ADHD (Attention-Deficit Hyperactivity Disorder) TDAH VALLES.

Del 1 al 30 de agosto estaremos de vacaciones para recargar energías y volver con nuevos proyectos, más ilusión y el mismo compromiso de siempre con las personas con TDAH, TEA y otras condiciones del neurodesarrollo, sus familias y los profesionales que las acompañan.

Gracias por vuestra confianza y por formar parte de esta comunidad que, desde hace más de dos décadas, sigue creciendo gracias a muchas pequeñas gotas de agua.

Os deseamos un verano lleno de descanso, buenos momentos y tiempo para cuidar de vosotros y de las personas que queréis.

¡Nos reencontramos el 1 de septiembre! 💙🧡

Feliz verano.

Equipo de TDAH Vallès 💧

INFORME · BASADO EN OMS EUROPA, 2025

¿Cumple España los estándares de la OMS en salud mental infantojuvenil?

En marzo de 2025, la Oficina Regional para Europa de la Organización Mundial de la Salud (OMS) publicó los "Quality standards for child and youth mental health services", un marco de 8 temas y 15 estándares que define qué debe ofrecer un servicio de salud mental infantojuvenil de calidad en la Región Europea.
Antes de entrar en el análisis, una aclaración importante: estos estándares no son de obligado cumplimiento. No son una Regulación ni un Convenio de la OMS —los únicos instrumentos que generan obligación jurídica bajo el derecho internacional—, sino una guía técnica y aspiracional. España, como el resto de Estados miembros, la pidió a través de la Coalición Paneuropea de Salud Mental, y coincide con compromisos que el país ya se ha marcado a sí mismo (Estrategia de Salud Mental del SNS 2022-2026, Plan de Acción de Salud Mental 2025-2027). Esto significa que no podemos exigir su cumplimiento por vía legal, pero sí usarlos como vara de medir y como argumento político: si el propio Estado pidió este marco y tiene planes que apuntan en la misma dirección, lo razonable es que los cumpla.

Dónde España se acerca al estándar

Tema 3 — Familia y comunidad. El modelo español reconoce explícitamente el abordaje interdisciplinar (psiquiatras, psicólogos, pediatras, trabajadores sociales, educadores) y organiza la atención por niveles, desde primaria hasta dispositivos de alta complejidad. La estructura conceptual está alineada con lo que pide la OMS.
Tema 8 — Mejora de calidad y datos. Existe ya un reconocimiento institucional del problema: el Plan de Acción de Salud Mental 2025-2027 y la Estrategia del SNS 2022-2026 marcan objetivos de refuerzo de recursos humanos y de un modelo más comunitario. El diagnóstico oficial coincide con el de la OMS, aunque falta ver la implementación.
Tema 6 (parcial) — Modelo comunitario. Varias comunidades autónomas han iniciado cribado protocolizado de salud mental en el programa de atención infantil desde enfermería, un paso hacia la detección temprana que pide el estándar 5.1.

Dónde España incumple de forma clara

Tema 5 — Atención oportuna (el incumplimiento más grave). La OMS pide evaluación e intervención tempranas y sin demoras significativas. En España, pedir cita con un psicólogo clínico de la Seguridad Social supone esperar entre 4 y 8 meses en la mayoría de comunidades autónomas, y hasta 3 meses entre visita y visita ya iniciado el tratamiento.
Tema 7 — Personal competente y suficiente. La ratio de psiquiatras por habitante en España está entre las más bajas de Europa, y solo el 60% de los hospitales públicos cuenta con atención psicológica. Además, la psiquiatría infantojuvenil no está reconocida como especialidad propia en nuestro país, lo que contradice directamente el estándar 7.1.
Tema 2 — Derechos y seguridad / equidad territorial. No todas las comunidades autónomas disponen de una red asistencial completa y diferenciada de la de adultos. El acceso depende de dónde vivas, lo que incumple el estándar 2.3 de acceso equitativo.
Tema 6 — Uso adecuado de la evidencia. La dificultad de acceso a atención especializada lleva a que desde atención primaria se intente mitigar el sufrimiento emocional con medicación. España lidera el consumo mundial lícito de ansiolíticos, hipnóticos y sedantes — justo el patrón que el estándar 2.2 busca evitar.
Tema 1 — Participación y trato. Los propios jóvenes piden profesionales que no usen tecnicismos ni paternalismo, y que no suelten un diagnóstico en los primeros diez minutos sin escuchar antes. Es un incumplimiento directo del espíritu del estándar 1.2.

Propuesta de lista de peticiones a las administraciones públicas

Establecer un plazo máximo legalde 15 días para primera cita en psicología o psiquiatría infantojuvenil, y atención inmediata garantizada en casos de riesgo (autolesión, ideación suicida).

