Química Forense Somefodesc

Les presentamos a nuestra titular en tanatopraxia.
Mónica Leon Ponce , quien también es especializada en necropsia y tanatoestetica.
Actualmente nos estará impartiendo el diplomado técnico en embalsamamiento.
Estén atentos a las fechas de las capacitaciones que tenemos con ella.

CRÍTICA A LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN MÉXICO DESDE LA SOCIOLOGÍA JURÍDICA.

La sociología jurídica analiza cómo el derecho opera en la sociedad real: quién lo aplica, con qué sesgos, y qué efectos produce. Desde ahí, la perspectiva de género en México tiene 3 grandes líneas de crítica.

1. Críticas a su aplicación judicial: del mandato constitucional a la práctica

1.1 Obligatoriedad vs. discrecionalidad
Desde la reforma “derecho-humanista” de 2011, todas las autoridades mexicanas están obligadas a juzgar con perspectiva de género. La SCJN lo reafirma: es deber de todos los juzgadores y los tribunales están obligados a hacerlo, más aún ante indicios de violencia o vulnerabilidad.

La crítica sociológica: el mandato existe, pero su aplicación es desigual. Estudios identifican "asimetría jurídica de género" en decisiones de la SCJN, donde estereotipos arraigados en la sociedad se integran al ordenamiento y a la práctica judicial. La omisión de juzgar con perspectiva de género puede llevar a revocar sentencias, pero en la práctica muchos jueces no tienen la formación para aplicar la metodología de 6 pasos:
a) identificar desequilibrios de poder,
b) desechar estereotipos,
c) reunir pruebas,
d)cuestionar neutralidad legal,
e) aplicar DDHH y
f) usar lenguaje inclusivo.

1.2 Sesgo en la interpretación: ¿igualdad o ventaja procesal?
Una crítica recurrente es que la perspectiva de género se malinterpreta como “favor a la mujer”. Magistrados como Priscila Valencia Ortega señalan que no es tomar bando, sino establecer condiciones de igualdad. Sin embargo, en tribunales se reporta que un hombre puede perder un juicio "simplemente por ser hombre" cuando los jueces aplican mal la perspectiva.

Desde la sociología jurídica: esto evidencia el "giro afectivo" del derecho. La defensa jurídica se basa en emociones y ternura, lo que construye redes para buscar justicia, pero también genera reacciones. Hay un discurso público que acusa pérdida de derechos civiles del hombre y que califica la perspectiva como "estúpida" o "misándrica". En Torreón, una jueza argumentó que "los hombres están totalmente borrados de las leyes mexicanas" y que juzgar con perspectiva de género se entiende como "a favor de las mujeres".

2. Críticas a la institucionalización: equidad vs. igualdad formal
2.1 Debilidad institucional 2000-2012
La institucionalización de la perspectiva de género en México fue "débil o precaria" en los sexenios panistas. El problema: los agentes la relacionaron más con el derecho a la igualdad que con el principio de equidad. No se tomaron en cuenta las desventajas de las mujeres para enfrentar problemáticas derivadas de diferencias sexuales.

Resultado: políticas ambivalentes que no abordaron salud sexual y reproductiva vinculadas. Paradójico porque esos temas son el núcleo de la perspectiva de género y el centro de mayor tensión.

2.2 El cuerpo como campo de disputa
Para el enfoque de género, el cuerpo ha sido el lugar de construcción de feminidad/masculinidad y de roles estereotipados. La crítica sociológica señala que el derecho mexicano sigue sin resolver cómo regular el cuerpo sin reproducir estereotipos, especialmente en derecho penal.

3. Críticas desde la antropología jurídica feminista
3.1 Avances y límites del acceso a la justicia
La perspectiva de género abrió paso a documentar desigualdades en acceso a justicia de mujeres indígenas y no indígenas. Peritajes antropológicos con perspectiva de género muestran cómo la academia puede incidir en problemáticas sociales.

