حضانة كيدز اكاديمى

وهذا التمرين نستعمله لتدريب الطفل على قفل ازراره بنفسه

مراكز التعلم فى رياض الأطفال
يعتبر العمل ( بمراكز التعلم ) الأركان ... ذو أهمية كبيرة برياض الأطفال، وذلك لأن الطفل يبدأ التفكير حين يبدأ بعمل النشاط بإعتباره جزء مهم من العملية التربوية الحديثة و يرتكز العمل بمراكز التعلم على التعلم الذاتى للطفل .
وتعتبر مراكز التعلم بيئة خاصة بالمتعلم مزودة بأدوات متعددة، ومواد تعليمية توضع بطريقة منظمة بحيث يسهل إستخدامها وإعادتها أثناء ممارسة الأنشطة ويمكن أن تقام هذه المراكز فى القاعة أو خارجها.
ومراكز التعلم متعددة ولا يشترط إقامتها كلها داخل القاعة يومياً، بل تقوم المعلمة بتفعيل المراكز التى ستستخدمها أثناء النشاط اليومى،وتعمل على إثرائها وتخزن محتويات المراكزالأخرى إذا لم يكن لها مكان، وتوضع أمام الأطفال الوسائل والمعدات الخاصة بالأنشطة المقدمة فقط.
ويجب على المعلمة أن تعد الأدوات ( بعد التخطيط والتجريب وتلاحظ الأطفال عن كثب) ولا تتدخل إلا لتوجيه سلوك معين أو دفع عملية التعلم، وأن تتيح الفرصة للطفل ليلعب ويعمل ويجرب ويكتشف ويتعلم مرة بروح التعاون مع الجماعة وأخرى بمفرده مستقلاً بذاته.
تعريف مراكز التعلم
ــــــــــــ
هى عبارة عن مساحة محددة فى القاعة تحتوى على أنشطة وألعاب ومواد تعليمية متنوعة لتساعد الأطفال على تنمية المفاهيم والمهارات المختلفة مع مراعاة ملائمة أنشطة مراكز التعلم لقدرات وإهتمامات الأطفال ودرجة نضجهم وخلفيتهم الثقافية.
أهمية مراكز التعلم
توظيف مراكز التعلم بصورة جيدة يحقق كل مجالات ومعايير نواتج التعلم ومحتوى المنهج، ويكسب الطفل فى هذه المرحلة جميع المهارات والمعارف والإتجاهات المطلوب معرفتها لتحقيق النمو الشامل المتكامل لطفل الروضة.
ويمكن للمعلمة توظيف مراكز التعلم لتقويم أداء الأطفال، وزيادة إهتمامهم ودافعيتم للتعلم ، وتنمية مهارات التوجه الذاتى ومعالجة السلوكيات غير المرغوب فيها.
تصنيفات مراكز التعلم
ـــــــــــــــــــــــــــــــــ
اولاً الدائمة : هى أماكن فى القاعة تخصصها المعلمة للتركيز على نشاط معين ويعتبر المكان المخصص للمركز مكان لممارسة الأنشطة، بالإضافة إلى كونه مكاناً لتخزين المواد الخاصة بهذا المركز، وقد يستمر المركز على نحو واحد طوال العام الدراسى أو يتم تغييره عندما تركز المعلمة على أنشطة معينة خاصة بمجال محدد.
ثانياً : المراكز المؤقتة : وتصمم لتركيز إنتباه الأطفال أثناء أدائهم لمهارة ما لفترة زمنية محددة.
ثالثاً : المراكز المتنقلة: وتستخدم عندما لا تسمح القاعة بتواجد المراكز بشكل دائم داخل القاعة وتستخدم فى ممارسة المركز فى وقت معين من اليوم ثم ينقل المركز إلى مكانه الأصلى ( صناديق دواليب- .....) وتستخدم هذه المراكز فى القاعات ذات المساحات الضيقة والتى يصعب وجود مساحات كافية بها تخصص للمراكز.
وتحتاج المعلمة فى هذه الحالة إلى إعادة ترتيب محتويات المركز فى كل مرة قبل الإستخدام وأيضاً بعد إستخدام المركز كما يتطلب مشاركة الأطفال فى تحمل مسئولية إحضار الأدوات وإعادتها والمحافظة على ترتيب المركز وتنظيمه.
الإعتبارات العامة التي يجب أن تراعي عند ترتيب القاعة:
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1- تحديد أماكن مراكز التعلم في القاعة:
يجب علي المعلمة تحديد أماكن مناسبة لمراكز التعلم حسب مساحة القاعة . كما يمكن وضع محتويات المراكز علي أرفف تعلق في القاعة . ويمكن تميز أنواع هذه المراكز بكتابة أسم المركز علي ورق ملون ورمز له يوضحه وتلصق علي مكان المركز
2 ـ مراعاة تأثير الأنشطة المختلفة ومستوي الضوضاء :
عند إتخاذ المعلمة القرارات المتعلقة بكيفية تنظيم القاعة لكي تستوعب الأنشطة التعليمية المختلفة يجب التفكير في مستوي النشاط والضوضاء الذي سوف ينجم عنه . حيث أنه معروف أن عمل الأطفال في مجموعات يكون مصحوباً في أغلب الأحوال بالضوضاء كما فى مركز (ركن) الحل والتركيب والفن والعلوم والرياضيات ، و أما إذا كان الأطفال يعملون بمفردهم فهم يحتاجون إلى قدر من الهدوء كما فى مركز (ركن) المكتبة ( المطالعة والإطلاع ) لذلك لا يجب وضع هذين النشاطين متجاورين على مقربة من بعضهم البعض.
3 ـ إستخدام الفواصل المرئية لتحديد مناطق الأنشطة:
يمكن للمعلمة إستخدام الأثاث كوسيلة لتحديد مراكز التعلم المختلفة كما يمكن إستخدام لوحات الإعلانات، والسبورات المتنقلة, وأرفف الكتب وخزائن الملفات كفواصل . هذه الفواصل المرئية تساعد في تحديد المراكز المختلفة وعزل الأنواع المختلفة من الأنشطة وما يصاحبها من أصوات .