Manifiesta las siguientes reivindicaciones:
1º Aumentar calidad de la Enseñanza Pública, siendo uno de sus objetivos principales conseguir el desarrollo del pensamiento crítico del alumnado para una convivencia democrática y en igualdad. ¿Cómo lo conseguiremos si nuestros jóvenes, los hombres y mujeres del futuro se limitan a asimilar contenidos, y destruimos su capacidad crítica, de pensamiento autónomo? Si no les enseñamos a pensar por ellos mismos, habrá otros que lo harán por ellos, los extremeños se limitarán a aceptar lo que otros establezcan.
2º Mantener la integridad de la asignatura de Filosofía ya que desde hace años esta peligra al haber ido perdiendo las optativas de Psicología, Ciencia, Tecnología y Socieda; las obligatorias, como Educación para la Ciudadanía y la Ética; y además, en algunos centros se está “robando”, ilegalmente, la Filosofía de primero de Bachillerato y la Historia de la Filosofía de segundo de Bachillerato. Esto que aquí se afirma se concreta, por citar algunos casos, en los siguientes: IES Gabriel y Galán de Montehermoso, donde la asignatura de Ética la está dando la profesora de Educación Física; o en el IES Monteporrino, donde la Ética es impartida por el profesor de Tecnología. Y lo más grave son las ilegalidades cometidas en los IES de Sierra de Santa Bárbara de Plasencia, donde se imparte la Filosofía por los departamentos de Historia y Clásicas, igual que en el IES de Navaconcejo donde la vacante de filosofía es ocupada por los profesores de Historia.
3º Cubrir las materias de filosofía por especialistas ya que las horas de cada una de estas materias completan una media jornada de trabajo modalidad que el Gobierno de Extremadura ha ofertado. En el caso de la Filosofía se incumple dado que la mayoría de las materias de este departamento: EpC y Ética, así como Filosofía e Historia, son impartidas por profesores que, aunque afines, no son los especialistas de estas. Los profesores de otras materias, aunque dispongan de materiales teóricos, carecen de las estrategias necesarias para introducirles en la comprensión del pensamiento filosófico.
4º Respetar los porcentajes marcados desde el gobierno central, y no amortizar todas las jubilaciones de la especialidad que en este año se han sucedido. Estamos en completo desacuerdo con estas formas de amortizaciones que van en detrimento de otros puestos de trabajo. La medida adoptada ha dejado sin trabajo a grandes profesionales de la enseñanza, y siendo ellos los más afectados es toda la sociedad extremeña la perjudicada.
5º Reconsiderar las medidas tomadas ya que estas merman las posibilidades de profesores y alumnos:
-Los profesores impartiremos 20 horas de clase a más de 140 alumnos de bachillerato en algunos centros. Ante esta situación habrá que renunciar a la corrección exhaustiva de pruebas o exámenes donde antes se anotaban los fallos y errores individuales que les permitían mejorar. Las ratios de horarias y de alumnado impedirá la participación en actividades complementarias; por su parte, los alumnos de Bachillerato verán mermado su desarrollo docente:
-en 2º de Bachillerato no podrán obtener buenos resultados en las PAU, ya que, en algunos centros, las abultadas ratios de alumnos hará, materialmente imposible, analizar todos los textos propuestos en la prueba con el rigor al que han estado acostumbrados nuestros alumnos al disponer cada profesor de un grupo o dos como máximo;
-en 1º de bachillerato, no se conseguirá la adquisición de esas capacidades de análisis crítico ya que la previa adaptación en la ESO, impartida por no especialistas hará que vea la materia como algo totalmente nuevo para ellos;
-el resto de alumnos, tendrán mucha “formación” académica, pero carecerán de la “educación” como ciudadanos.
6º Quitar los complementos vitalicios de los directores por el desempeño de esta función, en favor de las contrataciones del profesorado interino. Esto sería una medida ejemplar en este marco de recortes donde las medidas economicistas parecen ser las más importantes.