Crítica: falta profesionalización. El Poder Judicial del Estado de México reconoce que más de la mitad de mujeres sufre violencia y que se necesita profesionalizar jueces mediante sentencia con perspectiva de género. Sin formación obligatoria en la Escuela Judicial, no hay justicia con perspectiva de género real.

3.2 Interseccionalidad pendiente
La SCJN ya habla de interseccionalidad: reconocer edad, profesión, orientación sexual, discapacidad para lograr equidad. Pero en la práctica, los peritajes y sentencias aún no integran todos los ejes de opresión. La crítica es que se queda en "género = mujer", sin ver cómo clase, raza y territorio atraviesan la violencia.

Conclusión: los 3 nudos críticos desde la sociología jurídica
Brecha implementación-norma: El mandato de 2011 es claro, pero la asimetría jurídica persiste por estereotipos judiciales y falta de profesionalización.
Disputa por el sentido: ¿Es principio de equidad para corregir desventajas o se distorsiona como ventaja procesal? La sociología jurídica ve aquí una lucha por la hegemonía de la interpretación legal.
Giro afectivo vs. técnica jurídica: La "ternura radical" y el acompañamiento feminista son efectivos para acuerpar víctimas, pero generan backlash cuando se perciben como ideología y no como método.

La perspectiva de género llegó para quedarse en el derecho mexicano, pero la crítica sociológica apunta que su legitimidad depende de 3 cosas: formación judicial real, aplicación sin sesgo de bando, e incorporar interseccionalidad más allá del binario hombre-mujer.

FUENTES:

scielo.org.mx
Disposiciones jurídicas mexicanas eliminatorias de violencia de género en la educación: perspectivas históricas y actuales

revistas.una.ac.cr
La asimetría jurídica de género en las decisiones de la Suprema Corte de Justicia de la Nación en México | Revista Latinoamericana de Derechos Humanos
archivos.juridicas.unam.mx

scielo.org.mx
Sociológica , año 29, número 82, mayoagosto de 20

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LA CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO INFANTIL EN PSICOLOGÍA FORENSE.

En Psicología Forense, evaluar la veracidad del testimonio infantil es uno de los temas más delicados. No existe un "detector de mentiras" para niños, pero sí protocolos científicos para analizar la credibilidad del relato y reducir sugestionabilidad.

Son 4 los pilares que usan los peritos:

I. Protocolos de entrevista estructurada
La forma de preguntar cambia todo. Si interrogas mal, puedes contaminar el recuerdo del niño. Los más usados:

NICHD (National Institute of Child Health and Human Development Protocol en español es: Protocolo del Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano)
Fase de rapport → práctica de relato libre → preguntas abiertas: "Cuéntame todo lo que pasó" → recién al final preguntas específicas
Evita sugerir respuestas. Es el estándar de oro hoy

Entrevista Cognitiva Revisada
Se pide recontar en distinto orden, cambiar perspectiva, dibujar
Ayuda a recuperar más detalles sin presión

SATA - Sistema de Análisis de la Validez de la Alegación
No es solo entrevista: incluye análisis de declaración + lista de validez
Combina entrevista + análisis de contenido

Regla clave: nunca preguntas cerradas, repetitivas o sugestivas tipo "¿Te tocó él, verdad?"

