Juanjo Millán

Repaso de algunas características de diferentes tipos de dislexia y medias de alto. No están todas ni todas las características, pero con esto obtenemos una idea muy útil para identificar e implementar medias de impacto.
Crees que a día de hoy se atiende bien a la dislexia desde el aula?

7 claves para reeducar Discalculia en casa y en el aula. Si eres profe estas tareas podrían ser buena idea para sustituir deberes o ejercicios que sabes que van a representar excesiva dificultad a un escolar con Discalculia, aprovechando para reducir frustración y entrenar áreas críticas del desarrollo numérico.

El acoso escolar no es una simple etapa ni un conflicto puntual entre iguales. Es una experiencia profundamente desestabilizadora que afecta al desarrollo emocional, social y académico del escolar. En muchas ocasiones, el daño no se limita al momento en el que ocurre, sino que se extiende en el tiempo, condicionando la autoestima, la percepción de uno mismo y la forma de relacionarse con el entorno.
Como profesionales y como sociedad, tenemos la responsabilidad de detectar de forma temprana las señales, intervenir con criterio y acompañar tanto a quien lo sufre como a quien lo ejerce. No basta con actuar cuando el problema ya es evidente; es necesario generar contextos educativos seguros, donde el respeto, la empatía y la comprensión sean pilares reales, no sólo teóricos.
En este sentido, la información rigurosa y el acceso a herramientas prácticas resultan fundamentales. Por ello, comparto este recurso (El acoso escolar no es una simple etapa ni un conflicto puntual entre iguales. Es una experiencia profundamente desestabilizadora que afecta al desarrollo emocional, social y académico del escolar. En muchas ocasiones, el daño no se limita al momento en el que ocurre, sino que se extiende en el tiempo, condicionando la autoestima, la percepción de uno mismo y la forma de relacionarse con el entorno.
Como profesionales y como sociedad, tenemos la responsabilidad de detectar de forma temprana las señales, intervenir con criterio y acompañar tanto a quien lo sufre como a quien lo ejerce. No basta con actuar cuando el problema ya es evidente; es necesario generar contextos educativos seguros, donde el respeto, la empatía y la comprensión sean pilares reales, no sólo teóricos.
En este sentido, la información rigurosa y el acceso a herramientas prácticas resultan fundamentales. Por ello, comparto este recurso (El acoso escolar no es una simple etapa ni un conflicto puntual entre iguales. Es una experiencia profundamente desestabilizadora que afecta al desarrollo emocional, social y académico del escolar. En muchas ocasiones, el daño no se limita al momento en el que ocurre, sino que se extiende en el tiempo, condicionando la autoestima, la percepción de uno mismo y la forma de relacionarse con el entorno.

Como profesionales y como sociedad, tenemos la responsabilidad de detectar de forma temprana las señales, intervenir con criterio y acompañar tanto a quien lo sufre como a quien lo ejerce. No basta con actuar cuando el problema ya es evidente; es necesario generar contextos educativos seguros, donde el respeto, la empatía y la comprensión sean pilares reales, no sólo teóricos.

En este sentido, la información rigurosa y el acceso a herramientas prácticas resultan fundamentales. Por ello, comparto este recurso (https://amzn.to/4eggYXF), que puede ayudar a comprender mejor el fenómeno del acoso escolar y a intervenir de manera eficaz desde el ámbito educativo y familiar.

Bully: del agresor a la víctima Bully: del agresor a la víctima

En octubre de 2025 tuve la oportunidad de dar forma a un proyecto que llevaba tiempo necesitando escribir.

Una obra que nace desde la práctica, desde la evaluación, desde el trabajo directo con escolares y familias… pero también desde la necesidad de comprender mejor.

Porque comprender el autismo en el siglo XXI exige ir más allá de las etiquetas diagnósticas.

Durante años hemos avanzado mucho en la identificación y en la intervención, pero sigue existiendo una pregunta de fondo que no siempre abordamos con la profundidad necesaria: ¿por qué ocurre lo que vemos?

Cuando incorporamos la genética y el neurodesarrollo a la mirada educativa, algo cambia.

Dejamos de centrarnos únicamente en la conducta observable y empezamos a entender los procesos que hay detrás. Y eso tiene una consecuencia directa: la intervención deja de ser generalista y pasa a ser verdaderamente ajustada.
Dos escolares con el mismo diagnóstico no son iguales. No aprenden igual. No necesitan lo mismo. Y ahí es donde este enfoque cobra sentido.
A lo largo de esta obra he intentado construir un puente entre tres elementos que, a menudo, aparecen desconectados:
La genética, que nos ayuda a entender el origen. El neurodesarrollo, que explica el proceso. Y la educación, que tiene la capacidad de transformar ese desarrollo.
Todo ello desde un lenguaje claro, accesible y aplicable al día a día, con la intención de que ese conocimiento no se quede en lo teórico, sino que llegue al aula, a casa y a la intervención.
Porque cuando comprendemos mejor, educamos mejor. Y cuando educamos mejor, generamos más oportunidades reales.

Si quieres saber más sobre esta obra, puedes encontrarla aquí: https://amzn.to/41Voks7

Me interesa mucho conocer vuestra visión:

¿Creéis que estamos integrando suficientemente el conocimiento neurobiológico en la práctica educativa con alumnado con TEA?