أكاديمية تحدى للتخاطب وصعوبات التعلم وذوى الاحتياجات الخاصة

في وسط جوائز الفيفا النهارده للافضل في عالم كره القدم كان فيه جائزه مختلفه ولاول مره يقدمها الاتحاد الدولي لكره القدم وهي جائزه لافضل مشجع ... وكانت الجائزن من نصيب الام البرازيليه الجميله دي " سيلفيا جريكو " وابنها نيكولاس

قصتهم ان ابنها الكفيف واللي بيعاني من التوحد اتحرم من متعه الرؤيه للعبته المفضله فكانت الام هي عيونه اللي بيشوف بيها الملعب ❤

كانت بتروح معاه الماتشات وتوصف له كل التفاصيل في المشهد فكانت الام هي الصديقه المشجعه لنفس التيم معاه والحبيبه المحتويه اللي بتشاركه شغفه في حبه للكوره ❤

عالم كره القدم في الحقيقه هو نوع ممتع من انواع السيناريوهات للجوانب الدراميه والممتعه في الحياه فمحدش يستغرب جنون وتعلق الكتير مننا بيها ...

وعلي الجانب الاخر من القصه ... حقيقي مفيش اصدق ولا اقوي من حب الام ❤

ما هو اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه؟
مسببات اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه
تأثير اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه
العلاج
اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه وإدمان العقاقير
ما هو اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه؟
صحتك اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه ما هو اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه؟

اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه هو حالة صحية من الممكن أن تكون لها تبعات واضحة على حياة الأطفال المصابين بها وحياة والديهم والعائلة بأكملها؛ فاضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه ليس داءً مثل السكري، ولا هو اعتلالاً ذي سبب واحد.

وعلى الرغم من أن المسبب الرئيسي لاضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه لا يزال مجهولاً، فقد أكدت البحوث على أن هذا الاضطراب يرجع بشكل رئيسي إلى بعض العوامل البيولوجية العصبية، ومع أن المسببات الرئيسية لم يتم تحديدها بعد، إلا أن هناك بعض التساؤلات المتعلقة بإمكانية تأثير العامل الوراثي على نحو كبير في ظهور هذا الاضطراب بين السكان، وفي الحالات التي لا يبدو العامل الوراثي من بين العوامل المسببة للمرض، تأتي المضاعفات التي تحدث أثناء الحمل، وتعرض الأم لبعض المواد أثناء الحمل، والولادة المبكرة، والانخفاض الكبير في الوزن عند الولادة، وارتفاع مستويات الرصاص في الجسم على نحو مفرط، وإصابة الجنين بعد الولادة في مقدمة منطقة الفص الجبهي من الدماغ وتأتي جميعًا بوصفها عوامل مساهمة في خطر الإصابة باضطرابات فرط الحركة وتشتت الانتباه بدرجات متفاوتة.

ويبدو أن فرص الإصابة باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه تتأثر بعدة عوامل جينية وبيئية معقدة، وعادةً ما تظهر أعراض الإصابة باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه قبل عمر 7 سنوات، ولكن على الرغم من ذلك، ونظرًا لعدة أسباب مختلفة لا يتم تشخيص الأطفال إلا بعد ذلك.

ومن الممكن أن يؤثر اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه بدرجة كبيرة على حياة الطفل من حيث إضعاف قدراته الأكاديمية، وقدرته على بناء علاقات مع زملائه، بالإضافة إلى التأثير على حياته العائلية،

ويتسبب اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه للمرضى بعدم القدرة على التحكم في انتباههم، وتنظيم أنفسهم والسيطرة على اندفاعهم. وبالنسبة لبعض الأشخاص الذين يعانون بشكل أكبر من فرط الحركة، فإن الحفاظ على الهدوء أو الجلوس بثبات أو إيقاف جميع الحركات الخارجية الجسدية التي يقوم بها تعد بمثابة مهمة شبه مستحيلة، وإذا كان من الممكن أن يمر الشخص العادي بلحظات متقطعة من أحلام اليقظة أو التململ أو النسيان يعاني الشخص المصاب باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه من هذه الصعوبات بصورة أكبر، وفي بيئات وظروف مختلفة، مثل المنزل أو المدرسة، ولفترة تستمر ما لا يقل عن 6 أشهر.

