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La instalación artística de juego es una propuesta atractiva, estéticamente cuidada con un fin de acción totalmente libre y espontánea, de carácter lúdico, donde los alumn@s son los protagonistas de su acción sobre la misma, transformando el espacio establecido sin ningún tipo de premisa previa.

Por medio de una infinidad de materiales, muchas veces objetos que son sacados de su contexto original y por lo tanto cargados de significados, se da coherencia a nuevas ideas y narrativas que queremos comunicar. Objetos que en un nuevo orden intervienen un espacio invitándonos, por un lado, a reflexionar y resignificar; y por otro, a recorrer, inmiscuirnos e incluso transformar la actividad.

El niño o la niña como sujeto que interpreta lo que lo rodea entra en una interacción con lo material (distintos objetos dispuestos en un orden específico) de forma simbólica. Es decir deconstruye, toca, utiliza y transforma para volver a construir, otorgándole significados a estos objetos, a la relación entre ellos y al juego con sus iguales.

Es aquí donde la elaboración de los procesos simbólicos aparecen y entran en juego para potenciar la expresión en esta etapa del desarrollo humano. El juego pre simbólico y simbólico se hacen presente y entran en directa correspondencia con este tipo de propuestas. Los juegos del vaciar y llenar, aparecer y desaparecer, construir y destruir; y el juego “del como sí” o “si esto fuera” emergen en este contexto de orden estético en donde diferentes objetos se organizan de forma dialógica para dar cabida a la reinterpretación y al acto de ir mas allá de lo convencional.

Las instalaciones en la escuela son instancias para transitar desde los sentidos –lo empírico y experiencial- al pensamiento, a través de un escenario lúdico que ofrece una libertad de juego y acción.

¿Edad? No hay límite. Solo se conoce a fondo aquello que se vive y se experimenta. Si no lo intentas, nunca sabrás si la práctica es satisfactoria y aporta valor a tu clase.

Jhon Dewey ocupa uno de los lugares más importantes en la pedagogía contemporánea.

La educación para Dewey debe partir de la corriente pedagógica llamada: “Escuela activa”, que se caracteriza por fomentar la acción del niño.
Dewey propone a la escuela ser una mini comunidad donde practicar la DEMOCRACIA.

El niño VIVE el aprendizaje a través del día a día en la escuela, todos los espacios de la misma son entornos de aprendizaje y niños y niñas se relacionan en sociedad. Una sociedad democrática que es móvil, cambiante, activa, conflictiva, tolerante, armónica, ... y requiere de sus miembros inteligencia, compromiso e interacción positiva con el otro a fin de construir una comunidad justa e inclusiva.

Esta capacidad humana debe ser educada, aprendida, haciendo democracia, es decir, resolviendo los problemas concretos que plantea la vida escolar.

¿Lo implementas en tu aula? ¿Qué propuestas llevas a cabo?

“Educar sin saber cómo funciona el cerebro es como querer diseñar un guante sin hacer visto nunca una mano” (Leslie Hart)

Y sobre Cerebro y Lectoescritura estaremos hablando en nuestro nuevo curso titulado
“Habilidades previas para la lectoescritura”.
Comenzamos el próximo lunes y aún estás a tiempo de apuntarte para aprender cómo aprendemos a leer y escribir, funciones ejecutivas necesitarías y habilidades previas que debemos desarrollar.
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