades.

A lo largo de este curso académico, hemos tenido el placer de acompañar a nueve estudiantes que han realizado sus prácticas, tanto curriculares como extracurriculares, bajo la tutela de tres profesionales especializadas en dificultades de aprendizaje.

Queremos agradecer a Alejandro, Carla, Claudia, Elena, Lluc, Lucía C., Lucía P., Nathan y Patric por la ilusión, el compromiso y la dedicación que han demostrado durante este periodo. Su implicación constante, sus ganas de aprender y el excelente trabajo que han desarrollado han dejado una huella muy positiva en la Unidad.

Les deseamos mucho éxito en su futuro profesional y esperamos que está experiencia haya contribuido a su crecimiento tanto personal como académico. 💛💚

En el post de hoy revisamos una reciente revisión sistemática sobre los predictores de la comprensión lectora en escolares con TEA. 

El artículo analiza por qué algunos estudiantes con TEA pueden mostrar una decodificación relativamente adecuada, pero encontrar dificultades cuando la lectura exige construir significado, integrar información, realizar inferencias o interpretar intenciones y emociones en los textos.

La revisión muestra que la comprensión lectora en TEA no depende solo del lenguaje, sino de la interacción entre múltiples habilidades y procesos.

🔸Habilidades lingüísticas
El vocabulario, la decodificación, la fluidez lectora, la morfosintaxis y la comprensión oral contribuyen a la construcción del significado.

🔸Funciones ejecutivas
La memoria de trabajo, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva ayudan a mantener, organizar y ajustar la información durante la lectura.

🔸Teoría de la Mente
Facilita la interpretación de intenciones, emociones, perspectivas y significados implícitos, especialmente en textos narrativos e inferenciales.

Implicaciones educativas

Los perfiles lectores en TEA-SDI son heterogéneos, por lo que la evaluación y la intervención deben adaptarse al perfil lingüístico, cognitivo y social de cada estudiante.

📖 Para saber más
Herrero-Roig, L., Serrano-Mendizábal, M., & Berenguer, C. (2026). Predictors of reading comprehension in children and adolescents with autism spectrum disorder: a systematic review. Reading and Writing. https://doi.org/10.1007/s11145-026-10864-8

La investigación constituye un pilar fundamental en UADLE, ya que nos permite profundizar en el conocimiento del proceso lector y seguir mejorando nuestros procedimientos de evaluación e intervención con los escolares que presentan dificultades de aprendizaje.

Hoy compartimos uno de nuestros estudios,el recientemente publicado en la revista Infancia y Aprendizaje (Journal for the Study of Education and Development).

Esperamos que os resulte de interés.

https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/02103702261438882

Diputación de Salamanca
Facultad de Psicología. Universidad de Salamanca
Universidad de Salamanca

Hoy hemos tenido en UADLE un día muy especial. Ha sido la clausura del curso académico y hemos celebrado el esfuerzo, la perseverancia y los logros de nuestros escolares. Cada uno de ellos y ellas ha superado retos y ha demostrado que con ayudas específicas, dedicación y confianza, es posible avanzar y alcanzar nuevas metas. Gracias a las familias por confiar en UADLE, a los colaboradores por su profesionalidad y a todas las personas e instituciones que directa o indirectamente hacen que cada año la UADLE cumpla sus objetivos.
Nos han acompañado la Presidenta de Disfam Castilla y León María Jesús Moreta, el Decano de la Facultad de Psicología Juan José G. Meilán y el Vicedecano de Infraestructuras Javier Alba Barrios. ¡Gracias!

Universidad de Salamanca Facultad de Psicología de la Universidad de Salamanca Disfam SalamancaDiputacion De Salamanca

🎓✨ Hoy celebramos el esfuerzo y los logros de nuestros escolares.

Te esperamos en el Acto de Clausura y Graduación de las Actividades UADLE.

🕕 Hoy, a las 18:00h en la Sala de Grados de la Facultad de Psicología.

¡No faltes! 🎉

Felicidades Lydia por la defensa de tu tesis doctoral!!!!