وخلال فترات الطفولة المبكرة وفترة ما قبل المدرسة من المتوقع أن يواجه الطفل صعوبات في المحافظة على الانتباه والجلوس في هدوء وثبات والتحكم في اندفاعه، فعلى سبيل المثال، من الطبيعي أن يكون لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين (2-3 ) سنوات اهتمام بالبيئة المحيطة بهم، وأن يحولوا انتباههم بشكل مستمر من لعبة إلى أخرى، وبصورة مماثلة يتوقع من الأطفال أن يتحركوا باستمرار ليكتشفوا ما يحدث في عالمهم، وفي الوقت الذي ينمو فيه الأطفال في مرحلة الطفولة يتطور لدى معظمهم القدرة على التحكم بسلوكياتهم والمحافظة على التركيز على المهام حسب المطلوب، وعلى النقيض من ذلك لا يحقق الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه المستويات التي تتلاءم مع عمرهم من التحكم الذاتي والتنظيم والتركيز.

ويغلب على بعض الأطفال أعراض عدم الانتباه، وبصورة أكبر يغلب على البعض الآخر منهم أعراض فرط النشاط والاندفاع؛ ومع ذلك فإن معظم الأطفال لديهم مزيج من الإثنين.

ويعاني جميع الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه من عدم القدرة على تحمل الضيق والإحباط بالإضافة إلى صعوبة في اتباع القواعد والتوجيهات، وغالباً ما يظهر لديهم ضعف الروح الرياضية عند ممارسة الألعاب، كما يمكن لهم أن يظهروا بعض صفات التدخل والتسلط أثناء لعبهم. ونتيجة لذلك يواجه الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه تحديات اجتماعية؛ إذ قد يعتبرهم زملاؤهم أشخاصًا مزعجين وغير ناضجين.

ويمكن أن يسهم الاكتشاف المبكر للاضطراب ووضع خطة علاج شاملة في تجنب العديد من الصعوبات حيث يجب على الطبيب المدرب جمع المعلومات من المنزل والمدرسة والزيارات التي يقوم بها الطفل للعيادة من أجل تحديد التشخيص.

وهناك طرق عديدة يتم من خلالها قياس وتقييم اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، ويستخدم الأطباء النفسيون مقاييس التقييم والاستبيانات وغيرها من وسائل الفحص لجمع المعلومات من الأطفال أنفسهم ووالديهم ومربيهم ومدرسيهم كما تتم مراقبة سلوك الطفل في المنزل والمدرسة.
مؤسسة حمد الطبية
منقوووووول

‎تعديل السلوك عبارة عن خطوات وإستراتيجيات بنستخدمها وبنعلم الأهل يستخدموها مع طفلهم لحل سلوكيات الطفل الغير المرغوب فيها وتشجيعه على السلوكيات الجيدة يعني مش بنشتغل مع الطفل بس بنحتاج نشتغل مع الأهل كمان
مافيش حلول سحرية كدة هتخليكم تودوا ابنكم عند حد ويرجعه مؤدب ومابيغلطش
يقدم برامج متميزة لتعديل السلوك وتنمية المهارات وجلسات التخاطب

اتصل بنا :
01064040043 📞
عنوان المركز: 🚲 🛵 🏍 🚘 🚁 🛩 🚢 ⛴ 🛳 المنصورة - طلخا - تقسيم الكاكولا - بجوار بنك مصر - برج أم القري ⬆الدور الأول علوى

وعلى سبيل البهجة والأمل عبد الرحمن سامح كان عنده فرط حركة وتشتت انتباه وهو صغير مامته راحت بيه لدكاتره كتير قالولها علاج فرط الحركة السباحة وعلى الرغم انه كان أوحش وابطئ واحد في فريقه الا ان مامته ماقطعتش الأمل والدعاء ودلوقتي جابلها ميدالية فضية من دورة العاب البحر المتوسط.... اتمسكو بالأمل و الدعاء.
Cpd