II. Análisis de Contenido Basado en Criterios o CBCA
Es parte del SVA (SVA = Statement Validity Assessment. En español: Evaluación de la Validez de la Declaración o Sistema de Análisis de la Validez de la Alegación) y es lo más usado mundialmente. Parte de que un relato basado en algo vivido es diferente a uno inventado.
Se buscan 19 criterios en el relato del niño. Más criterios = mayor probabilidad de que sea basado en experiencia real:
Criterios generales:
1. Estructura lógica: coherente, no contradictorio
2. Elaboración inestructurada: cuenta de forma desordenada, como sale el recuerdo
3. Cantidad de detalles: muchos detalles específicos
Contenidos específicos:
4. Incardinación contextual: ubica en tiempo/espacio "era de noche, en la casa de mi abuela"
5. Descripción de interacciones: "él me dijo X, yo le dije Y"
6. Reproducción de conversaciones
7. Complicaciones inesperadas: "se cayó un vaso y se asustó"
Peculiaridades del contenido:
8. Detalles inusuales: detalles raros pero plausibles
9. Detalles superfluos: mete detalles que no aportan a la acusación
10. Incomprensión de detalles relatados con precisión: describe algo sexual con palabras adultas sin entender bien qué significa
11. Asociaciones externas relacionadas
12. Alusiones al estado mental subjetivo: "yo tenía mucho miedo"
13. Atribución al estado mental del agresor: "él estaba enojado"
Contenidos referentes a motivación:
14. Correcciones espontáneas: "ah no, perdón, no era martes, era miércoles"
15. Admitir falta de memoria: "de eso no me acuerdo"
16. Dudas sobre el propio testimonio
17. Autodesaprobación
18. Perdonar al autor del delito
Elementos específicos de la agresión:
19. Detalles característicos de la ofensa
Ojo: CBCA no da un puntaje de "verdad/mentira". Solo orienta sobre calidad del relato. Un niño puede mentir con muchos detalles, o decir la verdad con pocos si era muy pequeño.

III. Lista de Validez: análisis de hipótesis alternativas
Después del CBCA, el perito revisa 11 hipótesis que pueden explicar un relato falso:
Características psicológicas:
1. ¿El niño tiene capacidad para inventar/fabricar esto? Edad, desarrollo cognitivo, fantasía
2. Características de la entrevista: ¿Fue sugestiva? ¿Hubo preguntas capciosas?
3. Motivación: ¿Alguien lo presionó? Divorcio conflictivo, ganancia secundaria
4. Preguntas sugestivas previas: ¿Padres, maestros, policía ya lo interrogaron mal antes?
5. Influencia de otros: ¿Repitiendo lo que escuchó de adultos?
6. Contexto de revelación original: ¿Cómo salió por primera vez el relato?
7. Consistencia: ¿Ha mantenido versión central estable en el tiempo?
8. Consistencia con otras pruebas: ¿Coincide con evidencia física/médica?
9. Consistencia con leyes de la naturaleza: ¿Es físicamente posible?
10. Trastornos: ¿Hay psicopatología que afecte percepción/memoria?
11. Características del incidente: ¿Era un hecho complejo para su edad?

IV. Factores evolutivos que siempre se consideran
La edad del niño cambia todo:

3-5 años: Memoria más frágil, más sugestionables, difícil distinguir fantasía-realidad. Pero si el relato es libre y con detalles inusuales, puede ser muy creíble
6-10 años: Mejor memoria autobiográfica, pero aún vulnerables a presión de adultos
11+ años: Capacidad similar a adulto, pero hay que evaluar motivación para mentir
Otros factores: Tiempo transcurrido, número de veces que tuvo que repetir el relato, trauma, relación con el acusado.

Lo que NO se usa por falta de validez científica
Test proyectivos: Dibujos, Rorschach, muñecos anatómicos. No distinguen abuso de no-abuso
Indicadores conductuales: "Se toca mucho", "tiene pesadillas". No son específicos de abuso
Polígrafo: No funciona en niños y no es admisible
Credibilidad por lenguaje corporal: Los niños no muestran "señales de mentira" fiables.

En resumen
El perito forense no dice "este niño miente/dice la verdad". Lo que hace es un dictamen que responde:

"El relato del menor presenta X criterios de credibilidad, fue obtenido mediante protocolo NICHD sin elementos de sugestión, y no se identifican hipótesis alternativas que expliquen mejor la declaración. Esto es compatible con un testimonio basado en experiencia vivida."