Reconocer la psiquiatría y la psicología clínica infantojuvenil como especialidades propias, con plazas MIR/PIR específicas y consolidación de profesionales especializados al término de la residencia.

Homogeneizar la red asistencial entre comunidades autónomas, garantizando que todas dispongan de una red diferenciada de la de adultos, con los mismos niveles de atención (primaria, USMI-J, dispositivos de alta intensidad).
Publicar datos públicos y comparables de listas de espera por comunidad autónoma, con revisión y rendición de cuentas periódica (alineado con el estándar 8.2 de la OMS).

Priorizar alternativas no farmacológicas desde atención primaria, con protocolos claros de derivación antes de recurrir a medicación ansiolítica o sedante en menores.

Incorporar la participación real de jóvenes y familias en el diseño de los servicios (estándar 1.1), no solo como consulta simbólica.

Formación obligatoria en comunicación no paternalista para el personal sanitario que atiende a infancia y adolescencia.

Fuentes: OMS Europa, "Quality standards for child and youth mental health services" (2025); Save the Children España; Confederación Salud Mental España; Plan de Acción de Salud Mental 2025-2027 (Ministerio de Sanidad); Anales de Pediatría.

13 de julio: una aclaración necesaria sobre el TDAH

Cada 13 de julio, diferentes organizaciones y colectivos, especialmente de países latinoamericanos, realizan acciones de sensibilización y presentan esta fecha como Día Internacional del TDAH.

Conviene precisar que el 13 de julio no está reconocido oficialmente por la Organización Mundial de la Salud como Día Internacional o Día Mundial del TDAH.

En Europa, desde 2018, octubre se conmemora como Mes Europeo de Sensibilización sobre el TDAH, con el objetivo de divulgar información rigurosa, combatir el estigma y visibilizar las necesidades de las personas con TDAH a lo largo de todo su ciclo vital.

En España, dentro de este mes europeo, las asociaciones celebramos el 27 de octubre como Día del TDAH.

Seguimos defendiendo la necesidad de que la OMS establezca oficialmente un Día Mundial del TDAH, con el respaldo de las entidades, la comunidad científica, las familias y las propias personas con TDAH.

Esta iniciativa está siendo impulsada por María Elena Podio, presidenta de las Asociaciones +16 de Valencia, quien actúa como contacto para las organizaciones y países que quieran adherirse a la petición.

Las fechas deben comunicarse con precisión. La sensibilización también exige rigor, coordinación y reconocimiento institucional.

Más unidos, más fuertes. Por un Día Mundial del TDAH reconocido por la OMS.

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Cuando la vida rompe el camuflaje

Después de más de dos décadas acompañando a personas neurodivergentes y a sus familias, hay algo que he visto repetirse una y otra vez.

Personas que estudiaron, trabajaron, criaron hijos, sostuvieron responsabilidades y parecían desenvolverse sin grandes dificultades.

Desde fuera, todo parecía encajar.

Pero muchas veces ese equilibrio se sostenía sobre un esfuerzo enorme que nadie veía.

Rutinas muy estrictas. Horas extra de preparación. Perfeccionismo. Estrategias para compensar olvidos, despistes, dificultades sociales o una regulación emocional más compleja.

Hasta que la vida cambia las reglas.

Una enfermedad, una pérdida, una separación, problemas económicos, un agotamiento prolongado o una experiencia traumática pueden hacer que esos recursos ya no sean suficientes.

Y entonces aparecen dificultades que siempre habían estado ahí, pero que permanecían ocultas tras años de adaptación y sobreesfuerzo.

Por eso muchas personas reciben un diagnóstico en la edad adulta.

No porque el trastorno haya aparecido de repente.

Sino porque ya no queda energía para seguir sosteniendo el camuflaje.

Creo que uno de los errores más frecuentes es interpretar este proceso como una falta de capacidad o una debilidad personal.

Mi experiencia me dice exactamente lo contrario.

Con frecuencia estamos viendo a personas que han hecho un esfuerzo extraordinario durante años para funcionar en entornos que no estaban diseñados para ellas.

Quizá diagnosticar mejor también significa entender esto: no basta con observar cómo funciona una persona cuando todo va bien.

También debemos comprender qué ocurre cuando la vida la pone al límite.

Porque muchas veces es en ese momento cuando entendemos realmente cuáles son sus necesidades de apoyo.

Anna López Campoy
Presidenta de TDAH Vallès

BECAS NEAE 2026-2027. Otro verano. Otra convocatoria. El mismo fracaso.