مروان وحيد عواد،،، الأول على الجمهورية علمي رياضة، نظام الدمج ،، مصاب بالتوحد،... خبر ماينفعش يعدي كدا و كإن حاجة عادية حصلت... دي معجزة حقيقية، و طاقة إلهام عظيمة،. و فيض أمل و نور و انتصار لآلاف من العائلات اللي بتواجه التوحد في بلدنا بدون أي رعاية أو مؤسسات
❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️
حد متخيل حجم المجهود اللي بذله أهله علشان يتكلم، يتعلم يمسك القلم، علشان يعبر،، علشان ينمي مهاراته، علشان يتواصل، علشان تتوافق وظائفه الذهنية و العضلية، أو حتى علشان يدخل الحمام ، حد متخيل أد إيه مروان حاول و فشل و حاول تاني و صبر و أحبط و عدى الحواجز ، حد ممكن يتخيل كمية الأمل و الحب و الرعاية اللي أهله أحاطوه بيها من أول يوم عرفوا فيه انه متوحد،، متخيلين حجم الاحباطات اللي لقوها من أطباء عديمي الخبرة، من مؤسسات تعليمية و مجتمعية لا تعترف بالاختلاف و لا بتقدم أي رعاية متخصصة،، الله يبارك فيك يا مروان و في أهلك و في كل من أحاطك بالرعاية و الصبر و الحب و بقيت نموذج ملهم لينا كلنا، دعواتكم لآلاف من أبطال الظل، عائلات و أطفال اللي بيعملوا معجزات يومية يعبروا بيها حواجز اللغة و التواصل و مشاكل التوحد،، بينتصروا انتصارات مستمرة و يعدوا حواجز صعبة في طريق صعب و طويل و مضني للتدريب و تنمية المهارات و إشاعة الحب و الأمل... ♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️
تفوق مروان دي كمان رسالة من ربنا للناس ،، ان مفيش حاجة اسمها إن المتوحد معاق ذهنيا، أو إنه مفيش فايدة من علاجه،، أو إنه أقل من أقرانه،. في حالة التوحد تحديدا، في كتير من الأوقات بيكون الطفل دا عنده قدرات أكبر من أقرانه، بس دماغه متشبكة بشكل مختلف، بينظر للحياة و للدنيا بشكل مختلف،. وادي الدليل أمامنا اهو...
مبروووووك مبرووووووك يا فخر مصر يا أبطالها يا صناع الأمل ،، يا أجمل ما فيها، مبروك مروان، مبروك أهل مروان،،، و افتكروا الإسم دا كويس... مروان وحيد عواد

إبني يكلم نفسه

هل سمعت هذة المقولة من قبل من أحد الآباء

لك التفسير العلمي لها
فلا تخف ابنك ليس مجنوووووون

لعل من أهم الملاحظات التي نشاهدها عند الأطفال دون العاشرة من عمرهم هي الحديث مع أنفسهم بنسبة (20-60%) من التصرفات التي تلفت نظرنا عند الأطفال وربما تجاوز أحيانا حديث الطفل مع نفسه مقدار الحديث مع الآخرين وغالبا ما يكون هذا الحديث بصوت مرتفع .

