Centro CARE

Ayyy el algoritmo… ese gran experto en intervención!
Publicamos datos reales.
Resultados medibles.
Niños TEA no hablantes que:
Desarrollan lenguaje.
Aprenden a leer.
Acceden a secundaria.
Altas clínicas en perfiles que muchos daban por imposibles y …
💤💤Silencio. Grillos. Nada que ver aquí.💤💤
Pero oye — foto en un avión ✈️
Destino: Roma.
Y de repente:
✨ interés ✨
✨ emoción colectiva ✨
Tiene sentido.
¿A quién le importan años de trabajo pudiendo ver una ventanilla?
Sí, fuimos a Roma a hablar de todo eso que aparentemente es menos interesante 😌
De procesos largos.
De trabajo serio.
De resultados que cambian vidas (aunque no siempre queden tan bien en stories).
Prometemos intentar hacerlo más “instagrameable”…
o bueno, mejor no 😅

💙 13 AÑOS ACOMPAÑANDO TRAYECTORIAS 💙 Estos son los porcentajes basados en nuestros datos en relación a altas clínicas. Como siempre reiterar que estamos compartiendo tendencias observadas utilizando nuestros datos y no certezas. Una vez más, la intervención temprana, intensiva y mantenida en el tiempo muestra su efecto positivo en esta variable.

2 de abril. Día del Autismo.

Aquí no venimos a poner lazos bonitos ni a decir frases vacías. Venimos a hablar claro.

El autismo no es una moda, ni una etiqueta, ni algo que se “pasa” solo. Es una condición que exige intervención seria, basada en evidencia, y compromiso real. Y sí: también exige dejar de romantizar lo que, para muchas familias, es una lucha diaria.

En nuestro centro no vendemos humo. Trabajamos con ciencia, con datos y con resultados. Aplicamos ABA con rigor, investigamos, medimos y ajustamos. Porque cada avance importa. Porque cada habilidad que se adquiere cambia vidas.

Hoy no pedimos comprensión superficial. Exigimos responsabilidad, formación de calidad y acceso a intervenciones eficaces.

Menos discurso. Más acción.

Porque las personas con autismo y sus familias no necesitan pena. Necesitan profesionales que sepan lo que hacen.

Y nosotros estamos aquí para eso.

Estas son las tendencias de nuestra pequeña muestra de 11 alumnos que iniciaron terapia en el centro y cumplieron la edad de cursar secundaria. Los niños que cursan secundaria no mostraron problemas de conducta grave durante la primaria. Este dato me parece sumamente relevante, indicando la importancia de intervenir en los problemas de conducta.

Resultados en adquisición de la lectura.

Análisis de resultados en relación al criterio de desarrollo del lenguaje.