Desde TDAH Vallès llevamos 25 años viendo la misma película.

Durante décadas, la convocatoria era del Ministerio. Este año la gestión se transfiere a la Generalitat de Catalunya. Cambia quién firma. No cambia lo que viven las familias.

Porque el muro sigue en pie.

Para acceder a la beca con TDAH necesitas acreditar un grado de discapacidad reconocida igual o superior al 25%. Un niño con un 24% queda fuera. Un punto porcentual. Como si ese punto pudiera medir el sufrimiento. Como si ese punto justificara dejar sin apoyo a miles de niños que lo necesitan cada día.

No es un error técnico. Es una decisión política.

Y mientras las familias que más lo necesitan se pierden en la burocracia, el sistema tiene grietas por donde se cuelan quienes saben cómo moverlo a su favor.

Las asociaciones llevamos 25 años señalando esto. Cada verano. Con datos. Con nombres. Con casos reales.

Y cada año la respuesta es la misma: otra convocatoria, otra infografía, otro plazo.

Las familias nos preguntan: ¿para qué sirve que reclaméis?

Es la pregunta justa. Y duele porque el sistema nos ha convertido en testigos del mismo fracaso año tras año.

Exigimos un cambio real en los criterios de valoración. No otro verano de lo mismo.

Anna López Campoy
Presidenta de TDAH Vallès

📢 Ya está abierto el plazo de las Becas NEAE 2026/2027

Queridas familias,

El Ministerio de Educación ha abierto la convocatoria de ayudas para alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (NEAE).

Estas ayudas pueden solicitarse, entre otros casos, para alumnado con:✔ TDAH✔ TEA✔ Discapacidad✔ Trastornos del lenguaje y comunicación✔ Trastornos graves de conducta✔ Altas capacidades

⚠️ Importante:La concesión no depende únicamente del diagnóstico. También se valoran:• la necesidad real de apoyo educativo,• la documentación aportada,• y la situación económica familiar.

Os adjuntamos una infografía resumida con la información clave para entender la convocatoria, los requisitos y los errores más frecuentes que pueden provocar una denegación.

📌 Recomendamos revisar la documentación con tiempo y no dejar la solicitud para los últimos días.

📅 Plazo de solicitud:Desde el 19 de mayo hasta el 10 de septiembre de 2026.

💻 La solicitud debe realizarse online a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación.

Para cualquier orientación adicional, podéis contactar con TDAH Vallès.

Un abrazo,TDAH Vallès

Muchos síntomas se parecen.
Pero no significan lo mismo.

Inatención, impulsividad, dificultades de aprendizaje o problemas emocionales pueden confundirse fácilmente.

Y cuando todo parece lo mismo, el riesgo es claro:
intervenir mal.

Por eso el diagnóstico diferencial es imprescindible.
Permite entender qué hay detrás y actuar con criterio.

No se trata de poner etiquetas.
Se trata de acertar en la intervención.

Además, hay un punto clave que a menudo se pasa por alto:

👉 La evaluación presencial marca la diferencia.

Porque hay aspectos que no se ven en una pantalla:
la conducta espontánea, la regulación emocional, el lenguaje real, la interacción.

Sin esa información, el análisis queda incompleto.

Diagnosticar bien no es el final.
Es el primer paso para ayudar de verdad.

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No todo es TDAH.
Y no todo lo que lo parece, es lo mismo.

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Si tienes dudas sobre una posible evaluación, puedes consultarnos.

📞 93 727 46 05

Hoy, en Sant Jordi, Juan me ha regalado su libro: Mi revolución.

Llegó a TDAH Vallès por su hijo, Carlos. Le costó ver su propio TDAH. Yo lo vi claro desde el inicio.

Le animé a quedarse.

16 años después como secretario, su historia se convierte en libro.

Gracias, Juan. Por la confianza y por compartirla.

📖🌹

Hoy Catalunya se llena de rosas y libros.
Y desde TDAH Vallès queremos recordar algo:
📖 Para muchas personas neurodivergentes, encontrar un libro que hable de ellas —con rigor, con respeto, sin reducirlas a síntomas— ha sido un antes y un después.
No exageramos.
Hay personas que han tardado 30, 40, 50 años en recibir un diagnóstico. Y que un día, leyendo, pensaron: “Esto soy yo. Por fin alguien lo explica.”
Eso tiene un valor inconmensurable.
Por eso en Sant Jordi no solo celebramos el amor romántico.
Celebramos el conocimiento que libera.
La cultura que incluye.
Las palabras que nombran lo que durante años no tuvo nombre.
Feliç Sant Jordi a todas las familias, profesionales y personas que cada día eligen entender mejor la mente humana. 🌹