وقد يتعرض الطفل للتوبيخ من والديه بسبب ذلك وفي الحقيقة إن هذا النوع من تصرفات الطفل هو أمر طبيعي كالتفكير بصوت مرتفع يجب أن نوافق الطفل يضبط سلوكه ويساعده على إتقان مهاراته التي يتعلمها ويسمى حديث الطفل مع نفسه في علم النفس (private speech ) ومع الأسف أن كثيرا من أولياء الأطفال يسيؤون تفسير هذه الظاهرة بينما هي جزء أساسي للنمو المعرفي (الإدراكي )لدى جميع الأطفال وكان عالم النفس الروسي الشهير (فيكو تسكي ) منذ أكثر من سبعة عقود قد سجل أهمية تحدث الطفل مع نفسه وأكد على أن التواصل الإجتماعي المبكر عند الطفل يجعل من استخدام الطفل للتحدث إلى نفسه وأن ذلك ينمي ويطور العمليات المعرفة (الإدراكية ) العليا عند الطفل والتي ينفرد بها الإنسان عن سائر المخلوقات فبالتخاطب والتواصل مع أفراد المجتمع من الراشدين يتعلم الطفل كيفية إتقان النشاطات وكيفية التفكير بطرائق وأساليب ذات معنى في ثقافة بيئته تفيده في تفسير الأمور وتساعده على التغلب على الصعاب التي تواجهه ومع اكتساب الطفل قدرة السيطرة على سلوكه وتقدمة في عملية التعلم تغيب تدريجيا ظاهرة التحدث مع نفسه ومع الزمن يقتصر حيث الطفل مع نفسه على المفاهيم التي مازالت غامضة بالنسبة له وبمجرد إتقان الطفل ممارسة العمليات المعرفية يبدأ عندها بالتفكير في معاني الكلمات بدلا من التلفظ بها والتدريج فإن تحدث داخلي صامت قوامه تلك المحاورات الواعية التي يجريها الطفل بينه وبين نفسه عند التفكير والعمل ومهما يكن فإن الحاجة للتحدث إلى النفس لن تختفي أبدا عند الإنسان مهما كبر في السن فنحن البالغون حين تواجهنا في حياتنا مهام غير مألوفة أو أمور تحتاج إلى جهد لاستيعابها وإقرار ما يجب بشأنها نلجأ إلي الحديث إلي النفس لأنه وسيلة هامة تساعدنا على تخطى الصعاب وعلى اكتساب مهارات جديدة في التفكير والعمل

. وقد قامت الدكتورة (لور إ .بيرك ) (أستاذة في علم النفس التربوي من جامعة شيكاغو ) بتأليف كتابها الشهير (التحدث إلي النفس :من التفاعل الاجتماعي إلي التنظيم الذاتي

( private speech :from social lnteraction to self- regulation )

لتثبت عمليا نظرية العالم الروسي (فيكو تسكي )بعد عقود طويلة كان العلماء يظنون أنه كان على خطأ مقتنعين بآراء العالم السويسري البارز (جان بياجيه ( (piaget ) الذي كان يعتقد أن التحدث إلي النفس ليس له أي دور إيجابي للنمو المعرفي (الإدراكي ) للطفل وقامت الدكتورة بيرك بإجراء دراسة هامة في جامعة ستانفورد حول عدد كبير من الأطفال (بين سن الخامسة والعاشرة ) Lهل يمارسون التحدث إلى أنفس؟ وهل يساعدهم ذلك في توجيه تصرفاتهم ؟ وهل هذا التحدث ينبثق أساسا عن التخاطب الاجتماعي ؟ ولقد ظهر في نتيجة هذه الدراسة ( أن عملية تحدث الأطفال إلى أنفسهم كانت إما لوصف أو لتوجيه ما يقومون به من عمل وهذا يتفق مع فرضية أن توجيه الذات هو الوظيفة المحورية للتحدث إلى النفس علاوة على ذلك فالأطفال أكثرو من التحدث إلى أنفسهم عندما كانوا يواجهون مهمات صعبة أثناء عملهم منفردين وأيضا عندما يكونوا مضطرين إلى الإعتماد على أنفسهم فيما يقومون به وأن تحدث الأطفال إلى أنفسهم حديثا يتعلق بالمهمة المطروحة أمامهم يساعدهم على محاكمة الأمور ومناقشتها وإيجاد حل للمشكلة التى تعترضهم مؤكدة بذلك نظرية العالم (فيكو تسكي ) الذي يؤكد على أن المفاهيم الواقعية التى يستطيع الطفل أن يستوعبها تقع ضمن ما أسماه (منطقة النمو الوشيك الكامن ) ويقصد بذلك مجموعة الأعمال التى لايستطيع الطفل إنجازها إلابتوجيه من شخص بالغ أو طفل آخر أكثر مهارة فعندما يعالج الطفل مع مرشده مهمة تتحداه فإن ذلك المرشد يقدم للطفل حلولا وخططا في قالب لغوي وعند ذلك يدمج الطفل لغة تلك التعليمات في تحدثه إلى نفسه مستخدما ذلك في توجيه أعماله وجهوده المستقلة ويقول فيكوتسكي أن اللحظة الأكثر دلالة للنمو الفكري عند الطفل تتم عند (التقاء الكلام بالنشاط العملي).

10 نصائح تساعدك فى التعامل مع طفلك «التوحدي»

ليتنى أعرف ما داخل هذا الطفل وكيف يفكر وبماذا يشعر وكيف يرى العالم؟ هكذا يتمنى كل من يتعامل مع الطفل التوحدى أو الذاتوى وهو التعريب الأدق للمصطلح الاجنبى. إن أى أخصائى أو مدرس أو أب أو أم يتعامل مع هذا الطفل يجد نفسه فى حيرة دائمة
فمرة نجده يفهم جيدا ومرة أخرى نجده كأنه لا يفهم شيئا على الإطلاق، مرة نفعل أمامه شيئا فيفرح، ومرة أخرى نفعل الشىء نفسه فيصرخ ويبكى، مرة ينفذ ما يطلب منه على وجه الدقة ومرة أخرى نجده ينفذه بشكل خاطئ. وهكذا دائما الطفل التوحدى أو الذاتوى .. ولكيفية التعامل السليم مع هذا الطفل يقدم لنا الدكتور عبد الحليم محمد - معالج نفسى وسلوكى - بعض المبادئ أو النصائح التى تقلل من حيرتنا قدر الإمكان وتؤدى إلى تحسين حالته.

أولا: تقدير الحالة النفسية: الطفل التوحدى هو إنسان أولا وأخيرا وقبل أى شىء فهناك ما يفرحه ويجعله سعيدا وهناك ما يحزنه ويجعله مكتئبا، حتى وإن كنا نجهل السبب فشأنه شأن الطفل العادى قد يكون فى حالة نفسية وجسدية طيبة فيتعاون مع الآخرين وقد يكون فى أحيان أخرى فى حالة نفسية وجسدية سيئة لذلك لا يتجاوب مع من يتعامل معه ويرفض التعاون معه.

ثانيا: التركيز علي التواصل: الإنسان لا يكون إنسانا إلا بوجود الآخرين ولا يكتسب مدى إنسانيته إلا بمدى تواصله معهم ولذلك فمن المهم أن نركز فى تعاملنا مع الطفل التوحدى على تنمية التواصل البصرى واللفظى، فلا يكفى أن نعطى الطفل ما يريده أو يرغبه بمجرد نجاحه فى مهمة ما طلبت منه، بل يجب ألا تعطيه هذا الشىء إلا عندما ينظر فى وجهك وكذلك تشجعه على النظر فى وجه من يتحدث معه وبالنسبة للأطفال الذين توجد لديهم القدرة على الكلام فيجب أن نشجعه على الكلام حتى يحصل على ما يريد.

ثالثا: محاولة تقريب ودمج الطفل مع أقرانه: يميل الأطفال التوحدين إلى التعامل مع الكبار والاتصال بهم ويكون تعاملهم مع الكبار أسهل من تعاملهم مع الأطفال الصغار وقد يرجع هذا إلى تفهم الكبار للطفل التوحدى أو نتيجة لتعوده عليهم أو ربما لأنهم يحاولون تطويع أنفسهم لخدمته ولذلك علينا تقريب الطفل التوحدى من الأطفال الآخرين ونعلمه كيف يلعب ويتفاعل معهم.

رابعا: شغل الطفل عن الحركات النمطية: إن أغلب الأطفال التوحديين لديهم حركات نمطية مبتكرة يفعلونها ليل ونهار وينزعجو حينما تنهاهم عن فعلها أوتحاول وقفها ولذلك علينا أن ننهاهم عنها ليس بالكلام أو بأمرهم بالتوقف عنها أو محاولة وقفها عنوة أو معاقبتهم عند فعلها وإنما ننهاهم عنها ونمنعها بأن نشغلهم دائما ولا نتركهم مع أنفسهم يكررون هذه الحركات والأفعال النمطية.

خامسا: تنمية الثقة بالنفس والاستقلالية: يعانى الطفل التوحدي من فقدان الثقة وغياب المبادأة، ولذلك ينبغى أن نشجعه على فعل كل شىء بنفسه.

وعلينا أن ننتبه إلى عدم زجره أو الصراخ فى وجهه حينما لا يفعل ما نطلبه منه بشكل صحيح أو حينما يفعل شيئا خاطئا من تلقاء نفسه لأن ذلك من شأنه أن يزيد من فقدان الثقة والاستقلالية لديه ، ويجب علينا ألا نعوده على الاعتماد على الآخرين بل نعوده على الاستقلالية والاعتماد على ذاته والذى سيتحقق من خلال عدم تلبية كل ما يطلبه الطفل دون أن يبذل أى جهد.

سادسا: تدريب الطفل علي الدفاع عن نفسه: الطفل المصاب بالتوحد لا يستطيع فى الغالب الدفاع عن نفسه ولايستطيع التعرف على مصدر الخطر حتى أنه لا يستطيع أن يسترد ما أخذ منه ولو كان طعامه وهذا الأمر يحزن الكثيرين من أسر الأطفال التوحديين، ولذلك فمن المهم أن ندربه على كيفية رد العدوان وكيفية الهروب من مصدر الخطر وكيف يدافع عن نفسه وكيف يتعامل مع ما يعترض طريقه.

سابعا: التدريب علي اللعب: أثبتت الأبحاث والدراسات أن للعب دورا مهما فى النمو فهو أسلوب وطريقة لتفريغ الانفعالات وعلاج الاضطرابات الانفعالية. ولما كان للعب هذه الأهمية فى حياة الإنسان فكان من المهم أن ندرب الطفل التوحدى على اللعب وكيفية الاستمتاع به ومشاركة الآخرين فى اللعب، وبعض الأطفال التوحديين يفضلون الألعاب التركيبية والميكانيكية وتنظيم الألعاب فى صفوف وأشكال منظمة وعلينا استغلال هذا فى تدريبهم وتعلمهم لإحداث مزيد من التقدم.

ثامنا: توحيد طرق التعامل: قد لا يحدث تقدم فى حالة الطفل التوحدى رغم إتباعنا لمعظم المبادىء النصائح السابق ذكرها ويرجع عادة السبب فى كثير من الأحيان الي أن إسلوب التعامل فى البيت يختلف عن أسلوب التعامل فى المدرسة أو المركز أو المؤسسة التى يوجد بها، لذلك يجب أن يكون الأسلوب الذى نتعامل به مع الطفل التوحدى إسلوبا واحدا فى كل مكان يوجد به الطفل.

تاسعا: التأكد من فهم الطفل لما نطلبه منه وقدرته علي النجاح فيه: عندما نطلب من الطفل مهمة ما أو فعل أى نشاط فعلينا أولا أن نتأكد من مدى فهم الطفل لنا ولما نطلبه منه لأنه أحيانا يكون رفض الطفل أو إبداءه للمقاومة عند التدريب لا يرجع إلى عدم رغبته فى التعاون مع معلمه أو والده أو لمجرد الرفض وإنما قد يرجع ذلك إلي عدم فهمه لما نطلبه منه.

عاشرا: تدريب الطفل علي تقبل التغيير: إذا أردنا أن نبعد الروتين فى التعامل مع الطفل التوحدى فينبغى علينا أن نؤهل الطفل للتعامل مع التغيير وتقبله فعلينا أن نجعل الطفل يعرف أن عليه أن يتعامل مع الواقع كما هو وليس كما يجب أن يكون الواقع وعلينا أن نشرح ونوضح له ماذا سنفعل قبل قيامنا به ولذلك يجب أن نبدأ بالتغيرات البسيطة في البداية ثم بعد ذلك بالتغيرات الكبيرة.
د.عبد الحليم محمد